今天晚饭的时候，我许诺如果天琪和茗沁乖乖吃饭，她们就可以一人找一本安徒生的故事来让我讲。
二人饭毕，各自去找自己喜爱的故事。
天琪拿来《丑小鸭》，茗沁拿来《野天鹅》。
忽然想起等一下茗沁爸爸要来接孩子，如果讲两本书，时间不够用了。因为还打算让这两人洗个鸳鸯浴呢。
怎么办？忽然灵机一动，计上心来。
我说：“茗沁爸爸等一下要接茗沁了，虽然两个人都选了书，但是没有这么多时间都讲完。你们商量一下，看看讲哪一本？”
两人一听，愣了一下。
我不怀好意地说：“想办法说服对方啊！”
嗯，这可是个好的训练机会哦。这次不突出“谦让”的主题，反而让她们尝试一下在意见不同的情况下，如何说服别人听从自己的意见。
一开始两个人不知道怎么说服别人，只是抱着自己选的书，冲着对方强调：“我要讲这本书嘛！”“我要讲这本书嘛！”
说来说去，没效果。
于是二人都冲到我的面前，大声说：“我要讲这本。”“我要讲这本。”
嘿嘿，比声音大没用。
我笑着说：“你们去统一意见，反正只能讲一本。如果都说服不了对方，没办法统一意见，我们就一本都不讲了。看着办吧！”
见我不帮她们，于是二人抱着自己选的书走开了。
10秒，20秒，30秒......
天琪说：“茗沁这本《丑小鸭》很好看哦。”（引诱法）
茗沁说：“可是我没看过这本呀。（指《野天鹅》）”（大实话）
天琪随便翻开一页书，指着里面说：“你瞧，这些小动物多可爱啊！”（再引诱）
茗沁没说话，紧紧地抱着自己选的书，并没表示同意她的意见。
天琪见状，马上补充：“你的书明天再讲，好吗？”（安抚法）
茗沁还是没表态。
天琪忽然想起下周一我们要回北京了，马上改口说：“等学校（指俺的家庭幼儿园）再开学的时候，讲你那本好吗？”（厉害，找到S穴）
一听到“学校”二字，茗沁似乎开始动摇了。
天琪见状马上跑到我这里说：“茗沁同意啦，讲《丑小鸭》吧。”（既成事实法）
我问茗沁：“意见真的统一了吗？”
茗沁犹豫了一下，但还是点了点头。
既然如此，今天的训练完成。
结果当然是讲了《丑小鸭》。
这件事本身没有对错之分。但是从这件事可以看出，两个孩子为人处事的态度是不同的.同是在没有经验的情况下，天琪属于积极进取型的（会想办法达到目的）；而茗沁不太坚持自己的意见，属于随和、易相处的孩子。
其实，当她们玩玩具的时候，茗沁对于自己喜欢的dd，会比较坚持，天琪倒不太在乎。但不知道，为什么在这件事上，茗沁却那么容易就放弃了，其实真希望她不要那么快放弃。
今天只是小小地操练了一下，将来等她们融入社会后，还会面对更大的挑战。
希望茗沁妈妈不要觉得这是在欺负茗沁哦。如果不喜欢，俺下次就不做这种“训练”了。呵呵：）
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