自言自语之——当理念得不到真正的认同

文/倾听花开

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谁都知道，只有高度自觉的认同才会唤醒自身的内驱力，才会激发创造力，才会希望到达成功的彼岸。而当理念得不到真正的认同，其行动必然会导致畸形，与初衷背道而驰。正如我们的日常教学，正如我们的专业发展，正如我们的课改。

学生会看老师的眼色行事，哪个老师抓的紧给谁干；老师也会看领导的眼色行事，检查什么落实什么。只是当布置的作业或工作，不是从心底悦纳，对其价值不是真的认同，徒于应付，流于形式，其结果绝不是我们想要的结果。比如，读书学习，领导布置了业务学习的内容，而且要检查，我当然例行公事，照抄不误，但是是不是在头脑中留痕了，在实践中运用了，那就不关我的事了。再比如，现行的课改，领导让我按照什么样的模式上课，我就依葫芦画瓢的上，至于效果如何，那是模式的问题，而不是我的问题。就是这种消极应对的心态，又往往具有强大的传染性，让那些可以涌动的激情一再压制，挣扎几番过后，最终淹没于这潭死寂的深水中。

改变一个人的思想是最困难的事情，难怪课改人把理念变观念作为课改第一步。第一步没有到位，谈技术，谈方法，充其量只是貌似神离。而撑门面，走形式的最终结果，只能是四不像。学生的能力发展谈不上不说，就是知识灌输也显得凌乱不堪。于是乎，本来就心存抵触的人们就将一切恶果归于课改。“学生两极分化严重就是怪课改”“学生好动纪律涣散就是怪课改”“学生作业抄袭，依赖心理严重就是怪课改”……难道这些真的是课改本身的错么？自己雕琢不出好作品，就怪材料和工具；自己耕种不出好庄稼，就怪肥料和土地；自己烧不出一桌可口又可心的饭菜，难道也要怪厨具和食材么？真新鲜！

在前面的博文中我曾提到过对课改的认识，在此不作重复。我只想感叹的是：尊重规律教学，崇尚以人为本，追求价值体现，寻找职业幸福，扎扎实实的做，认认真真的学，真的是与世俗相悖的幻想么？还是我们太过理想化而不食人间烟火么？还是我们都是井底之蛙所见甚小呢？抑或是我们还没有找到接地气的切入点吧！嗯，我想是的。光有面朝大海的愿景是不够的，没有脚踏实地的行动和思考是永远无法到达的。观念要变成统一的共识，需要氛围的熏陶，不断的引领才是。只有让每个人亲口品尝到弊端的苦涩和成长的味道，才会激扬起理想的风帆，但这需要一段相当艰难的路程要走。