《我们怎样运用自己的眼睛》

教学目标：
　　认知目标：了解美术鉴赏的四种方式
　　技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
　　情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。

教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品
教学难点：四种鉴赏方法的运用

一、新课导入
师：有一个外星球的小王子掉在地球的沙漠上，遇到了一位画家，小王子祈求画家画一只绵羊给他，于是画家就动手画了很多绵羊，有角的、没角的、瘦小的、强壮的等等。小王子都不满意。画家想了想后便画了一个木箱，并在箱子上画了一个洞，并告诉小王子你要的绵羊就在这个箱子里。小王子终于满意的笑了！

为什么小王子会对这个箱子满意？从这个有趣的故事中你悟出了什么道理呢？

师总结并引出课题：我们欣赏一幅画也是一样的，画得像与不像只有一个评判标准，如果作品除了我们眼睛看到的东西以外，还可以让我们引起联想，产生共鸣，那样会更成功，每个人心目中都有一只“绵阳”都有自己的评判标准，我们可以从多角度的去欣赏它，起品味，怎样品味离不开我们的眼睛，今天就让我们一起来学习如何运用自己的眼睛（板书）
二、新课讲解
师讲解：

1、感悟式鉴赏：从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品。在欣赏过程中，可以任由思维驰骋而不受限制。这种鉴赏方式比较适合于写意性和表现性的艺术作品，因为这类作品所追求的不是客观地记录形象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。（板书）

投映：《蛙声十里出山泉》静下心来慢慢看。 画面中都有什么？你有什么感受？ 学生分组讨论回答

鉴赏蒙克的《呐喊》

简介：爱德华·蒙克（1863- 1944）是挪威表现主义画家。现代表现主义绘画的先驱。他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。 童年的遭遇使得蒙克还上了强烈的抑郁症和精神分裂症，1889年父亲去世后，他的精神更是无法寄托，性格变得抑郁而孤僻，绝望，这一时期他画了作品《呐喊》 。引导学生鉴赏并完成表格：

2、讲解：

社会学式鉴赏：偏重于对作品内容、意义、时代背景、

  作者生平、创作意图等方面的认识、理解。（板书）

投映《开国大典》教师对开过大典做简单的介绍。

找茬的游戏：

对比两张图片，让学生发现画中少了高岗，讲述画家为什么会这样画，这样画有什么意义？这样的提问就是社会学式鉴赏。

3、欣赏简述：

四、深入课题：

思考与练习：

尝试运用两种鉴赏方式结合起来鉴赏《父亲》

五、小结：

我们今天学习的鉴赏方式有哪些啊？

感悟式鉴赏 、社会学式鉴赏

感悟式鉴赏比较适合（  写意性  ）和（  表现性  ）的作品。

社会学式鉴赏偏重于对（   作品内容  ）、（  意义  ）、（   时代背景  ）、（   作者生平  ）、（  创作意图  ）等方面的认识和理解  。

六、作业：

运用所学知识写一篇关于毕加索《格尔尼卡》的介绍。包含作者基本信息的介绍、画面内容、社会背景等。