七 万以内的加法和减法（一）
1 两位数加减两位数
第一课时
一 教学内容
两位数加两位数，教材91，92页的主题图和例1。
二 教学目标
1，学习两位数加两位数（不超过100的）会正确口算两位数加两位数。
1， 培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择适当方法的意识。
三 重点难点
1 重确口算。
2 根据情况选择适当方法。
四 教具准备
视频投影仪等。
五 教学过程
（一）课前准备
1，口算 (生抢答)
10 + 20 = 40 — 10 = 98 — 8 =
24 + 9 = 35 — 20 = 8+ 80 =
31 —8 = 48 —9 = 78 + 9 =
2 , 说说你是怎样计算的？（指生 回答）
23 +1 = 23 +30 = 32 +9= 32 +30=
（一） 探究新知
1创设情境，教学主题图。（投影出示主题图 ，引导学生仔细观察，说说看到了什么？）
老师：学校组织二年级学生去看鸟岛。看他们多高兴啊！（边说边展示主题图）
老师：仔细观察，从图中你了解到那些信息？
学生甲：二年级一共有4个班。
学生乙：二（1）班23人，（2）31人，（3）班32人，（4）班39人。
学生丙：我知道一条船上限乘68人。
老师听同学们回答，并把主要信息板书出来。
2，教学例1
继续展示出例1图。
老师：同学们正高兴的上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组同学讨论一下。
老师：要想知道二（1）班和二（2）能不能坐下，应该怎样计算？
学生：就要先算出两个班一共多少人？
老师：怎样算？请各小组把算式写出来。（随学生汇报老师板书：23+31=）
问：怎样计算呢？各小组先讨论再交流。
学生甲：23 +30 = 53+1=54
学生乙：20+30= 3+1=4 50+4=54
老师：同学们利用各种方法计算，结果都是54，说明什么？（能坐下）再上来一个班还行行吗？（不行）
老师展示小精灵：（3）和（4）合成一条船能坐下吗 ？请大家讨论。
汇报：
学生甲：先要计算出2各班人数：32+39，我们这样想：30+30=60，2+9=11，60+11=71，
71》68，坐不下。
学生乙：我们也是先算出两个班的人数：32+39，方法和他们不同，32+9=41 ，41+30=71
学生丙：…………..
3 ，请同学们分组讨论，计算，这四个班怎样搭配2条船就够了。！
（二） 课作业设计
1， 用自己喜欢的方法计算，看谁算的又对又快。
      54+21=           15+75=         37 +25 =           81 +11 =
（ 1） 独立计算    
（2） 汇报方法，比较优劣。
2 买一个玩具汽车29元，玩具熊35元，各买一件共需要多少元？
（ 四 ）思维训练
1辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆车够吗？
（五） 课堂小结
这节课学习了什么知识？（两位数加两位数）说一说你掌握的内容。


板书：             两位数加、减两位数

一班和二班：     23+31=

1、想：23+30=53

53+1=54
2、想：20+30=50

3+1=4

50+4=54

三班和四班：       32+39=

想：30+30=60

2+9=11

60+11=71   71〉68，坐不下。
           第七单元    几百几十加几百几十
 一 教学内容：
几百几十加几百几十 （教材第96页的内容）。
二 教学目标
1 学习几百几十加几百几十，能正确计算，掌握笔算方法。
2 培养在众多方法中择优的意识。
三 重点难点
1 正确计算几百几十加几百几十。
3 教学几百几十加几百几十的进位加法。
四 教具准备
视频投影仪 挂图
五 教学方法
讲授法 观察法 讨论法 合作探究法
六 教学过程
（一） 课前准备 1口算
（二） 探究新知
1 创设情境。
老师：2008年奥运会将在我国召开，为了环境更加整洁优美。我们的学生开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。（边说边展示情境图。）
问：从图中你了解了那些数学信息？
学生1 ：从图中知道了一周已经收集了180个，第二周又收集了340个。
学生2 ：500个瓶子送一次。
老师问：500个瓶子送一次，这两周收集的够吗？小组讨论。
2． 教学例3
（1） 引导学生列式：180+340
（2） 怎样计算？个小组讨论，交流。
学生1 ：我们组这样算：先算18+34=52，所以180+340=520。
学生2 ：我们用竖式计算。
针对这种方法请学生到黑板前演示：
1 8 0
+ 3 4 0

5 2 0
问：为什么百位上不是四呢？
强调： 满十，一定向前一位进1。
（3） 用竖式计算有什么好处？需要注意什么问题？
综合学生的回答，强调：列竖式时相同数位必须对齐，满十要向前一位进1。
算到这时不要忘了加上进来的1。
（三） 课堂作业设计
用自己喜欢的方法看谁算得又对又快：
410+250= 450+260=
320+180= 630+290=
（1） 用自己喜欢的方法算
（2） 汇报：针对算得又对又快的学生介绍方法，渗透择有意识。
2 解决实际问题。
3填空：
加 加数 家 加数 和
280 17 170
3 390 260
38 79
（四） 思维训练
（五） 课堂小结
今天我们主要学习了几百几十加几百几十的加法，用竖式计算，尤其进位加法用竖式计算比较快捷。
板书：            几百几十加几百几十
                               180

+340

——

520

 一课时 4 练习
一 教学内容
几百几十加减几百几十及估算的练习
二 教学目标
1。 通过练习，使学生能正确，熟练地计算几百几十加，减几百几十的加 减法，巩固进位，退位的方法。
2 进一步培养估算意识和能力。
3 培养运用知识解决简单实际问题的能力。激发学生学数学的兴趣。
三 重点难点
1 正确，熟练地计算几百几十加减几百几十，尤其进位的加减法
2 能正确地估算
四 教具准备
小试卷 视频投影等。
五 教学过程
（一） 基本训练
1 用自己喜欢的方法计算
190 +350=           340+170=         210-180=
2 用竖式计算
570—390=            360+340=
3教材第99页第3题。
（二） 课堂作业设计
1 填空
加数 720 340
加数 180 290
和 600 720

被减数 960 810 680
减数 340 320 490
差 170 490

2 学校先买来图书470本，又买来510本，一共买来多少本？
（三） 思维训练
（四） 课堂小结
整理和复习
一课时
一， 教学内容
整理和复习
教材第102，103页的内容。
二 教学目标
1 通过具体题目，使学生能总结本单元所学的口算，笔算方法和要注意的问题，进一步掌握本单元内容，熟练正确地计算。
2 通过情境创设，让学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。
3 培养学生总结，归纳及灵活运用知识的能力。
三 重点难点
熟练，正确地计算两位数加减两位数，几百几十加减几百几十。
四 教具准备
视频投影
五 教学过程
(一) 基本练习
1， 口算
（1） 全体学生每人一张口算卷，独立完成。
（2） 汇报
（3） 分别请学生说一说你是怎样计算的？
（4） 讨论，汇报：口算 两位数加减两位数的 题目需要注意那些问题？哪些地方是容易出错的 地方？
2 ， 计算下面各题（略）
（1） 男生计算左边一列，女生计算右边一边一列题目。
（2） 汇报并谈谈怎样计算的？
老师根据汇报请况，计算的整体情况，强调：计算几百几十加减几百几十时，可以用各种不同方法，可以把两个几百几十数看作两位数加减两位数的口算，但要注意得数后面别忘了写“0”，用竖式进行计算时一定注意相同数位对齐，如果是进位加，在加百位上的数时别忘了十位上进上来得数。（老师边说边板书）

（1）750+320=980

98
（2）490+150=640
3 9 0
+ 1 5 0 别忘了加上“1”

6 4 0
2， 创设情境，复习估算
老师：一年级，二年级一同去看木偶戏，剧院里一共有400座位。一年级，二年级学生情况是怎样的。（边说边投影102页3题画面）
问：估计一下，两个年级同时看木偶戏能不能坐下？
1） 先讨论
2） 再汇报
（3） 真对汇报老师强调：估计策略可以不同，只要合理就行，估计策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。
（二）课堂作业设计
1 游戏 ，对口令。
2三人一组，一人说算是，一人算答案，一人裁判。
轮流进行。
3视频出示教材103页第3题。
（三）思维训练
小明和小雪一起去买球拍，小明有75元钱，借给小雪15元，两人的钱就同样多了，小雪有多少钱？
（五） 课堂小结
同学们，这节课你有那些收获？互相说一说。
第 二课时
一：教学内容
几百几十减几百几十（教材第79页例4及做一做。
二 教学目标
1学习几百几十减几百几十，掌握竖式的计算方法，能正确计算。
2 培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力
三 重点难点
1正确计算。
2几百几十减几百几十的退位减法。
四 教具准备
视频投影仪等
五 教学方法 ：
探究法 观察法 小组合作法 讨论法
六 教学过程
（一）课前准备。1 口算 （略） 2 笔算 （略）
（二 ）探究新知
创设情境引入：
同学们，还记得上节课“收集矿泉水瓶“的事吗？（边说边投影）根据第一周收180个，地二周收340个，你还能提出什么问题？
学生1：第一周比第而2周
第一周比第二周少收多少个？第二周比第一周多收多少个？
　老师：提得好！谁能列式计算解答呢？
学生回答，老师板书：340-180=
1 教学例4，探索算法。
问：怎样计算呢？各小组试着算一算。
汇报：
学生甲：因为34-18=16，所以340-180=160
学生乙：340可以看成34个十，180看成18个十，34个十减去18个十就剩下16个十，是160
学生丙：用竖式计算
2、重点研究笔算。
请用笔算的学生到黑板前板演讲解：
百 十 个
3 4 0
— 1 8 0
1 6 0
问：十位4不够减8，怎么办？（从百位退1，点一个圆点）
问：退来的“1”在十位是多少？十位怎样计算？
追问：百位为什么是2减1了？
请所有学生动笔算一遍，交流笔算需注意那些问题。
（三）课堂作业设计
（四）思维训练
（五）课堂小结

估算
一课时
一 教学内容
估算（教材第98页例5及做一做）
二 教学目标
1 学习估算的一般方法，能结合具体情境进行，加减估算。
2 逐步培养学生的估算意识和能力。
三 重点难点
能结合具体情境进行加减估算。培养估算意识和能力。
四 教学方法
讲解法 引导法 讨论法 小组合作法
五 教学过程
（一） 学前准备 （说一说下面各数的近似数， 口算 ）
（二） 探究新知
1 创设情境：老师：大家想不想知道前些天收集矿泉水瓶的同学们现在收集的情况？边说边投影：
收集矿泉水瓶情况
第一周 180个
第二周 340个
第三周 192个
第四周 219个
2 说一说每周收集的矿泉水的近似数。
3 不用计算，说一说第三，四周大约一共收集了多少矿泉水瓶？你是怎样想的？
先小组讨论，再集体交流。
学生1：我想：192个接近于200，219个也接近于200所以，我认为第三，四周大约共收集了400个。
学生2： 我觉得192近似于190，219近似于220，220+190=410第三，四周大约一共收集410个。
4 不用计算，你想提什么问题？
出示 ：；根据第三，四周情况，大约还要再收集多少个就可以送一次？
出示： 第三，四周收集的瓶数大约相差多少个？
男生讨论左边的问题，女生讨论右边的问题，再交流。
（三） 课堂作业设计
1 估算98页的做一做。
2 解决实际问题
一台洗衣机1990元，一个沙发2080元，估计一共多少元？
育华小学有1106人，天美学校有2723人，估计两校大约相差多少人？
（四） 畅谈收获
这节课我们主要学习了什么知识？（估计）怎样估计比较准确呢？（要先看这个数最接近哪个整百整十数，再估算）