有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步，更应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享我的成长故事。

记得初登讲台的时候，不知道该讲什么、讲多少，也不懂得什么教学方法，所以从教材的处理、教学环节的设计，到教学方法的运用、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做。可是，我发现在我的课堂上，除了少数几个学生在认真地听讲，其他学生都表现得很淡漠，每当我提问的时候，下面总是一片沉默。我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：不同班级的学生，有不同的学习特点，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以适当的变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了自己与老教师在教学过程中的差异，终于明白：仅靠简单模仿不可能成为一个优秀教师，教育工作需要心灵的介入。要保证心灵之泉永不枯竭，必须孜孜不倦地学习。

学习的方式多种多样,可以自我磨砺,也可以相互切磋,当然更不能忽略了读书。每一本书，都别有天地，读一本好书，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——/把人带向远方”。带着这样的认识，我如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻专业书籍，观摩名家课例，认真查找自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美！备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也浓厚了。用我们校长的话来说，这一切都是因为我长进了——在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！

读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新收获？今天处理问题是否有了新方式？与学生交往是否发现了他们的新变化？……不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课；上课时更要用心，——用心与学生交流，用心观察他们的掌握情况；课后也要用心——用心回顾教学过程的每一个细节，及时总结得失，修正教学方案，写好授课后记，反思成功之举、失败之处。这些工作看似琐碎，却帮助我梳理教学思路，调整教学心态，改进教学方法，提高驾驭课堂教学的能力，促使我获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。

读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。

读书还让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂。她认为，教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教师的思想，直接影响到学生的发展。一个有博大的思想境界的教师，才有可能培育出有益于国家民族的人才。

读书更让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：教育的最高境界是美。要成为一个优秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学观”，让学生感受到数学与生活的密切关系，从而真正领略到数学那种严谨、缜密、规律的美。

读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长之路。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。读书改变了我的生活，带给我成长的喜悦！在教学之路上，虽然我现在还只是一个蹒跚学步的新手，但我坚信，找到了读书学习这一动力之源，我一定会与我的学生一起不断成长，从稚嫩幼苗长成参天大树!