党的十六届三中全会提出了科学发展观，即：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”用科学发展观指导学校教育发展，就是要全面深刻把握科学发展观的精神实质和基本内涵，并渗透到教育实践活动中，才能促进学校健康持续发展。德州跃华学校是一所集幼教、小学、初中、高中一体的现代化民办学校，占地269亩，投资1.2亿，现在校生已达3000余人。办学四年多的实践经验和教训告诉我们，要使学校可持续发展，必须落实科学发展观，坚持以人为本。

            以人为本和学校可持续发展的基本内涵

以人为本是科学发展观的核心。以人为本的基本内涵就是，以人的发展为核心，把人作为学校发展的第一资源，实现教师、学生、家长、学校共同发展。把以人为本落到实处，就是要真诚地关心人、真情地理解人和信任人、真实地发展人；要从人的本性出发研究人的需求，满足人的合理需求；要调动人的积极性，充分挖掘人的潜能；要人尽其才，把每个人的才能发挥到极至。

可持续发展的基本内涵就是，以学校健康、和谐发展为保证，始终保持学校有旺盛的发展势头；始终保持学校有充足的发展后劲。要实现学校的可持续发展，应主要做到：

1、有稳定的教师队伍和明确的办学思想。办学思想对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。保证办学思想的相对稳定和连续性，也要保证办学思想与时俱进、创新发展。保持稳定的干部队伍和教师队伍是保持学校办学思想具有连续性和创新发展的根本保证。

2、实现学校的科学化管理。遵循学校发展规律和学生的发展规律，是科学管理的前提。以法治校，建立“扁平化分层次”的高效运行体制，实现人性化管理与制度管理的有机结合，是科学管理的重要体现。建立健全科学的评价机制、教师发展机制、激励机制、监督约束机制、用人机制和分配机制，是科学管理的重要组成部分。要正确认识夯实基础管理与改革创新的关系，海尔的“斜体球理论”说明了基础管理的重要性。特别是新建的学校，要克服急功近利思想，克服一味的标新立异和“追风”行为，扎扎实实做好基础的常规管理，这也是遵循规律、科学管理的重要方面。创新不是翻新，更不是反复无常。科学管理还包括民主管理，依靠团结的力量和集体的智慧办好学校。

3、坚持走科研兴校之路。学校教育科研的根本任务是解决教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，使教育科研服务于师资队伍建设，服务于新课程的实施，服务于课堂教学改革，服务于教学各个环节的优化，服务于教育管理水平提高，服务于每个学生的终身发展。开展全面的教育科研，把各项工作均纳入科研的范畴，用科研的思维、科研的态度和科研的方法去解决发展中的各种问题。走科研兴校之路，提高学校发展的科技含量，是学校可持续发展的必经之路。

4、形成深厚的文化底蕴。校园的精神文化是校园文化的核心，它是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同价值取向和心理诉求；是学校在各种环境下得以发展壮大的精神支柱；是激励全校师生为自己的美好目标积极进取的精神动力；它体现在全校师生的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在全体师生共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校政治生活和文化形态之中。因此学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和发展。任何物化的成绩，随着时间的推移，都是过眼烟云，惟有精神文化是永恒的。所以，形成深厚的文化底蕴，是学校可持续发展的内在动力。

5、培养具有健全的人格和终身发展能力的学生，是学校可持续发展的出发点和归宿。

6、教育资源的整合开发和利用，以及充足的资金来源，是学校可持续发展的物质保障。

总之，以上这些问题，最终都要人去做，因此，人的因素永远是第一位的。只有坚持以人为本，才能不断提升学校的核心竟争力和综合竟争力，才能使学校可持续发展。

以教师为本，促进教师全面发展，是学校可持续发展的最关键因素

教师本身的全面发展，不但是学校教育教学质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校可持续发展的关键。我们始终认为一群优秀教师队伍就是一所好学校。教师队伍发展到什么层次，学校就发展到什么层次。因此我校始终把教师队伍建设当做学校发展的一项战略性任务来抓。

师德建设放在首位。一是用制度规范和约束。颁布《跃华学校教职工十大禁令》，为师德划定十条“高压线”；建立有效监督机制，开通董事长、校长信箱和家长投诉电话；实施“学生评教”制度，其中师德占有相当大的比例；建立“情况通报制度”，健全责任追究制度；在评优、晋级、提干、调资等方面实行“师德一票否决制”。二是情感化管理。根据马斯洛层次需求理论，研究教师队伍在不同时期、不同个体和群体的需求，最大限度地满足教师的物质需求，解决教师的各种后顾之忧（安排住房、子女就学免费、办理养老保险和社会医疗保险等）；关注生命、关心教职工健康，定期为教职工查体，组织开展各种健身活动；关心教职工的心理健康，为其提供心理健康指导等。三是创建精神文化，用文化铸造师德。开展“我的岗位很重要”、“学生在我心中”、“我同跃华一起成长”等演讲活动；组织“爱生案例”、“师德建设名言”、“我心中的教师形象”等征文，评选师德标兵；学校全面启动“读书工程”，让人人爱读书、会读书、读好书，举办读书节活动推动读书的开展，让读书成为习惯，让书香溢满校园，让跃华人在读书中感悟人生，明理诚信，提高文化修养，追求以读书学习为乐趣的幸福人生。经过四年多艰苦创业，通过董事长、傅国杰校长、领导集体人格魅力的影响和全体跃华人的精心培育，在跃华园内形成了四种精神文化：大气文化、诚信文化、合力文化和规则文化。蕴育出了四种精神：敬业精神、团队精神、科学精神和创新精神。树立了六种意识：质量意识、服务意识、管理意识、安全意识、危机意识、特色意识。这些优秀的精神文化源于群体而作用于群众，使跃华人精诚团结，与学校荣辱与共，使个人发展目标同学校、学生发展目标融为一体，使个人价值追求与学校价值追求融为一体，使个人前途命运与学校前途命运融为一体。最近学校教科研处、心理咨询中心联合搞了一次“跃华学校教职工工作感受问卷”，调查结果显示98.56%的教职工认为与同事关系融洽，96.76%的教职工热爱自己的工作，竭尽全力做好本职工作，89.93%的教职工认为自己工作职责明确，89.57%的教职工认为家人和朋友支持自己工作，87.77%教职工认为自己能胜任本职工作，87%的教职工对学校发展充满信心，对学校工作生活条件感到满意，愿意长期在跃华工作。

教师的专业水平发展。新时期教育发展的要求和新课程改革，对教师提出了前所未有的挑战，同时也给教师发展带来了机遇，对民校而言，学生家长选择学校，就是选择学校的办学质量，实质是选择教师队伍，因为优质教育的提供是靠优秀教师队伍实现的。因此我校自建校起，就把师资队伍专业化水平发展当做学校工作的重点之一。我们确定的师资发展目标是：师德高尚，观念更新，业务精湛，技能熟练，方法科学，争做学者型、专家型教师。为了实现这一目标，学校制定了《跃华学校名师工程实施细则》，明确了名师申报资格、名师职责义务、名师评选办法、名师待遇、名师继续发展措施、青年教师培养等问题，激发了广大教师追求自我发展的热情，形成了“比、学、赶、帮、超”，人人争当名师的局面。学校为教师提供的最大福利是培训和学习。制定三年培训计划，培训的内容包括：工作意识培训、教育观念培训、教育理论培训、班级管理培训、课堂教育改革培训、心理健康教育培训等。培训的方式包括：全校集中以讲座形式培训、各学部培训、开设教师沙龙、开通网上论坛、写教育教学反思日记、在行动研究中培训、走出去请进来培训等。教师的业务水平得到了提高，每次学生、家长满意度测评均在90%以上。仅2004年，市、省两级优质课评选：参加人数15人，其中市一等奖11人，省一等奖1人，省二等奖1人，省三等奖2人。先后有6人次在全国范围内上示范课。

干部队伍建设。干部是教师队伍的重要组成部分，干部队伍的素质将影响到学校的前途命运和办学层次。因此，学校把干部的培训和学习纳入教师培训计划中，制定了《跃华学校干部管理条例》，明确各级干部的任职条件、任职年限、聘任规则、工作纪律、自律准则、自我发展、监督制约、评价和奖惩。要求干部要发挥好四个作用：人格作用、表率作用、服务作用、沟通协调作用。；干部要做到三个代表：代表先进的教育理念和办学思想，代表优秀的校园文化，代表广大教职工的根本利益。建立干部集体学习制度。干部队伍年富力强，团结协作，求真务实，业务能力高，真正成为学校发展的引领者、实干者。每学年举行的两次干部满意度测评均在85%以上。

以学生为本，为学生终身发展奠定基础，是学校可持续发展的最根本目的

就学校而言，以学生为本是实践“以人为本”这一办学理念的核心。学校教育的根本目的是使每一个学生都获得全面健康的发展，其终极目标是为了使学生生活的更有意义，更有价值，更加幸福。学校教育的这一特征决定了学校应以学生为中心，以学生的发展为中心，学校要对学生提供优质教育教学服务。

以学生为本，就要面向全体，让每个学生都成功。学校遵循的教学原则是：面向全体，因材施教，分类指导，整体推进。借鉴上海闸北八中经验实施成功教育，确定了“让每个学生都成功”的办学宗旨。面向全体就是对社会负责，不求人人升学，但求人人成为优良品质的公民；面向全体就是对家庭负责，对每个班主任来讲一个学生仅是不到2%，但对一个家庭来说，确是100%；面向全体就是对每个学生负责，每个学生都有上进的愿望，我们不能把学生人为地分成三六九等，不能在成就一部分的同时抛弃另一部分；面向全体是优良师德的重要标志，是优质教育的重要体现；面向全体就要承认学生间的差异，相信没有“教不好的学生”，只有“不适合学生的教育方法”，就要研究学生间的差异，以多元智能理论为指导，研究学生智能间的差异；以心理学为指导，研究学生智力和非智力之间的差异；以生理学为指导，研究学生先天性的差异；以家庭教育理论为指导，研究学生受家庭教育为影响导致的差异；以社会学为指导，研究学生受社会影响导致的差异。研究差异就是要尊重差异，尊重差异就是遵循规律，遵循规律才能做好教育。研究差异的目的是为了针对差异，选择适合每个学生的教育方法，让每个学生都在原先的基础上不断进步，获得成功的喜悦，让学生在成功中树立信心，找到自我，再去获得更大的成功，使每个学生进入“正螺旋发展”的状态。学校把后进生转化当作一项战略性任务来抓，把后进生转化率列入师德和质量评价内容之中，

学校对每一级学生都要组织开展“跃华无差生活动”，活动分四个主要阶段，第一阶段：宣传发动转变观念，具体做法是，首先组织教师进行成功教育的理论学习，转变观念，从教育工作者本身找原因，而不是只抱怨学生“笨”，坚定“只要方法对了头，人人皆可为尧舜”的信念，利用校园电视台、广播和《跃华通讯》营造氛围，对学生进行宣传发动，引入典型事例，聘请知名、成功人士，做宣传报告，对学生进行心理辅导讲座，从科学的角度分析人人能成功的原理，使学生树立信心。第二阶段：教师帮助学生成功。目标是诱导学生积极参与学习活动。教师对学生实施鼓励性评价，使学生获得成功的体验，通过反复成功，使学生形成基本学习习惯和基本成功心理。第三阶段：学生尝试成功。教师帮助的成份减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参与学习活动。在尝试过程中使学生获得较高层次的成功，使学生争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励。第四阶段：学生自己争取成功。以学生自我开发为主。目标是学生能够自我学习、自我教育。要求教师帮助学生产生自我期望和要求，自己主动争取成功的机会，形成无论成功还是失败都能自我激励的机制。通过学生自己争取成功的循环阶段，促使学生逐步形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。

以学生为本，就要让每一个学生都得到全面发展。只有全面发展才能为今后终身发展奠定基础，才能使学生度过幸福快乐人生。全面发展是指让学生在政治思想、道德品质、科学文化、身心素质、审美情趣、人文修养、劳动技能等方面都得到良好发展。全面发展不是让每个学生把上述各项都达到相同标准，这是违背规律的，是不可能的。全面发展还包括要发现不同学生的个性特长，并创造条件使其得到最佳发展，为今后在这方面成名成家打下基础。为此，学校把德育放在首位，对学生进行个人品德、家庭美德、社会公德、环境道德的教育，培养学生具有正确的道德意识，高尚的道德情感，坚强的道德品质和良好的道德行为习惯。注重学生的心理健康教育，心理健康教育中心开展了心理辅导讲座，心理训练活动，开放心理咨询室，开通心理咨询信箱（包括电子信箱）。对全校学生的心理健康水平进行跟踪调查，结果显示，我校学生心理健康状况持续改进。注重学生个性特长培养，课外活动，学校阅览室、实验室、微机室、天文观测站面向学生开放。各学部还设立了各种兴趣小组和校本课程；学生可以根据自己的爱好，自由选择。既让学生特长得到了良好的发展，同时也培养了学生自主学习、自觉主动学习的习惯。学校还统一规定，必须让每个学生在校期间至少学会一项终身健身术（例如高中部把太极拳定位传统项目）。

以家长为本，实现家校教育的协调统一，是学校可持续发展的最有力支持

民办学校的性质决定了其生存对生源市场的依赖性，形成了家校之间选择与被选择的关系，教育服务的消费者与教育服务提供者的关系。由于对这两种关系双方认识不清楚、把握不够准确，导致了：1、家长完全以物质消费者的身分自居，对学校过度的挑剔，要求苛刻，有些要求是违背教育规律的，有些要求甚至是无理的。家长付出的学费高，对学校的要求就高，对子女的心理期望值也都很高，但所期望的目标又有所差异。2、学校在办学初期由于缺乏市场意识，对学生家长的意见没有很好的研究，要么唯唯诺诺，要么设法逃避，对家长过高的期望值也不能进行有效的引导。因此民办学校坚持以人为本，还要体现在“以家长为本”上。与家长建立密切的伙伴合作关系，让家长参与学校教育纳入学校管理体系中，形成和谐的、相互理解、相互促进的“家校共同体”。民办学校必须从市场层面更新传统的家校关系。一方面关注家长需求，满足其合理需求；另一方面是引领家长、发展提高家长，让家庭教育与学校教育密切结合。我们提出：学生家长与我们是最亲密的合作朋友，因为都关注着同一个生命体，目标都是让这个生命体成人成才。为了加强与学生家长沟通，及时听取他们的意见，学校成立了家长委员会，定期召开会议，及时沟通情况，征求意见，改进工作。学校还多次进行家长需求问卷调查，不断改善教育教学服务提供的质量，拓展服务的空间，以满足不同目标要求的需要。每次放假，学生都带有一封《致家长的信》。学校还开通了家长咨询热线，架起了家校沟通的桥梁。家长的意见有时是片面的，甚至是违背教育规律的，为此我们开展了家庭教育讲座，每学期至少两次。还组织精干力量到各县市巡回进行家庭教育辅导，深受广大学生家长欢迎。还办了《家庭教育导报》，帮助家长解决家庭教育中的疑惑，帮助家长走出家庭教育的误区。通过对家长的培训，使他们真正理解了学校的办学思想，能够积极与学校搞好配合，并以良好的心态积极参与学校管理；也使学生家长掌握了一定的家庭教育方法，使家庭教育也走上了科学育人的轨道。家长成了学校最有说服力的宣传员，成了学校可持续发展最有力的支持者和帮助者。

跃华学校办学仅四年多的时间，由于始终坚持以人为本，坚持走内涵发展之路，教师、学生、家长、学校得到了良好的共同发展，教育教学质量稳步提高，学校呈现出强劲的发展势头。