2013年6月四级写作备考---“功能段落”法  《新东方杂志》约稿的文章，下文是初稿，发表在杂志上的文章有删减

2013年6月四级写作备考新思路---“功能段落”法

文/石雷鹏

 

2012年12月四、六级迎来了“多题多卷”形式。那么，“多题多卷”的时代写作应该如何备考？笔者结合四级阅卷，从试题特点、快速提分方略和写作复习三个角度给各位尚在迷茫中的考生献策。

一、试题特点：“跑题”的那些事

关于“多题多卷”：即一个考场同时使用多张试卷对考生进行测试。但是，“多题多卷”更多体现在阅读、完型、选词填空、翻译部分，听力和写作在同一考场内则相同。据笔者了解，同一考区内（如北京考区）的写作试题一致且2012年12月的四级写作部分全国只有两套考题。写作部分相同主要是考虑到阅卷的信度和效度，听力相同主要是放音设备的限制。

关于“跑题”：12年12月四级考了图表作文，阅卷中发现题目为“Education Pays”，主题为“不同教育背景者之间收入差异”的作文，多半学生不切题。部分原因是多数考生准备不全面，尤其对于图表作文备考不足，甚至毫无准备，造成心理障碍；更多原因是临场审题不周导致理解出现偏差。

如何避免跑题？首先，“多题多卷”是未来大势所趋，写作命题预计也会朝多题方向发展，因此建议考生全面备考论说文、应用文、图表或图画作文。有备无患，不打无准备之仗。其次，根据2011年12月当时阅卷的官方对于“全英文命题形式”的表述为：“既考写作又考理解”。因此，全英文的作文审题应该注意三个方面：1）体裁和话题；2）内容要点（汉语提纲或英文要求）；3）字数。

以2012年12月四级为例，真题如下：

For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Education Pays based on the statistics provided in the chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of the chart first and then make comments on it. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

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上文体裁要求为“Essay”，阅卷中居然有一位同学令人难以置信的写了一封信，因此被扣分；话题为“Education Pays”，很多同学望文生义，看到“education”表示教育，“pay”表示付款，就将题目简单理解为“教育付出”，而忽略了英文形式的内容要点：“based on the statistics provided in the chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of the chart first and then make comments on it.”该写作要求可以翻译为：“作文应基于以上图表（2010年周薪）所给数据。首先对图表内容简要描述，然后再对图表内容进行评论。”尤其是“Weekly earnings”表“每周的收入”，此外还有图表题目“Education: a worthy investment”告诉我们“教育是一项有回报的投资”，那么重点一定是在教育的回报上。综合所有信息，Education Pays的正确理解应该为“教育回报或收益”。

对于字数，官方要求是120到180，笔者建议字数为140到160之间即可，因为如果只写120内容可能不够详实，但写的越多犯错的几率也越高。

 

二、快速提分方略

很多年同学写作复习热衷于考前背诵模板。但单纯依靠模板不是最有效的方法，因为模板的写作思路是死的、是固定的，但考题的思路很可能与模板不同，如果死背模板导致“所背非所考”导致心理慌乱。其次，阅卷发现，很多模板句式是陈词滥调且被考生高度重复使用，如“With the development of our society, more and more ….”, “There has been a heated discussion revolving around this issue of whether people should do sth…”和结尾处写“Only by doing so, can we …..”或者“As far as I am concerned, …”。高度重复导致必然阅卷时审美疲劳甚至厌烦从而影响作文得分。

但是，无论考试如何变化，写作部分总会给出话题和写作要求。如果按各个“写作要求”去写相应的内容或段落，就做到“一段对应一个或多个写作要求”，这就是“功能段落”的基本思路。历年写作要求（无论是英文形式还是汉语提纲）可以总结为六个功能：现象描述、危害分析（弊）、原因、建议、观点（支持或反方）、意义（利）。功能段落按照题目要求的排列组合就是一篇完整的文章，笔者建议考生作文写成三段，且中间段落为主体，字数上应多于首段和尾段。近年真题解的功能段落解析如下：

2012年12月作文题目为Education Pays, 写作要求为英文形式：“based on the statistics provided in the chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of the chart first and then make comments on it.

解析：考生应首先对图表所反映的“现象”进行描述；评论内容可写“收入差异的原因”、“教育的意义”；尾段可以写“建议”或“观点”均可。

2012年6月作文题目为On Excessive Packaging, 写作要求为三条汉语提纲：

1.目前许多商品存在过度包装的现象.

2.出现这一现象的原因.

3.我对这一现象的看法和建议.

解析：本次作文可写三个段落，对应四项内容依次为：现象、原因、观点+建议。

2011年12月题目为 Nothing Succeeds Without a Strong Will，写作要求为英文形式：by commenting on the humorous saying, "Quitting smoking is the easiest thing in the world. I've done it hundreds of times."

解析：本次作文可写三个功能，首段为对“戒烟”现象的描述和看法，中间段落论述“坚强意志力的意义”，尾段提出“建议”。

2011-06：题目为Online Shopping，写作要求为三条汉语提纲：

1．现在网上购物已成为一种时尚            

2．网上购物有很多好处，但也有不少问题

3．我的建议

解析：本次四级对应四个段落分别是：现象、利弊分析和建议。

 

解析：该题目只有两个提纲：现象和建议，可以添加一个原因功能段落。这篇作文就是“三段论”的形式：现象、原因和建议。2010年6月CET也属于该种那类型。

2009-12：Creating a Green Campus，写作要求为三条汉语提纲：

1. 建设绿色校园很重要

2. 绿色校园不仅指绿色的环境……

3. 为了建设绿色校园，我们应该……

解析：该段对应提纲如下：首段写绿色校园的“意义”、二段由抽象概念联想到具体“现象”，尾段提出“建议”。

综上分析，六种“功能段落”按照“写作要求”的排列组合就构成近年真题的文章。因此，如果能够掌握住六种功能段落的写作实际就掌握了四、六级考试写作考题的最本质特征。如此，无论题目如何变化，考生只要结合“审题三要素”，然后按照题目要求写相应的“功能段落”就永远不会跑题，这样的准备思路是灵活的；反之，死背模板容易导致生搬硬套，甚至文不对题，导致失分。

因此，“功能段落”和“功能表达”的积累就是快速提分和写作备考的关键。

例如表“现象”的“功能表达”之一的基本框架可以是：In contemporary society, it has become a trend for _____ to _____. 可以根据“写作要求”替换个别词汇来写多次四级考试作文。

2012年12月首段：In 2010, it had become a trend for people with higher degrees to earn more money in a week in America.

2012年6月首段：In contemporary society, it has become a trend for many stores to package their goods or products excessively.

2011年12月首段：In our daily life, it is a common phenomenon for smokers without strong will to have difficulty quitting smoking.

2011年6月首段：In contemporary society, it has become a fashion for people to purchase a variety of goods from the Internet.

2010年12月首段：In contemporary families, it has become a trend for many parents to prepare everything for their kids.

2010年6月首段: On many campuses or schools, it has become a trend for many students to pay less attention to spelling in English learning.

“功能表达”的选择和积累过程应掌握三个原则：实用性，即可写类似的“功能段落”；灵活性，即考生应要求自己灵活掌握，能根据题目变化灵活使用；简洁性，即语言精练，可以有模板的痕迹，但应该有实质内容，而不是通篇废话。例如，2011年笔者阅卷所见废话式表达，“Recently, the phenomenon of “______ ” has aroused wide concern among the public. Does anyone hold the same attitude towards this issue? Definitely not. Actually, opinions vary from individual to individual.”相信很多考生喜欢这样的表达，因为只需要在划线部分填写作文主题词该段落即可成形。但是请反思，首先是不是所有作文的写作要求都是在首段提出“人们看法不一”？其次，阅卷老师难道看不出上述表达缺乏写作“实质”信息？

近年真题分析（见上文）表明，“现象”、“原因”和“建议”三个“功能段落”是考到频率较高的段落，考生应该重点准备。

例如尾段经常可以写到建议，考生可以积累建议的“功能表达”，如，it is advisable for ____ to _____;或 it is suggested that ______should strengthen their awareness of ______.或 we should educate, advocate and encourage ____ (not)to _____.

2012年12月建议之一：It is advisable for youngsters in US to gain higher degrees and rich knowledge.

2012年6月建议之一：We should educate, advocate and encourage our friends and classmates to refuse products with excessive packaging.

2011年12月建议之一：It is suggested that every one should strengthen their strong will to face difficulties in life.

2011年6月建议之一：It is advisable for online shoppers to protect their private information, like telephone numbers, names and address.

2010年12月建议之一：Parents should educate, advocate and encourage their kids to face difficulties independently in life and study.

2010年6月建议之一：It is suggested that students should strengthen their awareness of protecting natural environment and learning atmosphere in college.

篇幅所限，不再一一枚举其他“功能表达”。事实上，按照以上三个原则，在日常学习中考生可以有多重途径积累“功能表达”，例如在阅读中读到关于“观点”的优秀表达可以积累，在范文中学到表述“现象”的表达可以积累；退一步说，即使背诵模板，也不要死背，要明确所背语言表达的“功能”是表述“现象”、“意义”、还是“危害”或“建议”。

同样，图表或图画描述的本质为也是“现象”的一种，如2012年12月图表所反映现象为：“高学历意味高收入”。考生可有针对性的准备图表描述中关于“随时间变化”和“某一固定时间不同事物之间的排序对比”的表达。图表或图画作文的二段一般写“原因”、“意义”或“危害”，尾段写“建议”或“评论”。

此外，沉寂多年的应用文也可能在“多题多卷”的时代再次登场。应用文包含多种题材，如书信、海报、通知、简历、请假条等也应有所准备；应用文除格式应该注意外，写作主体部分也可转化为“功能段落”或“功能表达”。

如，2002年12月四级作文题目为“A Letter to the University President about the Canteen Service on Campus；”写作要求如下：“假设你是李明，请就本校食堂的状况给校长写一封信，内容应设计食堂的饭菜质量、价格、环境、服务等，可以是表扬。可以使批评建议，也可以兼而有之。”

解析：“食堂状况”对应“现象”段，信中还可以选择性写到“建议”段。这样书信或其他应用的主体部分就成形了。

三、写作复习方法

1.先背再写：基础较差同学不建议先写，因为没有正确的“input”就没有有效的“output”。然后在理解的基础上模仿写类似不同话题的段落。

母语写作考察考生考查写作和思维能力，但四级属大学英语学习的基础阶段，更多考查二语语言能力。背写所积累的“功能段落”和“功能表达”一方面练习书写，避免提笔忘词；另一方面可以提高语感，夯实基础。

遣词和造句的表达方面应该紧密结合功能段落来背写“功能表达”和“词汇”。写作常用词汇应多积累背诵，且可以使用“亮点”词汇替换常用表达。如，

exceedingly, extremely, intensely替换very；

an army of/a great many/a host of 替换 a lot of；

advancement 替换 development;

positive, favorable, promising(有希望的), perfect, pleasurable, excellent, outstanding, superior替换good;

give rise to, lead to, result in, trigger 替换cause;

harbor the idea that, take the attitude that, hold the view that, 替think;

beneficial, rewarding替换helpful;

bear in mind that 替换remember;

enjoy, possess 替换have;

shopper, consumer, purchaser, 替换customer.

    2.阶段总结：每过一阶段（如两周）就要问自己几个问题：所背诵的表达可以用来写什么类型的文章？该类文章的相关词汇或表达有什么？题目关键词可以联想到那些相关表达？请记住：没有复习，没有巩固，没有提高。

3.模拟反思：在积累并熟练掌握背写了六种“功能段落”的常见“功能表达”之后，可以结合真题或模拟题在限定时间（30分钟）内运用所背写过的词汇和句式完成写作，以期达到考试时灵活应用的目的。完成作文练习后必须反思，找出不足之处，可以自己查错，也可以让老师或英语较好的同学帮忙修改。如果没有反思，只能提高写作的速度，无法提高质量，该犯的错误可能一直在犯。

结语

一般而言，写作短期内提高实力的可能性不大。但针对某项特定考试，有针对性的准备，写作是考前短期内提分最明显的版块，因为考生可以写自己考前积累的词汇和表达。因此，建议考生平时多积累多学习多练习，Practice makes perfect. 祝愿各位考生能熟能生巧，灵活将所学应用于考场争取满意的成绩。