让孩子知道是与非

         教学案例分析

     这是发生在上个星期五的事了。事情发生已经有好些天了，可是每个环节我仍然历历在目。

     当时我正在讲课本上的练习，我目光向下巡视，看看同学们是否在做听课笔记。当我的目光来到第一组第一排的一位男同学身上时发现，这位同学正聚精会神看书，手中没有笔，再定眼细瞧，他把政治书放在上面，目光看着政治课本下面的书。我的心中就有数了，他在看课外书！我走到他跟前，这位同学也没有发现。我伸出手让他把书交给我。

     一般有个潜规则，象坐在这样位置的同学，而且一直不动的，基本上是比较难缠的。但是，我有个习惯。我常对这帮孩子说：你们不能过早的就决定放弃，比如像思想品德、历史、语文等科目，我们能看懂，上课能听听老师讲课，回家作业做做，基本上就不会有多大差距，你们不要放弃，等到有一天，你们开窍了，想学习了，还有机会，只要能认真突击比较薄弱的数学、英语、物理等学科，考上高中在慢慢来弥补都来得及。但是，你们现在所有学科都不学，等到你们明白学习重要性时，但是所有学科都需要你去弥补就会积重难返了。想改都没机会了。

    他没有理解我的好意，拒绝把书给我。我说：请你把书拿给我！（语气加重，一脸严肃）

   他看看我，发现情况不对，说：我收起来，不看还不行。（头犟着，一脸无所谓）

   “拿过来，难道要我拿吗？！”我已经是阴沉着脸说。

   他还是犟着头，眼睛看着窗外说：“我妈都不管我！”

    听了这话，我意识到今天遇到了一位难伺候的主了。可是箭已经弦，面对几十位学生，如果这事要处理不好，今后课就没法上了，已经没有退路。压了压火，我说：班长去把你们班主任叫来，然后打电话通知他家长。

我正打算往下讲课，他犟着头，嘴里不知嘟囔着什么，手从口袋里拿出手机，好像是要发短息通知他母亲不要接他班主任电话。我的心跳加速，怒火已经冲到头顶。我仍然强压怒火，开着玩笑说：记住你已经犯了第二个错误：上课玩手机。我接着上课，等着他班主任领着他出去。

    班主任来了说了一声“让他到办公室”后自己走了。班主任消失一段时间，我发现他好像没有动身的意思，并且还得瑟起来，好像在炫耀说：你看班主任也拿我没办法！这下我火气彻底爆发了。我意识到班主任是位女同事，可能平时就镇不住。今天，如果我要是再让他，可能这人在班级就会坏事。我放下粉笔，怒火冲冲走到他跟前，手指着他，说：你今天到底出不出去！

     他手插在裤兜，一脸无所谓，头犟着，腿颠着，眼睛斜视，嘴巴撇着。我的血液急速流动，大脑已经明显缺氧，怒不可遏。双手迅速搬起他的书桌，狠狠地扔到一边。“嘭”一声，班级其他同学也都目瞪口呆，“啊噢”一声惊呼。我一手封住该生衣领，一把把他拎出教室外。可能他意识到，我们之间力量的悬殊，在我面前讨不到便宜。虽然有点尴尬，勉强，但是还是挤出笑容，说：“老师，我承认我错了还不行吗？我对不起！但是，你能把我的桌子扶起来吗？还有书要捡起来！”

    我内心一震，马上就意识到：“高手，的确是高手，能翻手为云覆手为雨，能在这么短的时间内情绪有180度转弯，我不行，很多成年人都不行，小小年纪能如此作为，了不起。”

我调整语调说：“行，我肯定会把你的东西整理好！再见！”

    回到家，我仍然想了很长时间。首先，我的十多天的努力，又要从头开始。看来不抱怨，我要做到这，没有一年以上是不行了。（我在去年五月份，参加了一项活动“不抱怨的世界”，目标是连续21天不抱怨、不埋怨，在这之前我已经有十几天，没有发火、生气。今天废了，还要从头再来。）第二.孩子说我妈都不管我，意思是说：老师你是多管闲事。子不教父之过，学不教，师之惰。无论是父母，还是老师，教孩子学会明辨是非是我们的责任。第三.这个孩子拥有许多优秀的品质，可是他明显缺乏是非观念，长期做错了，结果负负得正，谎话说了一百遍，就觉得是真理了。他急需矫正价值观。

     我也要反思自己，还要控制自己的情绪，都一大把年纪了，还动不动就发飙。其次，要总结一下自己的上课，别人不感兴趣，都已经埋头读书，已经很给你面子了，你仍然自我感觉良好，不依不饶，真实的。好好改改你自己吧，不然就“OUT”了……