课程类型：日照市新营小学校本课程（选修）

开发者:程敏

适应年级：三年级

授课时间：单周授课

总课时：16课时

一、开发背景：

通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。通过训练七巧板活动，培养学生的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端勾画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。

二、开发原则：

根据学生的兴趣和七巧板的开发阶段，本学年以古诗配画训练学生动手能力，发现美、欣赏美、创造美的原则进行开发课程。

1、在学习上教师和学生要有始有终，教师根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将七巧板校本课程办的有声有色。

2、让学生了解“七巧板”，它是由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线性规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，拼装起来奥妙无穷、创造天地无限广阔；还可用多副七巧板创造出无数自然景观、生态环保、体育活动、语言古诗、古诗情景等等。

3、中阶段在对对学生进行平面图的绘画基础铺导上，加强立体图的构思、拼构方法、创新技巧，教学《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。

三、课程目标

1.通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。

2.培养他们的空间想象力，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

具体目标：

1.知识性目标：使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式用七巧板为古诗配画。

2.能力性目标：通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3.情感性目标：激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。采取民乐配诵，诗配画等多种方法，引导学生进行丰富的文化积累。

四、课程内容

根据中年级段学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的研究内容是七巧板古诗配画。

1.按样拼图诗配画：在理解古诗的基础上，根据古诗意境，通过模仿拼摆出画面。让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。

2.自主创意诗配画：在理解古诗意境的基础上，学生利用七巧板自主创作。开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。

具体内容：

五、课程实施：

1．教学活动时数：面向选修学生，开展七巧板古诗配画教学，每单周两课时。

2．在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

第一阶段：诵读古诗，了解古诗意境，激发学习兴趣，调动学习积极性。

第二阶段：通过欣赏七巧板古诗配画，激发学生的探究热情，遵循循序渐进原则，重视基础练习，逐步提高七巧板的拼摆水平。通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。

第三阶段：按图分解：促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。

六、课程评价

课程评价贯穿于七巧板教学活动的全过程。

1. 体现过程性评价——“同桌眼中的你”。

 借助同桌之间的评价，教师可以了解学生所学的知识、情感动态等，引导学生对同桌进行评价，在评价别人的同时也和自己比较，双方受益。教师将评价记录在学生成长手册。

2.作品展示板：把同学们的优秀作品贴在展板上，互相学习。

3.期末评语：将日常评价积累下来，综合评价记入学生成长档案。

附评价表：