http://s16/mw690/001cEwihzy7lpxnPXQP2f&690

高中戏剧《雷雨》同课异构观摩研讨活动心得

李  箫

6月13日下午，在我校西阶梯教室，作为陕西省程浩平名师工作室的一员，我有幸参加了陕西省程浩平名师工作室与程雪慧省市名师工作室“‘两室’联动·‘双程’携手”开展的以静心阅读为指向的高中戏剧《雷雨》教学之同课异构观摩研讨活动。

本次活动由我校教师、宝鸡市教学能手于晓英老师与西安市第六中学教师、陕西省学科带头人和教学能手魏昆鹏老师共同执教人教版高中语文教材必修4第一单元第二课《雷雨》第二课时。

在这一课的教学中，于老师和魏老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用启发、诱导的教学模式，使学生成为课堂主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也受益良多。

于晓英老师的教学体现了我们岐中语文教学一直以来真实、细致、接地气的特点。课堂层次清晰明了，教学五个步骤环环相扣：知背景，读剧本，品文意，悟心境，析人物。她引领学生循序渐进，由外而内，分析人物语言，揣摩人物心理，探讨分析了主要人物周朴园的性格特征，挖掘出了人物性格的复杂性，落实了新形势下语文课“立德树人”的教育目标。特别是能从小处着手，从把关键词、特殊句入手，极好地展现戏剧“语言的动作性”的特点，突出了对学生思维能力的培养。

魏老师的课则凸显了内容丰实、内蕴厚重、从容大气的特点。魏老师从戏剧的三要素入手，以“思维导图”的形式展示了戏剧剧本分析的核心角度，引领着学生一起分析人物关系，带着学生进入到剧本深处，引导学生通过外在的、客观的、具体的语言文字的感悟，把握内在的、主观的、抽象的人物内心世界，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生“语言建构与运用”的语文核心素养。 

魏老师授课风趣幽默，沉稳大气，点拨引导恰到好处，课堂把控能力强。魏老师是异地作课，师生间比较陌生。他能够巧妙地抓住契机，迅速拉近了教师与学生之间的距离。他在学生阅读或回答的比较好的时候都适时地给学生以鼓励，并且借助本节课所涉及的剧本语言予以表扬，增加了教师的亲和力。虽然是针对高中的学生，但是老师对学生的表扬与肯定让学生品尝到成功的滋味。学生为了再一次品尝这种奇妙的味道就更乐于跟老师配合，积极发言。

这两节课听下来让我眼界大开，受益匪浅，使我对戏剧教学有了重新的认识。我在今后自己的课堂教学中将不断探索，不断尝试，让语文教学充满生命的激情与活力，让学生逐渐学会自我阅读，自我表达。

本次同课异构观摩研讨活动，西安市第八十九中学陕西省教学能手张晓华老师和扶风法门高中的市级教学能手赵海玲老师的现场评课，口吐莲花，妙语连珠，语言之顺畅，用词之准确，文采之飞扬，感情之真诚，表现出超高的语文老师水准，在专业素养上绝对属于高大上。让我震撼的同时也自惭形秽，更让我清醒地认识到了自身的差距。“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”要想成为一名优秀的语文老师，学历可以不高，学问不可以不厚实。在今后的学习生活中，我要努力克服自己的惰性、满足、自我原谅，要静下心来多读书，并养成勤于读书、勤于积累的习惯。要像著名特级教师窦桂梅那样，“让读书成为我的生活”。依托陕西省程浩平名师工作室这一平台，多干实事，少说空话；真诚待人，尊重同行，做一个谦虚好学的人 。这也是我的追求目标。