自课题立项以来，我认真进行了理论研究，通过不断学习，探讨相关理论专著，从而思想认识上有了显著的提高，并结合小学生课堂提问的特点，按照研究目标和阶段具体实施方法，深入开展了调查研究，已撰写出部分教学案例，读书心得等进行课题总结，取得了良好的成效。                

一、课题研究的背景 
    小学新标准英语中提出要注重学生的听说能力的培养，特别是口语的练习，因此，课堂上师生之间的提问和学生之间的相互提问是必不少的。但是在教学中提问也是要讲究艺术的，而且要注意方式方法，针对不同的学生，不同的情况，灵活多变的提问，把握好提问的“度”。老师提问提得好，不仅可以及时检查学情，开拓学生思路，启迪思维，而且还可调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此，提问不仅是课堂教学中最常用的策略之一，也是最有影响力的教学艺术之一。

二、本课题研究意义与价值

提问是最古老、最普遍也是最有效的教学方法。古希腊教育家、哲学家苏格拉底就提倡推广使用提问来进行课堂教学。以语言知识传授为主的英语课堂教学，学生主要通过问答活动来进行信息传递、目的语的学习和掌握及实践的。

提问可以及时了解学生对所学知识的理解和掌握程度，能激发学生对知识点的思考和理解。教师和学生融入在一个课堂交际活动中。提问还有助于提高学生的英语听说能力，增强学生的课堂参与，提升语言运用能力。                      

有效的课堂提问应是能够利用各种策略达成预期目的的提问，“应能使学生做出相关的、完整的答复，并且同时激发学生的参与意识。”提问的有效性将直接影响英语课堂教学效果。                                           

通过本课题的研究，使老师们能够通过理论学习和接触各类教学案例实例，注重课堂教学中提问的有效性——问与不问、问得妥当与否、采取什么方式，问题的设置、提出、回答等，培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力；培养学生语言交际能力和课堂交际活动的开展，提高课堂学习效率，融洽师生关系，取得最佳课堂效果，促进英语课堂教学和教育目标的实现。

三、课题研究目标

1、以研究科学有效的课堂提问为核心，扎扎实实地开展课例研究，切实提高课堂教学的有效性，提升全体老师的个人专业水平，形成本校的英语教学特色。

2、通过现状调查课堂提问存在的问题，结合自己和其他教师的教学案例，探索出提高教学提问预设有效性的策略。让老师对提问的方式，类型，及层次上有深入的研究，学会课堂问题的设计，培养学生的创新精神及学生的发散性思维上得到提高。

3、通过本课题的研究，反思自己和其他教师的教学行为，优化课堂提问，使得英语课堂教学效益能够有一定的提高；进一步转变教师的教育观念和教学行为，牢固树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习必备的基础知识和基本技能的大教育观。真正激发学生的学习兴趣，更好地提高英语课堂教学效率。      

四、课题研究对象                                       

研究对象：小学三年级学生

五、课题研究的理论依据

自课题立项以后，我经常通过网络进行与课题相关的理论学习。 通过学习，懂得了课题研究的定义与方法，知道了课题研究的方法和基本过程、步骤，掌握了常用的具体的研究方法，以及教育研究的意义。也学习了一些有关培养学习兴趣的文章，并结合实际教学讨论课题研究中出现的问题，寻找解决策略。                                                 

六、课题研究的步骤

本课题主要采用调查问卷法、 行动研究法、 个案研究法、并辅以文献查阅法、经验总结法和课堂实录法等。

（一）准备阶段（2013.6-2013.7）

确定本课题研究的内容，制定课题研究计划及具体研究方案，申报日照市2013年教育科研“小课题”                                      

（二）、实施阶段（2013.7-2014.1）

第一阶段:通过现状调查课堂提问存在的问题及其形成的原因分析，了解目前课堂教学中存在的问题并指导下阶段研究中优化课堂提问的对策。                

第二阶段                                          

（1）针对现状调查中课堂提问存在的问题，探索提高教学提问预设有效性的途径和对策。                                                      （2）探索对策运用过程中，英语课堂教学有效性的表现和收到的效果。      

（3）以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习、边实验、边研究，进行课堂实践，并作好记录、分析、比较，形成相关的案例，总结经验

（三）、总结阶段（ 2014．2-2014.6）

整理资料，完成课题总结报告，整理相关案例。上交课题研究成果，做好结题的准备工作。

七、课题研究取得的成效。

以研究科学有效的课堂提问为核心，扎扎实实地开展课例研究，切实提高课堂教学的有效性，提升全体老师的个人专业水平，形成本校的英语教学特色。 

1、在课堂教学中，教师能恰当而生动地适时提问设疑，捕捉到学生的思想动态，

突出教学重点、化解教学难点，有效提高课堂教学质量。

2、帮助教师更好地驾驭课堂，优化课堂教学，调动学生积极性，提高学生英语

课堂学习效率和学习质量。

3、激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识，培养他们的想象、思维等能力，充分发展他们的个性。

在我进行本课题的研究过程中，由于提高课堂提问质量，激发了学生的学习兴趣，学生的学习成绩不断进步，在全市希望之星英语风采大赛、全省星星火炬英语风采大赛等各类竞赛中也频频获奖。

我在课题研究过程中执教了各个层次的公开课，均受到领导、专家的一致，如Module 5 Unit1 《You can play football well>获市优秀教学案例评选一等奖，《How many》获市优秀案例评选二等奖，录制了一师一优课Book2 Module4Does she like oranges?等。

  八、课题研究的展望

对于《小学英语课堂活动中的提问策略研究》这一课题任重而道远。虽然，我经过一年的时间对此课题进行实践和探索，积累了一定的实践经验，取得了一定的实效。但是，作为教师的我们，对课堂提问方式的优化也不是短期内所改变的，它是需要一个过程。因此，教师必须从教材和学生的心理特点出发，步步深入地提出富有趣味性，启发性的问题，用科学的，艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思考。在我们的实践与研究进程中形成的新构想，还有待于实践验证，并加以充实和完善