尊师重教是中华民族的优良传统，我国早在1932年，民国政府规定6月6日为教师节。解放后，将“五一国际劳动节”定为教师节，但一直没引起重视。1985年又将每年的9月10日定为教师节。

教师节设立之初，社会反响强烈，教育工作者也颇为自豪。但随着时间的流逝，社会价值观念、道德环境发生了深刻变化，如今的教师节又承载着什么？近日，中国青年报社会调查中心进行了一项有4083人参加的调查，在公众眼中，教师节是什么样的节日？49.3%的受访者选择“社会尊师重教的特殊日子”，40.2%的人认为是“教师自己的节日”，21.8%的人认为教师节是“家长和学生的谢师节”。

设立教师节的宗旨是弘扬全社会尊师重教的良好风尚，提高教师的社会地位。但伴随着教师节一路走来，有欣喜和自豪，也有失落和困惑。现实中，教师节越来越流于形式，似乎很多活动都成了符号。庆祝大会、表彰奖励、领导慰问，仅此而已，社会反响谈不上，教育工作者自身感受也是索然无味。诸多政府领导的慰问也变得跟表演相差无几，更有甚者，慰问贫困教师还要附加这样的条件：家庭住址路要好走、教师形象要好、语言表达能力要好等等。试想，这样的慰问又能给社会传达怎样的信号？

临近教师节，关于教师收受学生礼物的问题引发热议，似乎今年的教师节要变为“道德审判节”。诚然，每年的教师节成为家长和教师联系的“节骨眼”，有人甚至断言，教师节变味了！其实，对于教师来说，礼物只是一种情感表达，一张学生自制的贺卡，也足以感到欣慰。而如今的送礼，已附加了很多功利性动机，“送礼好办事”的社会风气在校园蔓延。家长送礼的目的在于“想让老师多照顾一下自己的孩子”，“担心孩子受委屈”。更有甚者，送礼与权力交织在一起，有的用公款送“出境游”，这无异于行贿、收买。这种做法不但亵渎了教师的职业，对孩子人生观、世界观形成也产生了负面影响。不排除有个别老师，向家长伸手索要钱物，但对于教师群体来说，绝大多数教师能够恪守道德底线。家长也应该放平心态，为什么要奢望老师对自己的孩子好些？这样对其他孩子公平吗？教师节送礼，需要有相关制度的约束，更需要道德的约束。

强国必强教，强国先强教。教育是国家发展的基石，而教师就是奠基者。教师作为传道、授业、解惑者，对其职业素养、职业道德提出了更高的要求。客观地说，兢兢业业、默默耕耘、淡泊名利、为人师表代表了绝大多数教师的价值取向。无数教师在平凡的工作岗位上默默奉献，特别是多数农村中小学教师，环境艰苦、办学条件简陋、生活待遇偏低，但他们坚守着清贫、奉献着青春和人生。其实教师并无什么奢望，渴望的是多一份尊重、一份理解、一份祝福、一份认同。

但教师的生存状态不容乐观，面临的工作环境、承受的心理压力、职业道德考量等诸多问题，使教师的职业困惑日渐突出。来自一线教师的声音中，总有这样的感慨：现在的学生越来越不好管，教师越来越不好当，很多教师收获的不再是幸福和快乐，而是更大的心理压力、亚健康的身体状况、社会和家长的指责，甚至感觉“教师职业已沦为高危职业，教师已成为教育中的弱势群体”。

倡导尊师重教、提高教师待遇、关注教师生活，应该成为各级政府的日常行为。重视教育，不是只盯着升学率，需要给予财政投入的支持、政策的支持，为师生营造良好的教育教学环境。试问，但有多少地方政府的教育投入能够到位？有多少学校负债累累？教师的工资水平是否做到了“不低于公务员工资水平”？在社会中，教师这个“天底下最光辉的职业”究竟有多大吸引力？惟愿我们的教育能经受住这一系列的拷问。

教师节在即，各级政府应摒弃那些花拳绣腿，实打实地为教育、为教师、为学生办一些实事。教师节应该是全社会的节日，而不仅仅是教师自娱自乐。教师节应该大力倡导尊师重教的社会风尚，而不是揪住个别老师的道德失范以偏概全。只有教师真正成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业，办好人们满意的教育才有望成为现实。