潘华胜《故乡》教学研讨记录

 一、实验学校鲁燕老师：

1.重视板书，没有抛弃传统教学方式；

2.采用多媒体辅助教学，播放音乐营造悲凉气氛；

3.调整课堂节奏，前面紧凑一点，应该能完成教学任务。

二、南陵县教研室

1.让人耳目一新的教学设计，对长文如何教，潘老师设计很好；

2.能留下“杨二嫂”人物分析让学生分析，有利于对教学效果的评测；

3.教学设计可以更加具体，建议：采用换词的方式体会；对少年闰土的理解，可以联系学生的实际，换位思考。

4.少年闰土和现在学生两者生活经历不同，没有可比性，两个时代、两个不同环境中的人具备不同才能。只能用少年的“我”只会读书，缺乏农村孩子的生活体验，所以才会对少年闰土佩服和思念。

5.教学设计中缺乏教师教法的明确，只有思考，没有具体教法。

三、芜湖市二中吴老师：

1.长文短教需要对文章取舍，潘老师紧扣分析人物形象这个点展开，很精粹。

2.环节设计新颖，师生研读课文好；

3.讲和练能充分结合；如能让学生动手在展示出来，可能效果会更好；

四、咸保中学吴老师：

作文指导细致系统。

五、红杨中学潘静：

采用灵活的教学方法，善于引导学生；

讲和练结合，教学效果好。

六、南湖中学李爱芳老师：

1.有学案和教学过程，板书细致；

2.课题选择的好，并有标注；

3.如能展示学生作品，教学效果会更好。

七、芜湖市教科所辛卫华老师：

1.教学体现了高难度、高水平；

2.课堂教学理念新，学生活动多，如能给学生多一些空间，多注重多元化的教学就更好了；提倡个性化的解读文本；

3.能选择学生实际生活的材料，才能激发学生的兴趣；

4.问题设置还要思考，将学生的体验和闰土经验比较不妥，会矮化语文教学；

5.还要细细地品味语言，做得更加细致一些；

6.板书要精当。

7.关于写作教学需要注意如下方面：写作就是写作教学，绝不是写作技巧的指导，所以学生必须写起来，进入课堂写作水平到出课堂写作水平要有不断提升的变化。不要把写作课上成写作阅读课，不要上成写作欣赏课，学生要有写作的过程，也就是过程性写作。要让学生在写作中帮助学生写好作文。