李秀芬

【课前四问】

第一问：我打算这节课让学生获得什么？

一、教材分析

本课是人教版思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第八课《唯物辩证法的发展观》第二框《用发展观点看问题》中的内容。主要讲的是事物发展的状态：量变和质变，是对前面发展的实质以及趋势的升华和延伸。思路比较简单，就是沿着质变量变的含义以及辩证关系及其方法论的思路进行的，但是外延比较广，并且和生活很贴近，更需要学生从生活中理解再用于指导生活。

二、学情分析

高一的学生思维非常活跃，对生活中的事例很感兴趣，所以在教学过程中适宜采用贴近他们生活的活动或事例来引起他们的兴趣和共鸣。通过采用问题引领式的教学方式，设计恰当的问题引导启发学生，同时加以交流合作，使他们在轻松愉悦的学习中感悟哲学道理。

三、教学目标

知识与技能：

（1）识记：量变、质变的区别

（2）理解：量变和质变的辩证关系

（3）能力：运用量变质变辩证关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的社会发展变化，科学地分析相关社会现象，提高辨证分析能力。

过程与方法：

通过自主、合作探究以及问题引领式等方法培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过案例教学法、讨论教学法等培养学生理解量变和质变的辩证统一关系；通过对有关汽车堵车、污染、新能源汽车的分析，培养学生运用量变和质变的这一原理的思辨能力。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，使学生感受既要注重量的积累量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

四、教学重难点

量变与质变之间的辩证关系及其方法论意义。

第二问：我打算让学生怎样获得？

五、教学策略

遵循我校绿色生命教育这一理念以及人本主义思想，根据新课标要求，剖析社会生活中的实例，领会感悟量变和质变的关系，在这个基础上掌握其方法论。通过创设情境、教师设疑引导，学生自主学习、小组合作、练习、归纳、反思相结合。恰当的运用了多媒体技术辅助教学，以达到比较理想的教学效果。

第三问：我打算多长时间让学生获得？

根据教学内容和学生的具体情况，本节教学内容将安排一课时完成。本课导入环节4分钟、自主学习6分钟、合作学习20分钟、反馈拓展需要5分钟、总结提升10分钟。

第四问：我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到我的要求？

运用学案导学法，通过课堂师生、生生交流、课堂练习反馈的设置体现出层次性、面向全体，进而落实学生对知识的掌握。

【五个环节】

六、教学过程

七、板书设计

（二）做好量变的准备  促进事物的质变

1.量变和质变的区别

2.量变和质变的辩证关系

（1）量变是质变的必要准备

（2）质变是量变的必然结果

（3）质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础之上开始新的量变

3.方法论

（1）做好量的积累

（2）抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展

（3）坚持适度原则

【四个特征】

八、教学设计评价

1.温暖特征：平等、和谐的师生关系，为课堂教学提供了良好的文化基础；教师在教学中关注学生成长，使课堂充满尊重与期待。

2.开放特征：设计的“我们如何做到文明出行？”以及“你知道的体现量变与质变的名言警句有哪些？”活动，把课堂真正交给学生，让学生思维、情感动起来、活起来，充满生命的绿色。

3.自主特征：对知识浅显、信息量较大的“量变与质变的区别”安排自主学习，课堂上采取了学生自主学习、筛选信息，课堂上与其它同学分享学习成果，增强了学生学习自信心和责任感。

4.分享特征：课堂中学生积极参与，相互交流，互相分享，课堂上生机勃勃。