专题07 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动

一、考纲解析

1．语言表达得体考查持续为热点，简明考查偶有涉及，准确、鲜明、生动则很少单独设题，一般与其他考点结合考查。

2．考查选材于学生熟悉的现实生活，具有很强的时代色彩和生活气息。随着社会的发展变化和人们生活的丰富多彩，本考点出现了更多的新颖题型。

二、考向分析

语言表达简明得体

考向一　简明

“简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。其次考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人看不明白；句子的意思要明确，不要有歧义。考查形式一般为辨析和修改病句，这里不再详细解释。

考向二　得体

“得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的“体”，包括语体(口语和书面语)、事体(对象、场合、目的等)、人物(尊卑、长幼、职业等)，重点是分清书面语(文学类语体色彩、实用类语体色彩)和口语类语体色彩。

常用的敬辞和谦辞

中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。

谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话，意思即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重。除“家”“舍”“令”外，谦辞还有“小”“拙”“鄙”“寒”等等，常见的敬辞还有“贵”“大”“高”“拜”等等。

敬辞

1．“令”字一族。用于对方的亲戚或有关系的人。如：

令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；

令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；

令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；

令侄：尊称对方的侄子；令亲：尊称对方的亲戚。

2．“拜”字一族。用于自己的行为动作涉及对方。如：

拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；

拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；

拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；

拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。

3．“奉”字一族。用于自己的动作涉及对方时。如：

奉达(多用于书信)：告诉、表达；

奉复(多用于书信)：回复；

奉告：告诉；奉还：归还；

奉陪：陪伴；奉送、奉赠：赠送；

奉劝：劝告；奉迎：迎接；

奉托：拜托。

4．“惠”字一族。用于对方对待自己的动作。如：

惠存(多用于送人照片、书籍等纪念品时所题的上款)：请保存；

惠临：指对方到自己这里来；

惠顾：(多用于商店对顾客)来临；

惠允：指对方允许自己(做某事)；

惠赠：指对方赠予(财物)。

5．“恭”字一族。表示恭敬地对待对方。如：

恭贺：恭敬的祝贺；恭迎：恭敬地迎接；

恭候：恭敬的等候；恭请：恭敬的邀请；

恭喜：祝贺对方的喜事。

6．“垂”字一族。用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如：

垂青：称别人对自己的重视；

垂爱(多用于书信)：称对方对自己的爱护；

垂问、垂询：称别人对自己的询问；

垂念：称别人对自己的思念。

7．“贵”字一族。称与对方有关的事物。如：

贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；

贵姓：问人姓氏；贵恙：称对方的病；

贵国：指对方的国家；贵校：称对方的学校；

贵子：称对方的儿子(含祝福之意)。

8．“高”字一族。称别人的事物。如：

高见：高明的见解；

高论：称别人的议论；

高就：指人离开原来的职位就任较高的职位，现常用于问别人在什么地方工作。

高龄：称老人(多指六十岁以上)的年龄；

高寿：用于问老人的年龄；

高足：称呼别人的学生。

9．“大”字一族。尊称对方或称与对方有关的事物。如：

大驾：称对方；大名：称对方的名字；

大作：称对方的著作；大庆：称老人的寿辰；

大人：(多用于书信)称长辈；

大札：称对方的书信；

大伯：除了称伯父外，也可尊称年长的男人；

大妈、大娘：尊称年长的妇女；

大哥：可称与自己年龄相仿的男人；

大姐：可尊称女性朋友或熟人；

大爷：尊称年长的男子；

大师傅：尊称和尚。

10．“敬”字一族。用于自己的行动涉及别人。如：

敬告：告诉； 敬候：等候；

敬贺：祝贺；敬请：请；

敬礼：(用于书信结尾)表示恭敬；

敬佩：敬重佩服；

敬谢不敏：表示推辞做某件事。

11．“请”字一族。用于希望对方做某事。如：

请问：用于请求对方回答问题；

请坐：请求对方坐下；

请进：请求对方进来。

12．“屈”字一族。多用于对方的行为。如：

屈驾：(多用于邀请人)委屈大驾；

屈就：(多用于请人担任职务)委屈就任；

屈居：委屈的处于(较低的位置)；

屈尊：降低身份俯就。

13．“光”字一族。表示光荣，用于对方来临。如：

光顾：(多用于商家欢迎顾客)称客人来临；

光临：称宾客到来。

14．“俯”字一族。公文书信中用来称对方对自己的行动。如：

俯察：称对方或上级对自己理解；

俯就：用于请对方同意担任职务；

俯念：称对方或上级体念；

俯允：称对方或上级允许。

15．“华”字一族。称对方的有关事物。如：

华诞：称对方生日；

华堂：称对方的房屋；

华翰：称对方的书信；

华宗：称人同姓。

16．“老”字一族。用来尊称别人，有时特指老年人。如：

老伯、老大爷、老太爷：尊称老年男子；

老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人；

老兄：尊称男性朋友；

老总：尊称中国人民解放军的某些高级领导人(多和姓连用)。

17．“叨”(音to)字一族。如：

叨光：(受到好处，表示感谢)沾光；

叨教：(受到指教，表示感谢)领教；

叨扰：(受到款待，表示感谢)打扰。

18．“雅”字一族。用于称对方的情意或举动。如：

雅教：称对方的指教；

雅意：称对方的情意或意见；

雅正：(把自己的诗文书画送给别人时)指正批评。

19．“玉”字一族。用于对方身体或行动。如：

玉体：称对方身体；

玉成：成全；

玉照：称对方的照片；

玉音：(多用于书信)尊称对方的书信、言辞。

20．“芳”字一族。用于对方或与对方有关的事物。如：

芳邻：称对方的邻居；

芳龄：(多用于年轻女子)称对方的年龄；

芳名：(多用于年轻女子)称对方的名字。

21．“贤”字一族。用于平辈或晚辈。如：

贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性；

贤侄：称侄子。

谦辞

1．“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如：

家父、家尊、家严、家君：称父亲；

家母、家慈：称母亲；家叔：称叔叔；

家兄：称兄长；家姐：称姐姐。

2．“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如：

舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；

舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。

3．“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。如：

小弟：男性在朋友或熟人之间对自己的谦称；

小儿：谦称自己的儿子；

小女：谦称自己的女儿；

小人：地位低的人的自称；

小店：谦称自己的商店；

小生(多见于早期白话)：青年读书人自称；

小可(多见于早期白话)：谦称自己。

4．“老”字一族。用于谦称自己或与自己有关的事物。如：

老粗：谦称自己没有文化；

老朽：老年人谦称自己；

老脸：老年人指自己的面子；

老身：老年妇女谦称自己。

5．“敢”字一族。表示冒昧的请求别人。如：

敢问：用于问对方问题；

敢请：用于请求对方做某事；

敢烦：用于麻烦对方做某事。

6．“愚”字一族。用于对自己的谦称。如：

愚兄：向比自己年轻的人称自己；

愚见：称自己的见解；愚：可单独用“愚”谦称自己。

7．“拙”字一族。用于对别人称自己的东西。如：

拙笔：谦称自己的文章或书画；

拙著、拙作：谦称自己的文章；

拙见：谦称自己的见解。

8．“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如：

敝人：谦称自己；

敝姓：谦称自己的姓；

敝处：谦称自己的房屋、住所；

敝校：谦称自己所在的学校。

9．“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如：

鄙人：谦称自己；

鄙意：谦称自己的意见；

鄙见：谦称自己的见解。

另外还有一些：

初次见面说“久仰”，好久不见说“久违” ，请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”，

求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“打扰” ，求给方便说“借光”，看望别人说“拜访”，

请人勿送说“留步”，未及远迎说“失迎”，无暇陪客说“失陪”，陪伴朋友说“奉陪”，

贵宾来到说“莅临”，请人告诉说“见告”，谢人爱护说“错爱”，请人收礼说“笑纳”，

归还原物说“璧(奉)还”，称人之家说“贵府”，称己之家说“寒舍”，称己儿子说“犬子”，

求人看稿说“斧正”，请人指点用“赐教”，宾客来到用“光临”。

生活中，一些常用谦敬辞也应该有所了解：

卫冕：指竞赛中保住上次获得的冠军称号。

驾临：敬辞，称对方到来。

见教：客套话，指教(我)，如“有何见教”。

见谅：客套话，表示请人谅解。

借重：指借用其他人的力量，多用作敬辞。

金婚：欧洲风俗称结婚五十周年。

金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰”。

进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进一言”“大胆进言”。

伉俪：(书)夫妻，如伉俪之情。

劳步：敬辞，用于谢别人来访。

蒙尘：(书)蒙受灰尘(指君主因战乱逃亡在外)。

名讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。

内人：对别人称自己的妻子。

赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品。

舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。

台鉴：旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母。

托福：客套话，依赖别人的福气使自己幸运。

待字：女子尚未定亲，如“待字闺中”。

晋见：即进见。

丁忧：遭逢父母的丧事。

鼎力：敬辞，大力(表示请托或感谢时用)。

斗胆：形容大胆(多用作谦辞)。

方家：“大方之家”的简称，多指精通某种学问、技艺的人。

付梓：把稿件交付刊印。

高堂：(书)指父母。

割爱：放弃心爱的东西(婉辞)。

阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合。

更衣：婉辞，上厕所。

股肱：比喻左右辅助得力的人(书)。

光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客。

归天、归西：婉辞，人死之称。

过誉：谦辞，过分称赞。

海涵：敬辞，大度包容(多用于请人特别原谅时)。

合卺(jn)：成婚。

候教：敬辞，等候指教。

后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞。

麾下：将帅的部下，也作敬辞，称将帅。

雅教：称对方对自己的指教。

惠鉴、钧鉴、雅鉴、台鉴、台览：请您审阅、审查、指教。

内眷：指女眷。

兹有：现在有。

本拟：本来打算。

业已：已经在。

赓即：随即。

不克：不能。

瑕疵：微小的缺点。

时祉、近祉：现在幸福、近来蛮不错。

台安、台祺、台绥：您安好、吉祥、平安。

编安、商安、教祺：编辑、经商、教书安好。

卑职：旧制州县以下的官对上司的自称。低微的职位，谦称。

台端：敬辞，旧时称对方(多用于机关、团体等给个人的函件)。

足下：在古代，下称谓上，或同辈相称，都用“足下”，意为“您”。

台甫：敬辞，旧时用于问人的表字。

语言表达准确、鲜明、生动

“准确”，是指在正确理解文意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择等方面完全符合表达的目的。“准确”在各种语言运用题型中均有考查，一般结合正确使用词语(考查范围涉及用词准确、搭配准确、筛选准确、转换准确，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等)、辨析并修改病句、图文转换、压缩语段、语言表达连贯等综合考查。

 “鲜明”，就是表情达意不模棱两可，不含糊其词。具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。常在修改病句、拟写广告词、邀请信、劝告勉励、请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中进行考查，或在描绘场景、仿写、扩写、改写语句的试题中进行考查。

“生动”，就表达效果来说，是指语言具体形象、新鲜活泼。要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞手法的运用，以及灵活地运用句式。考查形式有选择题、改错题、分析鉴赏题等，常结合仿句和修辞等能力综合考查。

考向一　准确

准确是在运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。所用语言力求完整、严谨、恰当的表达出自己的真实意思。

考向二　鲜明

鲜明的具体要求就是语意明确，条理清晰；色彩分明，观点明确。

 

考向三　生动

语言生动，就要注意使用修辞、表达技巧，注意句式等方面。

三、新题解析

一、选择题

1．（2021·上海市市西中学高三一模）下面是温儒敏先生应新浪网采访的实录片段。记录者不慎将横线上的文字顺序弄乱了，几名同学整理记录稿提出了不同的衔接方式，你认为正确的一项是（   ）。

对中学语文要求不能过高，定位不能过高。       很少有人说语文是一门学科，物理学、化学都是“学”，“语文学”就没有人这样说。

至于其他更高的要求当然也有，但不完全是语文一科可以负担的。

语文要以语言文字的学习为主，但是学习过程中肯定要大量涉及文学、文化、历史，甚至科技等内容，各方面都要涉及。

所以语文这个学科的范围很广，是覆盖性、弥漫性的。

中学语文教育能培养普通公民具有一定的阅读能力和写作能力，能够清晰地、得体地表达就可以了。

A．               B．               C．               D．

【答案】C

【详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

对应段首“要求不能过高，定位不能过高”，后面以“……就可以了”句式接最佳，顺应“要求”的话题，后面应承“至于其他更高的要求……”由此应放在前面；内容为因果关系，为果，放在后。则顺序为：。

故选C。

2．（2021·上海市市西中学高三一模）下面是《红楼梦》第十五回中贾政与北静王水溶的一段对话，在横线上填入名句，最符合人物身份和语境的一项是（   ）。

水溶见他（宝玉）语言清楚，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘          ’，未可量也。”贾政忙陪笑道：“犬子岂敢谬承金奖。赖蕃郡余祯，果如是言，亦荫生辈之幸矣。”

A．青出于蓝而胜于蓝                                   B．雏凤清于老凤声

C．冰水为之而寒于水                                    D．长江后浪推前浪

【答案】B

【详解】

本题考查学生对语言文字的理解运用能力。

A.弟子胜过师傅。

B.儿子超过父亲。

C.弟子胜过师傅。

D.新人新事代替旧人旧事。

题干内容为对父夸子，结合“令郎真乃龙驹凤雏”，儿子为“雏凤”，父亲自然是“老凤”，意思为将来儿子会超过父亲。B最恰当。

故选B。

3．（2021·全国高二课时练习）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（   ）。

如果没有杜甫，我们对于安史之乱所能够知道的可能就是历史书上那些简单的、冷冰冰的东西，但有了杜甫，他的诗记录了十几年的漂泊和奔波，在路上所见的人和情景，他的病痛、他的思念、他的忧虑、他的极其复杂的所有情感。       ，       ，       ，       ，       。

杜甫打开了我们中国人感觉系统里的那个盲区

杜甫的伟大在于现在的人习以为常的东西是从杜甫开始的

他第一次把中国人的人生完整地放进了诗里

在杜甫之前人的生活世界里有很大一部分是不会被写到诗里的

或者说他第一次照亮了中国人的人生。

A．           B．            C．           D．

【答案】C

【详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

根据上句语境，得知杜甫的诗歌有记录和见证一个人的多种情感，而这些在此之前是没有被诗人关注到的，与此形成对比得出首句，接着在此基础上分析杜甫诗作的意义价值，中“人习以为常的东西是从杜甫开始的”是杜甫打开的“中国人感觉系统里的那个盲区”，所以在后，和语意连贯是要放在一起的，中“或者说”表明之前还有内容，所以在前在后。正确的排序为：。

故选C。

4．（2021·江苏高三其他模拟）下列对联与所描写的人物对应关系不正确的一项是

A．质而绮，真且醇，自可传之千古；樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生——李白

B．万里坏长城，南渡朝廷从此小；一抔留古墓，西湖烟水到今香——岳飞

C．缅想忠贞,补阙拾遗犹昨事；何来环佩,清辉香雾替诗魂——杜甫

D．集群圣之成，振玉声金，道通中外；立万世之师，存神过化，德合乾坤——孔丘

【答案】A

【详解】

本题考查考生运用语言的能力。实际上是撰写对联的能力。解答本题首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义。 BCD项，匹配；A项，“质绮真醇”及“樽中酒，篱下诗”可知是写陶渊明的。故选A。

【点睛】

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联，横批的书写是自右而左。

5．（2021·江苏高三其他模拟）以下是几位学者探讨“文学怎样讲述中国故事与中国经验”话题时的发言，最契合论题的一项是（ ）

A．历史的风起云涌、传统的塌陷和人伦的巨大改变，便是中国文学讲述的中国大故事，这样的大故事对世界文学做出了独特的贡献。

B．不了解中国当下发生的一切，没有把握中国问题的思想能力，我们的作家就不能算作一个优秀的作家。

C．在精神上站立起来，将中华民族几千年凝聚而成的精神遗产继承下去，同时，在当代中国故事中提炼当代精神核心，构筑中国文艺的内在支撑。

D．今天的作家，有责任、有使命让世界听到、读到、看到中国故事，让凸显东方智慧的中国故事滋养和修复曾偏斜、西化的人类文明。

【答案】C

【详解】

试题分析：本题主要考查语言表达准确的能力。题干中的“怎样讲述”强调的是方法和途径，只有C项是最契合该论题的。A项，阐明了什么才是“中国故事”；B项，从了解和把握中国问题的角度提出了优秀作家的标准；D项，阐明了作家的责任和“中国故事”对于人类文明的重大意义。故选C。

二、选择 简答

（2021·全国高三其他模拟）阅读下面的文字，完成各题。

尽管贝多芬的童年非常悲惨，        ，始终留有温馨的回忆。他1792年离开波恩，前往几乎度过了整个人生的维也纳，在大都市维也纳及其无聊的近郊，他从未忘怀过自己童年时期生活过的莱茵河谷以及他称之为“我们的父亲河”的庄严的莱茵河。莱茵河是那么活跃，几乎带有人性，仿佛一个巨大的灵魂，无数的思想和力量在河里流过。没有任何地方比亲切的波恩更加美丽，更加威武，更加温柔，莱茵河以它那既温柔又汹涌的河水浸润着波恩浓荫掩映、鲜花遍布的堤坡。在这里，贝多芬度过了他的头二十余年；在这里，他少年的心灵之梦形成了；那一片的草原好像懒洋洋地漂浮在水面上，雾气笼罩着的白杨、矮树丛、垂柳以及果树，把它们的根都浸在平静但湍急的水流中；还有那些村庄、教堂，甚至墓地，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯瞰河岸；而在远处，泛蓝的七峰山在天穹里绘出昏暗的身影，山上已成废墟的古堡矗立着，瘦削而古怪的轮廓显现。对这片土地，他的心永远地维系在这上面，甚至到生命的最后一刻，      ，可是始终未能如愿。“我的祖国，我出生的美丽的地方，在我梦里，始终与我离开它时一样的美丽，一样的明亮。”

6．下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（   ）

A．范长江：报道长征第一人（《华西都市报》2016年10月9日）

B．老师们、同学们：今天的报告正式开始。

C．有工作，说干就干；有问题，说亮就亮：他就这个钢铁性子。

D．这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。

7．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

8．文中画波浪线的句子可以改写成：“贝多芬在这里度过了他的头二十余年，形成了他少年的心灵之梦。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

 

【答案】

6．D

7．但他对童年生活的地方  他仍梦想着再见到它

8．原句使用反复的修辞手法，强调波恩对贝多芬的影响；改句没有这样的强调作用；原句将“在这里”提前，单独列出，不同于语言平淡的平铺直叙，对原句句式加以变化，突出波恩的地位，给人的印象更深；改句语言较为平淡。

【分析】

6．

本题考查学生辨析冒号在不同语境中的不同用法的能力。

文中冒号的作用是提示下文。

A. 冒号的作用是分隔标题中的主题词和说明补充部分。

B. 冒号的作用是用于讲话稿中称谓语或称呼语之后。

C. 冒号的作用是表示总结上文。

D.冒号的作用是提示下文。

故选D。

7．

本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。

作答情境补写题，需要结合上下文语境。第空，由横线前的“尽管”和横线后“温馨的回忆”可知，补写内容应是对上文的转折，结合横线前的“贝多芬的童年非常悲惨”和横线后对贝多芬童年时期生活的地方的描写，可知此处应填写“但他对童年生活的地方”之类的内容。

第空，由横线后的“可是始终未能如愿”可知，此处应是对贝多芬愿望的说明，由横线前的“甚至到生命的最后一刻”和横线后的“我的祖国，我出生的美丽的地方，在我梦里……”，可知此处应填写“他仍梦想着再见到它”之类的内容。

8．

本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。

解答本题，可从修辞手法、句式特点等角度进行分析。从修辞手法看，原句两个分句都采用了“在这里……；在这里……”的句式结构，采用了反复的修辞手法，不但可以使句子更整齐，还强调了“这里”对贝多芬的影响，起到了强调的作用，修改后的语句是散句，达不到这样的效果；从句式特点看，原句中将“在这里”作为状语单独放在句子前面，不仅能够起到强调作用，还打破了平淡的句式结构，给人以更加深刻的印象，修改后语句比较平淡，没有特色。

（2021·广东广州市·高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘。只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。

留在我灵魂深处的，是羞色里的纯净。至纯至洁的天池之水，便自然蓄蕴着羞羞的神色。她高踞海拔两千多米的长白山巅，绝除了灰土、烟尘和有害气体的浸染，保护着一份至纯至净至洁，（   ）再到哪里去寻觅如你——天上之池——一样的羞色？告别天池，告别长白山，留一份纯净，留一份羞色，陶冶情感滋润心灵。

9．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（   ）

A． 平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前……突然喑恶叱咤，似有千军万马，奔涌前行。

B．花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落……自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？

C．在那个遥远的村庄，我第一次听到这样的歌谣：二月里来好风光，家家户户种田忙……

D．穿长袍的看他是一个外地来的陌生人，就问道：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。

10．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）

A．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色，而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见了。

B．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色，而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见这气韵了。

C．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵，而在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见这气韵了。

D．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵，而这气韵在一切作为风景胜地的水镜中都不可能找见了。

11．拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线句子所用拟人进行简要分析。

 

【答案】

9．A

10．D

11．（1）将幽蓝的湖水拟作一个美丽的少女，把那闪着金光的湖水拟作她的一袭长裙，把不同颜色的湖水拟作她的胸脯、肚腹、腿脚；把阳光的照射拟作“爱抚”的动作；体现了拟人把事物人格化的特征。（2）运用一系列写人的词语描写湖泊，“平静地闲适地躺”写出湖水的宁静；“爱抚”写出阳光对她的喜爱；“胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了”写出湖水在阳光的照射下光与影的变换；“一袭长裙”“裙褶”“宝石”“碎金”写出湖水的光泽和波光摇曳的美丽。

【分析】

9．

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中的省略号“她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了”表示语意未尽。

A. 表示语意未尽；

B. 表示列举的省略；

C. 表示引文的省略；

D. 表示语音的延长。

故选A。

10．

本题考查学生语言表达连贯的能力。

括号前后的话题是“羞色”，因此括号内也应当以“羞色”为主语，排除AB；句子前半句以“气韵”结尾，后半句应当以“气韵”开头，这样首尾衔接更紧密，排除C。

故选D。

11．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画线句运用拟人的手法，“一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下”，把幽蓝的湖水拟作一个静静躺着美丽的少女；“平静”“闲适”运用拟人的词语写出湖水的宁静；“阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了”，把湖水拟作少女的“胸脯”“腹”“腿脚”，把阳光下湖水的闪光拟作少女的长裙，“色彩变幻莫测”写出阳光下湖水光影的变换；“愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨”把湖水的波纹拟作少女的“裙褶”，而把阳光的闪烁拟作少女裙裾上璀璨的宝石和碎金。这样的拟人把湖水的美丽及摇曳生姿拟写得十分生动。