创新是永葆课改活力的唯一途径

文/倾听花开

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走进柏中校园，无论是楼道文化，还是课堂教学，无论是档案资料，还是师生面貌，无论是观摩，还是聆听，是不是都可以概括为两个词语：精致，智慧。而这两个词也不单单是就柏中现状的形容和描绘，准确的说这是两个动态，极具生命力的词语：柏中人用其不竭的智慧走在追求精致的路上。而正是这种行走的姿态诠释着课改人的必备的精神！

对于我县来说，时至今日的课改，再也不是停留在最初的大刀阔斧的大变样，再也不是颠覆什么改变什么的大讨论，而应当是一场向青草更青处漫溯的历程，是带着最初课改的热忱对课堂，对教育的深层对话，甚至可以说是静悄悄的变革。当然，静悄悄绝不是停滞不前，绝不是不要激情和热忱，而是理念落地，扎实推进，在不断前行中的不断滋生，不断创造，不断变化。这变化不突兀，不空穴来风，不昙花一现，不矫揉造作，它渗透于校园的各个角落，体现于师与生的举手投足。当一所校园可以用文化二字来形容，那才是真正的生命力。而文化，又怎是一人一力、一朝一夕可以凝聚的呢？因此，我想说，走，是我们课改人唯一的姿态，思，是我们教育者最美的姿势，变，是我们做事业永远不变的定律。任何事物的发展都需要不断注入新鲜的血液才能拥抱青春活力的，课改亦然，正所谓问渠那得清如许，为有源头活水来。

观摩柏中课改，有几点颇觉新意：首先，理念上，高效与智慧相融合。在有效、高效的基础上，彰显智慧；在智慧教学基础上，促进有效、高效，明确打破高效的狭义理解。

其次，技术层面上，三有，四度，十六字方针的概括，为学与教明晰了方向和目标。“有序、有趣、有效”具体操作中践行了学校建设既“有意义”又“有意思”课堂的模式流程。而值得一提的是，备课环节将“至少有一个智慧点即亮点”作为必备目标，有助于教师把握课堂，准确定位，避免重点不清或重点过多导致课堂失效的现象。

其三，优化微小组建设，我想这是考虑到学情、课堂时间，对对学、群学的重新审视，重新组合。“团结、紧张、严肃、活泼”老词新解，为小组文化提出一个准确的发展愿景。

其四，展示标准提高的四个意识：焦点意识，小组意识，师者意识，包装意识，摒弃了要求、规则等说法，更具有潜移默化，自然而然的状态，绝不是为展示而展示。

其五，教研方面，真实、高效、智慧三个词更是道出了柏中人贴地而行，追求实效的心声。特别是“静雅读书”活动开展，更加说明正是一群做真教育的群体。因为我始终认为，不读书的校园永远没有未来。

其六，管理层面，大巡堂的实施，似乎从某个方面讲牵扯了更多老师更多的精力，但在课改未能形成文化的阶段，此举不失为是个好方法。毕竟一个人引领更多人永远没有更多人督促一个人来得有力量。

最后，我想特别说的一点，柏中人将课堂学习文化与养成教育行为文化建设相结合，把高效智慧课堂建设与《养成教育管理124模式》有机结合，是我认为的最大亮色。课堂教学改革，仅仅学校教育改革的一个突破口，真正成就孩子一生的阵地绝不仅仅是课堂。更确切的说，只有教育的全方位变化，才能灿烂孩子们的生命！作为执教一方的领导者，应当具有这种大课改的意识。

或许有人说，浏览网页，关于课改的理念理论方法技术的文字太多太多了，重新组合成一套实施方案拿来作报告，是很容易很容易的事情。的确，我也深深知道这一点，天下文章一大抄，杂取种种揉成一个，便是一个新的方案。但我想说的是，会借鉴，会融合，在行动的最初拟定一个共同的事业愿景，让所有的人都参与其中，都找到共同的心里归属，并在“比、学、赶、帮、超”中获得共同的、长效的工作热情，把不得不从事的职业当成有意思有意义的事业，有什么比这更值得扣动心弦的呢？！正如赵局所言，环境设施可以一周两周改头换面，师生的精神面貌呢？校园深处洋溢的追梦氛围呢？

所以，我是不是可以为柏中人感到庆幸，得遇一个想干事的校长，得遇一届会谋事的领导团队，得遇一群喜欢创新的同行者，虽说勇立潮头要经历更多的风浪，但正是如此，生命方能精彩的绽放，不是么？不觉写下这样一句话：主动张扬永远比不思进取和被动优秀更可贵！