优秀与平庸相距多远

文/倾听花开

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   偶然翻阅曾经的书籍，其中一本中夹带着一篇笔记。从字迹便知，是过去的一位同事写的，应该时隔七八年了吧，或许就是因为当时的与众不同所以读过之后顺手夹带书中，不觉再读之——

心中的神

——学习十佳教师有感抒怀

   教师的职业是神圣的，之所以神圣是因为这一工作过程是基于奉献的，有了奉献精神才会创造教育的神话。

   学习十佳教师，领会他们的精神世界，剥去华丽的外在的东西，其内核就是奉献。这是一种博大的胸怀，是爱的情愫。

   “家有二斗粮，不当孩子王”的时代已经一去不复返了，代之而来的是必须具备相当的文化知识才能干好这份职业。只凭精神，只有精神是不够的。教师应该有智力，有能力开发学生的潜能，使学生感到学习的快乐。这需要我们有能力将点燃学生的智慧火花，开发潜能，打开兴趣大门。所以，教师的职业不仅精神神圣，智慧丰富，还要同时拥有最前沿的思想观念。教师爱学生还表现在教育的民主性，所以教师要站在思想主流的前沿。教师的授课，也应该提倡这种思想主流，在潜移默化中使学生受到教育，也是一种文化的灌输。所谓“移风易俗”，教师其实也是一种“教化”。从育人的角度看教育，我们更不能轻视教育的这种作用；从提高成绩的角度看教育，更应该尊重被教育者，化被动为主动，这才是培育真正英才的途径！

   爱心是始终需要的，也是最低的要求，这是职业的最基本的道德。没有爱就没有教育。但我们从业的人真的爱这份职业吗？学生犯了错误，你视学生为己出吗？理应既包容又纠正，而我们的办法是什么？只有真正的爱学生，学生才能受到真正的教育。

   其实我们的职业是以奉献和爱为精神底蕴的，为什么到今天却成了一种弥足珍贵的东西，成了学习的主要内容？对于这种怪现象，我们所有人见怪不怪，评了几个十佳教师让所有从业者学习，虽然可以起到一定的作用，但作用不会大，也不可能持久。“中国最大的问题是教育的问题”这个问题不是来自教材和教法，也不是教师的思想或我们的教育思想、路线、方向。这个问题还应该是体制。教师为什么不爱学生，为什么必须用爱的光辉普照才能看到光明？奉献精神之所以弥足珍贵是因为太少了。本来是以爱和奉献为支柱的行业，缺少这种精神是很不正常的。

   我们心中无神，榜样也不能成为神。但我们拥有思想、文化、职业，从业者必须有这种职业的精神，这是最基本的要求。不能模式这种精神在我们的行业中成为稀缺的财富，我们还无动于衷。墨守成规是不行的，只有通过改造才能重新使这种精神阳光普照。爱与奉献是教育的灵魂，是教育的神。十佳教师为我们找到了教育通向神话的通途。但十佳教师不是神，而“爱”“奉献”才是真神。怎么样用神的光芒照亮我们的教育，这需要我们认真思考。

   这是一位有在众人眼中属于特立独行的同事，其很多的思维在现实中都被打上另类的标签。但正因此，才更证明其是位有个性，有思想的教师。单从这被好多老师认为是走形式的学习心得便可见一斑。还记得他曾经的浑浑噩噩，蜗居于一隅，只消把弄他那些乐器和实验器材；也记得他羡慕我和学生的和谐与激情，而重返讲台寻求梦想；还记得他让乐器和实验器材真正走进物理课堂，把快乐教学植入学生心田；还记得他赋予了孩子们笑声，考试成绩却以十几分之差滞后于平行班；还记得他的豪言壮语：看成绩不应在这一时，五年后，十年后，你再看咱教出的学生！……

   这些记忆都是几年前的了，因为在现实的洗礼中，他的另类思想和行为，真的得不到认可，用他自己的话说他“隐居”了，开辟自己的另一个天空。就在昨晚，我读了马小平——一个名不见经传，却又引起各种争论的深圳中学语文老师，我便想起了他，想到了他那么多的思考和文字。

  至于我为何又想到这个标题，思考中……

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