施恩职业生涯发展阶段理论

解读：生涯教育关注者  王兴权

 

【理论介绍与解读】

美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段。

    1、成长、幻想、探索阶段。

一般0-21岁处于这一职业发展阶段。

主要任务是：

    （1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；

    （2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，做出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实；

（3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。

【解读】

了解自己、了解职业，并且做出合理的教育或培训选择是这个阶段的主要任务。

了解自己包括个人的偏好和个人的实力，就是说在大学之前，要做到知道自己喜欢什么，在乎什么，知道自己能干什么，优势是什么，劣势是什么，这样就能为日后的高考志愿选择做好基础了。

了解职业对于国人来说就比较陌生了，实际上我们在一天中所接触到的人、所看到的资讯都有职业的影子，只要多加留意其职业身份，并且和其多交流就可以在“人”上了解职业知识。学生所看的课本，所读的文章，所了解到名人都会有职业的影子，只是很多学生没有职业的意识导致不了解。

教育决策对于国人来说，大学之前是没有选择的，从幼儿园要一直读到高中，最后考上大学才是社会普遍认可的学习生涯。

 

2、查看工作世界。

16-25岁的人步入该阶段。首先，查看劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员。

【解读】

这个阶段其实与上一阶段中的了解职业可以融为一体，招聘会信息，社会职业信息，都是了解职业的方法与要素。

中国的大学是与这个阶段比较相似的，大学生通过实践、实习与企业接触，了解企业结构、企业文化、职场规则等，这时可以理解为准职业人，大学生往往可以通过这个方式成为组织的新员工，此时大学生作为职场新鲜人，心态要归零，作为一个学员来重新开始学习，这样才能较快地适应企业。

 

3、基础培训。

处于该阶段的年龄段16-25岁。与上一正在查看职业工作或组织阶段不同，要担当实习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。

【解读】

这就是传说中的转正，在试用期时，新鲜人要经过一定时间的学习，接受组织的考验，争取尽快转正，同时要熟悉本岗位的操作内容，毕竟胜任工作岗位是留下来的关键理由。

 

4、早期职业的正式成员资格。

此阶段的年龄为17-30岁，取得组织新的正式成员资格。

面临的主要任务：

（1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；

（2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或查看其他领域的横向职业成长打基础；

（3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。

【解读】

转正后的你成为正式员工，接受组织安排的任务，并在学习中积累技能，当然一段时间后再次评估自己是否适合这个企业或岗位，这通常是刚步入职场的头三年。

 

5、职业中期。

处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。

主要任务：

（1）选定一项专业或查看管理部门；

（2）保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手；

（3）承担较大责任，确实自己的地位；

（4）开发个人的长期职业计划。

【解读】

职中是整个职业生涯的关键时间，技术、管理是此时到两个发展路线，十年左右的奋斗可以让自己获得中高层的发展。是整个职业生涯的关键收获期，要注意的是保持职业发展方向的一致性。

 

6、职业中期危险阶段。

处于这一阶段的是35-45岁者。

主要任务为：

（1）现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途；

（2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；

（3）建立与他人的良师关系。

【解读】

     职业转型是此时的最大问题，路径依赖是此时的瓶颈，一切都太熟悉了，但又实实在在地不喜欢，就要重做职业决策。此时的经验和教训也是可以成为别人的导师的，这就是职场贵人的概念。

 

7、职业后期。

从40岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段，此时的职业状况或任务：

（1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；

（2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；

（3）如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。

【解读】

      这是退休前的职业后期，也是一个人职业生涯最后的收获期，日后的养老等费用很大程度上要靠此时的积累。这个年龄的人只要是坚持一行，就是当清洁工也会成为中高层领导了。在个人身份提升的同时，也会面临发挥影响力的重要问题，成为良师就是一种手段。随着科技与社会的发展，此时年龄大的人可能会稍稍落后于时代，因此与时俱进提升自我就是面临的另外一个任务。当然，也有一部分人会就此停滞，因为他们觉得一切都稳定了，当前的收入等一切都比较满意了，就等着退休养老了。

 

8、衰退和离职阶段。

一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务一是学会接受权力、责任、地位的下降；二是基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；三是评估自己的职业生涯，着手退休。

【解读】

要退休了，尤其是那些公务员的权利人员，很难放弃当前的地位和声望，此时要有放弃的心理的准备，同时要做好退休的准备，接受角色的转变。

 

9、离开组织或职业--退休。

在失去工作或组织角色之后，面临两大问题或任务；

（1）保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；

（2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带。

【解读】

退休了要接受时间的变化，角色的变化、生活的变化。如果你不打算养老，就可以再次返聘，发挥余热，还可以带几个年轻的学生。

【理论功用】

  这个理论可以规划职业生涯阶段，可以让个人明确各个阶段的任务，在规划生涯与职业生涯时可以参考。

 

【理论评价】

需要指出的是，施恩虽然基本依照年龄增大顺序划分职业发展阶段，但并未囿于此，其阶段划分更多的根据职业状态、任务、职业行为的重要性。正如施恩教授划分职业周期阶段是依据职业状态和职业行为和发展过程的重要性，又因为每人经历某一职业阶段的年龄由别，所以，他只给出了大致的年龄跨度，并在为职业阶段上所示的年龄有所交叉。