分散？集中？

文/倾听花开

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月考，尤其是临近期末的这一次，我一向不喜欢学校统筹，实行一刀切，因为各个年级各个学科的进度不容易同步，更不能因阶段性检测而影响教学的节奏。因此，和教务主任商量，将权力下放到年级组，由年级组安排，可一天考一两科，只要两周之内完成就行。结果，除八年级组分散抽测外，七、九年级均打算集中一天将七个学科的检测一并完成。

本来，月考，学校就不想过多的干涉，所以，无论是接受教务处的意见分散考的，还是有自己的想法并经过教务处同意集中考的，都可以按组内老师的意愿执行。今夜无事，不觉细思量，分散考查与集中考查到底孰优孰劣呢？

七九年级之所以改变了开始的决定，原因是三番五次的安排考场，调课调时间，麻烦啰嗦；师生天天有考试，有上课，心不附体；各个学科有新授，有复习，不能兼顾。倒不如一起举行，简单易行，协调一致。

而分散考试呢？毕竟月考不同于期末考试，各个学科均可以有比较充裕的时间进行系统复习，统一时间统一举行便于衡量比较。月考，只是对近段教学情况的检测，确切的说是对学生近段时间双基达标的检测。因为还未结课，一直在向前走，没有时间回过头来集中梳理。分散考查，其优点就在于可以帮助孩子逐一的对各个学科进行短时间的系统回顾。当然，这需要年级组各个学科的协调让路，比如明天考查历史，今天的课外作业其他学科都不要布置，给历史让路，让学生静下来整理复习。别忘了，我们月考的目的是什么？不是最终试卷上方的分数，而是帮助学生适时来一次整理回顾。走了一个月，应该有短暂的停留。如果七八门功课一起上阵，孩子们依然应付不过来，所有的知识依然是支离破碎，无法构建成知识网络。所以，我以为，不要小看这短暂的停留，对于侧重双基的月考来说，是非常必要的。如果连这个短暂的滞留都没有，试卷上的漏洞定然会更多。

另外，我们可以设身处地的想一想，一天内，七门功课都在限定的时间完成限定的内容，如此的高强度，孩子们的大脑吃得消么？基础好些的孩子倒罢了，那些必须经历一段时间磨合的中等甚至是偏下的学生呢？当然，有些老师会说，凡是大考不都是这样集中检测么？前面我说过，那都是充分复习之后的检测方式，而且却不会一天考这么多科目啊，尽管题目难度小一些！

因此，是不是可以这样认为：集中考，从老师的角度考虑，优多一些；分散考，从学生的角度看，利多一些呢？再或者说，这本身就是一个公说公有理，婆说婆有理的论题，不存在孰优孰劣吧？！若如此，仅当我没事闲的慌，寻思过火了吧，呵呵！

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