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    很早就听说加拿大的小孩子没有几个讨厌上学的，观察了几月，信然。当然牛顿是个案，他在中国的时候就喜欢上学，学校的操场，学校小餐桌的饭，体育课陶艺课音乐课所有的“副课”，都是这小小的人儿每天不辞辛苦顶星星披月亮穿越东西整个城市去上学的动力。

    讲讲牛顿在蒙城的学校生活。我知道这是大家最关心的事儿。

    牛顿的新学校离家很近，三个街区的样子，据他娘我实地勘测可能刚刚达到坐校车的底线距离。这次的等车地点比上次远了些——距家50米。校车司机（牛顿管人家叫做校车老师）每天接送的时候会跟每个学生及家长用双语问候。有一次出门迟了些，我边换鞋边喊牛顿先下楼，结果我跑过去后发现校车在等，牛顿站在车门口也在等。这才知道不见家长“司机老师”是绝不会让孩子上车或下车的。

    每天下午三点二十从校车上迎回牛顿，当娘的永远都是老一套：“今天过得好不好？吃得好不好？”答案也没有新花样：“好极啦！”新学期开始了两个星期，牛顿某天放学后一脸亢奋地汇报道：“妈妈！今天终于留作业啦！”我老人家更激动，翻腾书包抢来看，就一道题：请把这堆葡萄涂上色，六个苹果红，七个蓝莓蓝，八个树叶儿绿。这就是他的法语数学综合作业。过了两天，又亢奋了，再一看：你爸爸的prénom是什么，你妈妈的 prénom是什么，你有兄弟姐妹吗？他们的prénom是什么。结果作业就写了三个词：他爹和我的名儿，还有一个non。早在五月份暂时上那二十天的欢迎班时，牛顿他爹就一针见血地指出过：牛顿返老还童了。这就是加拿大的小学生活，七八岁的孩子不会学习珠心算，没有口算题卡和奥数，不背课文，不抄词组。这里七八岁的孩子在学校里做的是他们应该做的事情——玩儿。偶尔也学些他们应该学的东西。一天有五节课的样子，一节课玩儿玩具，一节课老师带他们去学校旁边的小公园玩儿，一节课体育或音乐或者画画儿，一节课学法语，一节课做数学题，谁先做完谁就可以去玩儿玩具。牛顿和另外一个中国孩子永远是数学课上可以玩儿玩具的那两位。因为其他同学只能艰难地运算几加几或十几加几，这两孩子已到了多位数乘法的段位。老师还经常冷不丁地抽出一节课的时间来反复排练“火灾逃生”。牛顿后来分析说，有秩序的情况下大家都可以逃出去。这个结论可能是中国的成年人经历了血泪体验后才能有的觉悟。孩子们也是练习书法的。牛顿有一次带回一个书写本，认认真真地趴那儿练写字母。原来法语也是有书法的，牛顿说，他的法语“连笔字”写得很帅。我偷摸看过他的本本，他说的比较属实。

    学校的午餐项目这星期才开始，因为需要有注册预定和准备的阶段。牛顿说吃得superbe 。一大块烤牛排，一点点米饭，几片胡萝卜，一盒果汁；或者一大块披萨一盒蔬菜沙拉一盒牛奶。有时候是分发给孩子们面包片、奶酪、生菜叶、牛肉饼，让他们动手去搭配作料制作自己喜欢的三明治。饭菜配的量足够大，吃货如牛顿，也会经常因为吃得够饱而婉拒饭后水果。吃完饭后他们要把自己和饭桌都收拾清爽。午餐过后再玩一个多小时，中午一点至两点老师会带他们去游泳馆耍水儿。

    昨天开了个家长会，讲究程度得跟啥啥立法听证会有得拼。跟在中国一样，大会和小会。先是礼堂里的大会，会上几十个老师分别上台跟大家认识，校长法语发言，副校长负责投影仪的影像说明，还有一个老师做现场英语口译。讲的大多是学校的责任义务和各种活动，讲完了家长开始提问校长作答。然后是班里的小会，班主任告诉家长们通过何种途径可以了解孩子的学校生活或者可以帮助孩子的家庭生活。这是与中国的家长会有大不同的地方。中国的家长会旨在强调学校的规则和家长的重任，还用一些数字或明或暗地给孩子们和他们的家庭施加“争上游”的压力。

    可是，你不能说这里的小学生活就是完全是吃喝玩乐，但其比重之大是真的。学是藏在其中的，经常让人们觉得根本看不到他们在学呀。然而孩子们就是在吃喝玩乐之中和之余得到了对于语言、自然、社会、生命、情感的纯朴认知。还记得孩子们的婴儿期吗？没一个不爱学习的。一个个清澄玲珑的小小心灵是那么的好学上进，咿咿呀呀地想道尽世界的奇妙。为什么中国的孩子一进了学校就不爱学习了呢？那一定是大人们出了问题。

    突然无厘头，想起先人的话：牛顿好学，如日出之阳；他娘好学，如日中之光。这种感觉十分奇妙，人的好学和学好儿竟然可以如此自然，没有年龄的、社会的、心理的阻碍，谁都可以陶醉其中。就像我老人家现在，已经更正了过去曾经折磨过我多年的焦虑的心理习惯，像婴孩一样，跟牛顿一起爱学习，学习爱。

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  爱读华文报纸。反动派的。
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书写本儿。
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  爱学习。
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 爱运动。