调研报告标题：

关注教职工身心健康，共建和谐的精神家园

——关于教职工身心健康状况的调研

撰稿人：张毅

形成时间：2008-5-24

单位：如皋市丁堰镇初级中学

通讯地址：如皋市丁堰镇初级中学

邮编：226521

关注教职工身心健康，共建和谐的精神家园

——关于教职工身心健康状况的调研

目前知识分子“过劳死”、亚健康等状况已经引起全社会和学校的高度重视。学校把关注教职工身心健康发展作为 贯彻“以人为本”科学发展观，构建和谐校园的重要任务加以落实，为教职工健康发展服务也已经成为各级工会的重点工作之一。为了科学认识教职工身心健康状况，不断开拓工会为教职工健康发展服务工作的新局面，我们开展了教职工身心健康的专题调研。

一、      学校教职工身体健康状况令人堪忧

随着教育事业的快速发展，教师工作节奏普遍加快，工作压力巨增，很多中青年教师承担众多的教育教学、科研责任，繁重的工作让这些教学、科研骨干身体疲惫；面对学历、职称、竞聘考核这些激烈的社会竞争，心理压力也很大；同时他们大多是家庭的顶梁柱，承担着赡养老人和养育子女的责任。在这样的情况下他们频繁熬夜加班，体育锻炼越来越少，健康问题就越容易被忽视，一些身体疾病乘虚而入。根据资料介绍在上海地区，1994年调查的科技人员平均死亡年龄为67岁，较全市职业人群早逝世3.26岁，其中15.6%发生在35-54岁的早逝年龄段。2005年，浙江大学全校高知体检人数5252人，人均患病4.13种，未患疾病人数仅为254人，仅占实检人数的4.84%；新发现恶性肿瘤12例，良性肿瘤2539例；脂眆肝1348例，甘油三脂高症1326例，心血管系统病症数为4565例。我校从2007年8月到目前，累计长期请病假4人，一个月的病假5人次，两周以上一个月以下病假7人次，三天以上两周以下15人次，从以上数据可以看出，关心教师身体健康，加强教职工健康引导，改善教师工作生活条件，已经成为保障学校可持续发展的一个重要因素。

二、影响教师心理健康的原因分析

据调查，教师的心理困惑集中在：“当今学生难教”、“工作压力过重”、“学校管理不当”等方面。影响教师心理健康的原因很多，但总的来说，它主要来自于社会、学校、家长、学生及自身等诸多主客观因素。

（一）社会因素

中国古代虽然有着尊师重教的优良传统，但目前全社会并未真正形成一种尊重教师、尊重教师劳动的风气，与国外教师的地位相比，还是相差甚远。作为知识分子，他可能不太在乎比别人挣的少，但他在乎别人对他的尊重与理解。如果社会不理解，不支持，教师便会觉得工作没有意义，产生失落感，从而工作也不积极。

（二）学校因素

学校往往重视教师的职业道德、教育教学科研能力的提高，而忽视甚至无视教师心理素质的培养，致使有些教师的心理问题日益严重而得不到及时有效地解决。

现代教师必须时刻学习，提高自身素质，不能有“一劳永逸”的思想，所带班级考分高可松一口气，所带班级考分低则要面临转岗或被人看不起，自己也容易丧失信心，心理压力不能说不大，而且是种考试又是长期的，因为学校期中考、期末考、月月考，次次都必须绷紧神经，全力以赴。这种“才下眉头，又上心头”的心灵重负不知何时是尽头。

新的教材，新的教学标准和新的评价标准必然要求新的教学方式，一时间，教师普遍感到压力大，担子重，因为这些都没有现成的模式套，只有依靠自己在教学中不断摸索。加上教师之间的竞争，教师工作时间长等，学校的压力成了教师心理压力的主要来源。

（三）职业因素

1、工作负担重。这种工作负担主要体现在：（1）时间长。教师除了上课，还要备课、批改作业、指导课外活动、做学生思想工作、家访、从事教育教学研究等，其中大量的工作是靠业余时间干的，而且几乎是无报酬的，使教师心理失衡，感到彷徨无助。（2）任务重。教师除了紧张的教学工作外，还要处理很多班级、学校、社会和家庭问题。有的教师每周课时达20余节，即使是节假日，老师也要参加各种继续教育和业务培训，使得教师更加紧张，身心交瘁，精神疲惫，体力不支。（3）要求高。教师的自尊心，内部因素往往反映在教师在对教师共和成果的评价上。如果教师不能够正确认识自己，自我发展要求过高，其承受挫折的次数也越来越多，渐渐会对自己感到失望，造成精神焦虑和压抑。

2、角色多重化。教师的地位和作用，决定着教师必须与学生、其他教师、学校管理者通读学生家长等建立良好的人际关系。因此，教师要处理各种各样的关系，是多重角色的扮演者。在处理各种关系中可能产生矛盾冲突，使教师激动、不安、烦恼和痛苦，如果关系长期恶化，教师心情沉重，不仅影响工作，而且有碍身心健康。

（四）家长因素、学生因素

家长对教师的要求越来越高，一方面要求老师多关照自己的子女，对子女要“严”，“我这孩子只听老师的，您就当多生了一个，老师这个要关照，那个要补课，弄得头都大了。另一方面，家长们“民主”意识，“维权”意识很强。子女又大多是独生子，心理承受力差。老师教育学生惟恐言辞不当，做事格外谨慎小心，说不定一点什么你没注意到的小事，家长就会告到校长那里，甚至一纸诉状把你告上法庭。家长只信奉“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。教师在教育学生的时候提醒自己讲究方式，把握“度”。

（五）自身因素

1、人格因素。有的教师不能正确的角色认知，不能恰当地认识自己；有的教师抗焦虑程度低，不能忍受困难与挫折的考验；有的教师孤僻，不能良好的处理人际关系。

2、生活变化。在人的一生中，经常会有生活的变化，无论这些改变是积极的（如结婚、升迁）或是消极的（如亲人死亡、离婚），都需要个体做出种种心理调整以适应新的生活模式。

3、对心理健康的认识。教师缺乏心理保健知识，自己有了心理问题不仅不会排解也不会寻求心理咨询，让别人帮助排解，结果导致心理问题的日益严重。因而教师身心健康问题应当提上议事日程，引起社会各界领导的广泛重视。

二、       可以采取的措施

1．开展心理健康及体能测试。与医院体检不同，健康体能是人们适应日常生活、工作、学习和休闲等活动应具备的各种身体的能力。我校可以请专家根据教职工的身体特点，设定了一套健康体能测试的指标，包括运动心肺功能、身体成分、肌肉力量、肌肉耐力和柔韧性、人体骨密度等。健康体能测试面向全校教职工进行，为每个参加测评的教职工提供“体质诊断及运动处方表”，并在现场设立专家咨询服务，进行答疑指导。

2、开展进行教职工生活方式、健康状况和体育参与问卷调查。结合问卷和体质测评情况有针对性地开展一系列健康咨询讲座和锻炼指导讲座。

3、建立个人健康档案。将每个教职工健康体能测试资料与职工每年在医院的体检资料输入资料库，建立电子信息资料库和网上测评系统；建设“职工健康之家”网站，网站有滚动新闻、健康知识、专家介绍、运动保健、健康评价、健康咨询、健康档案等相关链接。

4、大规模地开展学校教职工“全民健身月”活动。加强和完善学校、社区、家庭三级活动的开展，把活动重心放到基层，充分发挥教职工体育协会、各种健身俱乐部的作用，形成群众体育工作和全民健身运动的立体交叉网络，吸引了更多的教职工参加健身活动。

5．开展科学研究，制定发展规划。进行《教职工健康状况调查》等课题的研究；举办教职工群众体育工作研讨会暨教职工健康发展论坛；制定《教职工全民健身实施纲要》。

四、开展以上工作的意义。

1．关注教职工健康是工会维护职能的具体体现。以往工会的送温暖工作比较关心生病以后的职工，在新的形势下，工会需要抓住教职工关注的热点问题，扩大视野，主动关心健康人群，防患于未然。要进一步拓展工作思路，通过各种创造性的活动载体和内容，营造健身氛围，转变健康观念，改变生活方式，增强广大教职工的身体素质，从而提高教职工各方面的竞争能力，起到维护广大教师的生存权、工作权和发展权的作用。“健康行动计划”肯定能受到教职工的欢迎，得到全校上下的高度评价，学校工会将“健康促进行动计划”作为工作抓手，把关心职工身心健康，就能把维护职工切身利益落到了实处。

2．提高工会工作的科学性和针对性。通过健康体能测试、问卷调查、开出“运动处方”、组织体育锻炼、建立网站等形式和实施过程，进一步强化了教职工的意识，提高了知识水平；促进了健康行为和生活方式的转变。通过调研我们了解到，促成人们参与运动的因素主要是自我运动能力的评价、自我控制、运动态度和身体体征；而能够让一个人坚持运动则受运动动机、运动技能、家人与朋友支持鼓励、可支配时间、运动设施方便程度和对运动的认知等因素的制约；要让更多的人参与运动和坚持运动，在更大的程度上还有赖于全社会的公民健康教育和必要的社会支持。这就提示我们在组织教职工体育锻炼时，应当把工作重心转移到创造良好体育运动环境支持，体育氛围营造，有针对性地开展了健康咨询和锻炼指导等方面；仅仅宣传运动的重要性和好处是远远不够的，应当采取有益的行动进行干预。

3．注重工会工作理念和实践的创新。开展小范围的体能测试、组织几次健康讲座和体育活动，这些工作工会平时也经常在做。工会在项目实施中，组织协调各方面资源，充分利用社会力量，注重工作的科学性；充分发挥现代电子信息技术和网络的作用，提高了工会工作层次和水平。