人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》

第五单元“苦难的琴音”课文《憎恨》解读

形象包蕴的哲思

——绿原《憎恨》赏析

本文发表于《中学生学习报》（语文周刊　高二版）第４４期（总第１４８期）２０１０年５月６日　　国内统一刊号：CN41-0701/(F)

       林承雄

著名诗人牛汉曾在《荆棘与血液——谈绿原的诗》一文说：“从诗的角度来说，我倒觉得绿原诗里一直有着一种时起时伏、若明若暗的理念化倾向。”读作于四十年代初期的《憎恨》一诗，我们可以触摸到鲜明形象中包蕴的哲思。全诗共五节，脉络清晰。首节以三个否定句铺陈了业已消逝的诗意葱茏的美好风景：“群花”“请红雀欢呼着繁星开了”，“月光”“敲着我的窗”，“风和野火向远夜唱起歌”；这些童话般清纯、平和、安恬且生意勃发的景观。成为了一种令人留恋的记忆。连用三个“不问”，语气决绝，暗示了正是诗人当时的现实处境吞噬了诗意的境界。三行长句曲折透露出诗人心中的愤懑，为全篇奠定了感情基调。

第二节连用单个直白急切的短句，由前面的形象描画转入冷峻的议论，“好久好久，/这日子/没有诗”，简捷干练地揭示了“无法作诗”的黑暗现实。开头部分这两节诗句长短的变换，由声形并茂、生意盎然的风景描绘陡然转为直截简短、触目惊心的现实评判，产生了张力，引人深思。

第三节则进一步指明“没有诗”的原因，用“不是……而是……”的转折句式和两个反复出现被动句式（“被谁”），形象而含蓄地控诉了扼杀诗意、戕害诗人的现实处境的残暴。竖琴敲碎，五线谱揉成草发，预示了美好的事物被损害被毁灭，字里行间充溢着诗人的愤怒。

第四节抒发了被压迫者被损害者的奋起抗争的昂扬激情。“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”，用一个斩钉截铁的动宾结构的语句，发出了令人震撼的呐喊，集中地表现了“憎恨”这一题旨。蝗虫、青色谷粒是具有对比关系的象征意义的意象，如果说“蝗虫”代表着当时的压迫残害诗意生活乃至生命自由的反动势力，那么“青色谷粒”则是代表了善良的人民，象征着自由幸福和平的生活。接着诗人又用三个否定短句，严峻地指出面对残暴的反动势力，祈祷、流泪、十字架是没有用的；连用四个“愈”字，揭示了流血愈多也就憎恨愈深、反抗愈烈的生活亦即斗争的辩证法。这就更进一步地突出了“憎恨”这一题旨，升华了思想。

尾节再用一个遒劲有力地转折句式以卒章显志，“不要写诗，/要写一部革命史啊”，“诗”与“革命史”这两个概念化语词的对照，启示人们生于一个豺狼当道、虎豹横行的险恶的非人时代，惟有“革命”才能赢得诗意的生活。

全诗缘情取象，因象寄情，在鲜明的形象中融入炽热的感情，更有冷峻的哲思，凝练而醇厚。绿原曾说：“人必须用诗找寻理性的光，/人必须用诗通过丑恶的桥梁，/人必须用诗开拓生活的荒野，/人必须用诗战胜人类的虎狼，/人必须同诗一路勇往直前，/即使中途不断受伤。”正是这样一个有金刚怒目之姿的“莽汉”（诗人自称），拥有着一个晶莹剔透的童心的诗人，因大爱（对诗意的憧憬）而大恨（对残暴的憎恨），才锻造出如此掷地铿锵的好诗！