教师资格证考试训练题--教育知识与应用

 第二章  学生指导

    一、单项选择题  （1-100）

    1.(    ) 是心理学脱离哲学成为一门独立科学的标志。

    A.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

    B.1890年，美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

    C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律

    D.俄国生理学家巴甫洛夫提出了经典性条件反射学说

    2.在人体各系统的发育中，最早发育成熟的是（   ）

    A.骨骼肌肉系统

    B.心血管系统

    C.神经系统

    D.生殖系统

    3.下列选项中，不属于小学生身体发育特征的是（   ）

    A.脑细胞分化基本完成

    B.骨骼逐渐骨化，肌肉力量较强

C.心跳速度减慢，呼吸力量增强

D.生殖器官发育，性激素增加

    4.青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的(     ）特点 

    A.不均衡性

    B.阶段性

    C.顺序性

    D.个别差异性

    5.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有（    ）的差异。

    A.心理过程

    B.认知过程

    C.个性心理倾向性

    D.个性心理特征

    6.下列心理现象中，属于认知过程的是（   ）

    A.情绪B.兴趣C.气质 D.思维

    7.心理现象的产生方式是（    ）

    A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

    8.“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是（  ）

    A.认识过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性过程

    9.学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于（     ）

    A.正强化     B.负强化   C.惩罚    D.自我强化

    10.人的喜、怒、哀、惧属于（     ）

    A.心理特征B.心理过程C.个性心理D.认知过程

    11.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（     ）

    A.脑的机能B.对客观认识的映像C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观映像

    12.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激（     ）

    A.获得B.消退C.分化D.泛化

    13.心理现象从形式上可分为(      )两个方面。

A.心理过程和个性心理

B.认知过程与意志过程

C.情绪情感过程与个性心理

D.个性倾向性与个性心理特征

    14.对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（      ）

    A．学会生存B.学会思考C.学会学习D.学会分析

    15.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降。这违背了心理学研究的（     ）原则。

    A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性

    16.在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极的进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法是（     ）

    A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法

    17.有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（     ）

A.他们尚未达到形式运算阶段

B.这些概念、规则太复杂

C.具体经验可以帮助他们加深印象

D.具体经验有利于他们进行发现式学习

    18.我国心理学家通常将个体的心理发展划分为八个阶段。其中，小学生主要处于（     ）

      A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期

    19.皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是（     ）

A.获得“客体永久性”概念

B.有符号功能思维

C.获得“守恒”概念

D.进入形式运算阶段

    20.“关键期”的提出体现了心理发展的（     ）

    A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性

    21.对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的（      ）

    A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体 能力有较大提高

    B.小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须千预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯

    C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起

    D.团体活动中涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配

    22.有效的教育措施必须依靠学生的（    ）

    A.关键期B.最近发展区C.遗传素质D.学校教育

    23.教师只有了解学生的(     )，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求，促使每个学生都得到全面和富有个性的发展。

    A.阶段性 B.顺序性C．差异性 D.不平衡性

    24.个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（      ）

    A.平衡  B.适应   C 建构 D.整合

    25.李老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。该老师的担心属于(      )概念反映的内容。

    A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

    26.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到(      )的儿童能达到这种程度。

    A.感知运动阶段B.前运算阶段

    C.具体运算阶段D.形式运算阶段

    27.皮亚杰认为守恒概念的形成阶段是在（     ）

    A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

    27.皮亚杰认为守恒概念的形成阶段是在（    ）

    A.感知运动阶段    B.前运算阶段 C.具体运算阬隄 D.形式运算阶段

    28.下列对“关键期”的理解不正确的一项是(      )

    A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

    B.关键期是突然开始和停止的

    C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

    D.在发展的关键期期间，如果能在一定时间内给予适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

    29.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是运用了（      ）

    A.全身松弛训练 B.强化法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练

    30.维果茨基强调(      )在认知发展中的作用。

    A.同化 B.学习C.社会文化 D.成熟

    31.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（      ）

    A.主导作用B.人格特征C.种系演化D.认知发展

    32.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（     ）

    A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性

    33.科幻小说中的人物是(        )的产物。

    A.无意想象 B.创造想象C.再造想象 D.幻想

    34.老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是（      ）

    A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意

    B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意

    C.新颖的物体容易引起人的无意注意

    D.活动的物体容易引起人的无意注意

    35.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（      ）

    A.表象 B.想象 C.幻想 D.印象

    36.学校心理辅导的目的在于（      ）

A.满足需求，促进发展

B.关注生存，促进发展

C.学会调适，寻求发展

D.促进健康，学会适应

    37.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘（     ）

    A.注意的广度大B.注意的稳定性强C.注声的分配性好D.注意的转移快

    38.学习和升学压力会导致学生过度焦虑，下列论述错误的是（     ）

    A. 孩子一旦成绩不理想，家长就连吓带逼，给孩子造成巨大的心理压力，反而使其畏惧学习

B.这种焦虑会导致学生的感情淡薄

    C．这种焦虑可能会使学习尚可的学生在考场上思前想后而发挥失常

    D.很多高中学生因担心考不上大学无法向父母交代，背负沉重的心理压力

    39.根据人脑反映的对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。其中，物体知觉分为空间知觉、时间知觉和（   ）

    A.大小知觉B.运动知觉C.颜色知觉D.形状知觉

    40.桑代克认为，学习要遵循的三条重要原则不包括（  ）

    A.练习律      B.效果律      C.准备律     D.强度律

    41.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（   ）

    A.诱导运动  B.动景运动C.自主运动 D.运动后效

    41．一个人面对问题情墙时-能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。这表明其创造性思维具有（     ）

    A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

    43.对残疾儿童的教育要依据(    ) 的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性 

B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

C.儿童身心发展的统一性 

D.儿童身心发展的不平衡性

    44.教师在讲新知识之前都要先复习以前学过的知识，并通过找到旧知识与新知识之间的联系来帮助学生识记新知识。这种识记属于（   ）

    A.机械识记B.无意识记C.意义识记D.被动识记

    45.“足智多谋，随机应变”是思维的(      )品质。

    A.敏捷性B.广阔性C.深刻性D.灵活性

    46.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（   ）

    A.内在强化B.自我强化C.替代强化D.无意强化

    47.“一叶知秋”是指思维的（    ）

    A.广阔性B.独立性C.批判性D.深刻性

    48.思维的基本形式不包括（     ）

    A.概念  B.判断 C.论述 D.推理

    49.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（    ）

A.基本道德知识的理解与掌握

B.日常行为习惯的培养与指导

C.道德理想信念的培养与指导

D.人生观价值观的选择与确立

    50.预防龋齿的最佳办法是（    ）

    A.少吃零食B.多喝水C.参加体育锻炼D.保持口腔卫生

    51.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（      ）

    A自制性 B.果断性C.坚韧性 D.自觉性

    52.世界上最著名的智力量表是(    )。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年提出。

A.韦克斯勒量表   B.斯坦福量表  C.比纳量表 D.S-B量表   

    53.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（     ）

    A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型

    54.以下对心理健康辅导的描述正确的是（      ）

    A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程

    B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的

    C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识

    D.心理健康可以通过一两个案例的分析使人提高认识

    55.下列关于信度与效度的说法不正确的是（    ）

    A.信度既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性

    B.效度考虑的问题是：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大

    C.信度的重身性大于效度

    D.一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料

    56.某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“小天使”等奖状，他是运用了（     ）的教育方法。

    A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法

    57.与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（     ）

    A.安静型       B.弱型   C不可遏制型     D.活泼型

    58.在教育教学中，教师要根据学生的不同气质类型做好教育工作，要特别重视（    ）类型的学生。

    A.多血质和胆汁质B.胆汁质和抑郁质C.抑郁质和黏液质D.黏液质和多血质

    59.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为lo分。某生测验得60分，则该生的智商为（       ）

    A.80    B.60     C.85     D.90

    60.（     ）在性格结构中具有核心意义。

A.性格的态度特征    B.性格的意志特征

C.性格的情绪特征   D.性格的理智特征

    61.下列关于性格的表述不正确的是（    ）

    A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

    B.性格更多地受到后天环境的影响

    C.性格没有好坏之分

    D.性格的生理机制是后天建立起来的条件反射系统

    62.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫（     ）

    A．条件刺激      R．强化         C.无条件刺激      D.中性刺激

    63.下列关于认知风格的表述，正确的是（     ）

    A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

    B.认知风格主要影响学生的学习方式

    C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

    D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

    64.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（      ）

    A.敏捷性      B.持久性C.准备性 D.准确性

    65.受测验长度影响的测验质量指标是（     ）

    A.信度B.效度C.难度D.区分度

    66.当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（      ）

    A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制

    67.学生说谎、偷窃和欺骗等属于是（     ）

    A．情绪冲动  B.性格障碍 C.情绪适应困难 D.行为障碍

    68.小学儿童思维发展的基本特征是（    ）

    A.以具体形象思维为主

    B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

    C.以抽象逻辑思维为主

   D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

    69.下列对小学生知觉发展的特点表述不正确的是（    ）

    A.有意性、目的性明显发展B.分析与综合水平提高C..策略性逐渐提高D.能够确定较远的空间距离

    70.注意的两个最基本的特点是（     ）

    A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

    71.小学生的自我意识发展处于(      ）阶段

    A.生理自我B心理自我C.道德自我D.社会自我

    72.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（     ）

    A.作用B.社会意义C.动力来源D．个人的前途

    73.苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导可能达到的水平，而这两者之间的差异，我们称为（    ）

    A.先行组织者 B.关键期 C.元认知 D.最近发展区

    74.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是（    ）

    A.诱导运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效

    75.皮亚杰认为(     )岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

    A.7   B.8    C.9     .10

    76.幼儿学习古诗时所运用的识记方式是（    ）

    A.意义识记B.机械识记C.理解识记D.逻辑识记

    7米萨单预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是(       )

    A. 注意的选择性   B.注意的分配  C注意的起伏  D.注意的指向性

    78.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（     ）

    A.感知     B.记忆       C.注意     D.思维

    79.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（     ）

    A.无意注意B不随意注意C.有意注意D.有意后注意

    80.注意的集中性的前提和基础是（     ）

    A.注意的分心 B.注意的起伏 C.注意的指向性 D.注意的分配

    81.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是(       )的表现。

    A.道德感        B.美感C.理智感D.热爱感

    82.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（     ）

    A.道德感B．理智感C.美感D.自豪感

    83.心理测验最基本的要求是（     ）

    A.信度B.效度C.标准化D.区分度

    84.世界上最早的智力测验是（    ）

A.比纳一西蒙智力量表B.斯坦福一比纳量表

C.韦克斯勒智力量表D.韦氏儿童智力量表

    85.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（      ）

    A.生理健康 B.生理卫生     C.心理健康 D.身体健康

    86.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（      ）

    A.首因效应B.马太效应C.近因效应D.社会刻板印象

    87.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（     ）

    A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我

    88.下列哪种学习策略属于元认识策略（      ）

    A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

    89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫（      ）

   A.抽象B.概括C.分析D.综合

    90.德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受，这体现德育的(      )功能。

    A.生存性 B.发展性C.享用性 D.控制性

    91.小明犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后小明学会了用谎言来逃脱惩罚。此处发生了（      ）

    A.正强化 B.逃避条件作用C.回避条件作用       D.消退

    92.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫（     ）

    A.消退 B.间隔强化C.负强化D.正强化

    93.下列不是学习现象的是（      ）

    A.公务员每天看新闻B．学生每天做广播体操C.近墨者黑D.幼儿与生人接触时间长了就不怕生了

    94.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类中的（      ）

    A.信号学习B.刺激一反应学习C.连锁学习D.概念学习

    95.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种（     ）

    A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症

    96.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（     ）

A. 感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

    97.人本主义心理学的学习观认为学习就是（    ）

    A.学习者获得知识、技能，发展智力的过程B.学习者掌握学科知识结构的过程C.学习者的认知结构不断建构和完善的过程D.学习者发挥潜能和自我实现的过程

    98.一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是（     ）

    A.经典性条件作用B.自我强化C.观察学习D.直接强化

    98.一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是（     ）

    A.经典性条件作用B.自我强化C.观察学习D.直接强化

    99.程序教学，即把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解，使学习由浅入深，并及时给予反馈和强化，使学生顺利掌握所学知识，达到预定的教学目的。提出程序教学的是（    ）

    A.华生B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉

    100.皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（     ）

    A.平衡 B.顺应         C.同化 D.异化