立项号

  WYS201410110

课题名称

小学语文新课导入教学策略研究

负责人

李宝文

所在单位

武夷山市上梅中心小学

课题研究的背景和意义

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。语文课程工具性、人文性有机结合的特点，《小学语文课程标准》对于小学语文教学的特定要求，赋予课堂导入这一课题研究以特定的背景、目标和意义。

小学语文新课导入是旨在引起学生注意，激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学的主要环节之一；是新旧知识的衔接，也是成功课堂的基础；是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，也是促使学生积极、主动、自觉、高效完成学习任务的助推过程。

导入语是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力而在一堂课开始时，教师为新课讲授而说的话。出色的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它可以吸引学生注意，激发学习兴趣，调适教学气氛，优化课堂艺术，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅。

    1、课题研究背景：

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。随着对教育民主化、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等核心思想的强调，现代课程发展的基本理念呈现出许多新的特点和趋势。

2、课题研究的目标和意义：

目标一：通过本课题的研究，学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教。

目标二：通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

    目标三：通过优秀的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，增强课堂的趣味，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、自觉、高效地完成一堂课的学习任务。

    目标四：通过导入语确立全课的基本语调，实现了内容定旨、情感定调、语调定格，构建开放、有序的语文课堂，实现课堂教学的目的性、针对性、启发性。

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化“平淡的课堂”为“神奇的世界”，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅，是语文教学的艺术。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”魏书生老师教导我们：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

总之，通过这一课题研究，我试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，设计出有效的导入方式，从而体现语文课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课方法。

课题名称的界定和解读

小学语文课堂教学导语既要根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计，还要讲究艺术性。

研究小学语文课堂导入的特点及方法，旨在借助新课标理论的指导，丰富教师课堂导入方法，优化教师根据不同单元体系、课型内容灵活运用导入方式的艺术与策略，帮助教师获取集小学生注意力，激发学生学习兴趣，使其产生强烈求知欲、积极性的技能与手段。通过课题研究，试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，为教师能根据学生、文本的不同设计出有效的导入提供方便与指导，为校本教研摸索出一套行之有效的导入模式和过程表现。

本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行，结合课堂的主体与主导各自不同的角度开展探索与研究，使得研究的成果具有科学性、有效性、可行性。

课题研究的步骤和举措

  一、课题研究的步骤

 本课题预定 二 年完成，研究阶段预期：

    （一）申报准备阶段（2014.9-2014.10）

    确定研究课题，对本课题进行论证，制订课题研究方案，完成申报工作。

    （二）前期实施阶段（2014.11-2016.4）

    成立课题组，进行开题论证。探讨研究流程及分工，搜集文献资料，展开前期阶段的实验研究工作。

    1.以调查问卷的方式首先了解学生对语文课堂导入的需求及认识；

2.研究语文课堂导入的意义；

3.研究语文课堂导入的一般遵循原则；

4.反思总结已有的成功经验，研究语文课堂导入的趣味性、针对性、启发性、新颖性、艺术性、科学性等特点；

5.结合课堂教学实践，研究新课导入易犯的错误，探索新的方法策略；

6.设计和编制合理的导入教案。

    （三）后期实施阶段（2016.5-2016.6）

对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究思路，

进行验证性研究。

    （四）总结鉴定阶段（2016.7-2016.8）

召开成果总结会议，将各阶段的成果收集、整理、分析、研究、总结、提炼，撰写研究工作总结，汇编研究论文集和优秀教案实录，撰写结题报告，申请主管部门进行结题验收。

二、课题研究的举措

本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行。

1、文献研究法：教育理论书籍是我们需要涉猎的理论营养。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。查阅、收集与本研究课题有关的专著、论文和资料。了解其他教育工作者已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、问卷调查法：在研究前、后期采用问卷方法进行研究，调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况，为课题研究提供科学、真实的依据。

3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验，找出存在的问题和解决的方法。

4、经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地反思、总结。

5、实践操作法：将研究过程中的研究结果及时应用到教学实践中，用实践检验，不断完善。

课题成果的预期和呈现

研究预期的成果：

    1、深入而全面的认识语文课堂导入的特点；

    2、探究出具有普遍意义和推广价值的语文课堂导入的方法；

研究的预期成果形式：

    1、课题研究开题报告一份；

    2、课题研究结题报告一份；

    3、关于语文课堂导入方法的课堂教学案例展示；

    4、研究组老师所写的相关论文；

    5、研究组老师所写的教学反思，研究体会，随笔杂感等；

    6、语文课堂导入多样方法的教学设计；

    7、语文课堂导入多样方法的优质课件。