5月21日，怀化芷江杨公庙学校，副校长沈宏木看着学生们认真地做着广播体操，脸上浮现出笑容，“那次以后，学生懂事多了”。沈宏木所说的“那次”，是指5月2日学校发生的“校长下跪”事件。那天，也是课间操时间，校长杨文军突然跪倒在全校700多名学生面前，流着泪劝学生们要好好读书。(5月22日 潇湘晨报)

校长或教师给学生下跪劝学，杨校长不是第一个，也未必是最后一个。作为一名教育工作者，每次看到这样的新闻，更多的心酸。“校长下跪”之后，指责之声连篇累牍，细细品读，颇有“站着说话不腰疼”的意味。

诚然，杨文军校长的“新教育探索”，颠覆了师道尊严，与现代教育理念格格不入。从教育角度说，下跪劝学的教育方式是不可取的，无论其效果如何，都没有推广价值，更不值得提倡。公众对杨文军的指责不无道理。

但是，笔者还是希望多从善意的角度给予杨校长更多的理解。难道杨校长不知道“男儿膝下有黄金”？难道杨校长不想呵护自己的尊严？设身处地考虑，透过下跪这一非常之举，我们不难看到一个农村基层教育工作者的责任和担当。

农村教育是我国教育的薄弱环节，农村校长是校长中的“弱势群体”。农村义务教育学生辍学率居高不下是一个不争的事实，更可怕的是，这些数字被诸多冠冕堂皇、走马观花的督导检查所掩盖。农村义务教育辍学率究竟有多高，只有辛辛苦苦工作在农村教育一线的校长和老师知道，只有农村的家长们知道。杨校长所在的学校是一所农村初中，而在九年义务教育中，初中是辍学最严重的阶段。辍学的前提是厌学，厌学、读书无用论在广大农村学校普遍存在。

农村孩子厌学，这是一个老生常谈的话题。影响孩子学习积极性的因素有很多，有教育自身因素，也有社会和家庭因素。其一，当前的应试教育体制扼杀了孩子们的学习兴趣。学习就是分数，考不了高分就不是一个乖孩子。在这种流水线式的学习中，学生成为考试机器，何谈兴趣？即使那些学习成绩优秀者，有多少孩子能享受到学习的乐趣？何况那些使出浑身解数也考不了高分的学生？其二，农村的老师和学生在不断流失。农村的教育现状，很难让优秀老师扎根农村，进城成为或早或晚的事。那些拿着几百元工资扎根贫困山区的代课教师，能给广大农村教师多少“正能量”？在农村学校坚守的学生，多为贫困家庭的孩子或留守儿童。逃离农村从小学便开始了，大凡家庭条件允许，都希望把孩子送到城镇学校。随着农村学校的撤并，更给本已脆弱的农村教育雪上加霜。留守儿童所引发的教育问题、社会问题有多少？不再赘言。其三，无处不在的社会不公让农家子女看不到希望。眼看着自己的哥哥姐姐、亲戚邻居，寒窗苦读的结果是就业无门，而那些有个好亲戚的孩子堂而皇之地端上了铁饭碗，让那些普通农家子女作何感想？农村孩子逼仄的上升通道，将农村孩子的理想扼杀在了摇篮中......

作为学校、校长和老师，通过行之有效的教育手段，激发孩子们的学校兴趣，责无旁贷。而社会环境对教育的影响也不应忽视，从某种角度说，教育并非万能的。校长处于应试教育和社会环境的夹击中，一方面要追求升学率，一方面要面对厌学的学生，无力感时时炙烤着作为教育者的责任。扪心自问，我们每个人不妨假设，自己如果是一个农村学校的校长，又该如何激发学生的学习兴趣？

下跪的教育不可取，而如何让农村校长们挺直腰杆，更值得反思。没有哪一个校长是愿意下跪的。