老子说过，听话有三个层次，第一层次是听于耳，这也是最低的层次；第二是听于心，这个层次相对较高；第三是听于气，这是一种最高的层次，这种境界常人很难达到。

其实在老师听课的过程中，也可以分为这三个层次。所谓的听于耳，经常是听课老师把授课者整个常规的授课过程听一遍，然后按照课堂常规，加上自己的理解，去做出一种判断：授课老师的整体把握如何？常规教学做得怎样，什么知识点讲得好，什么地方有欠缺？当然这种听于耳已经是很不错了，有很多的听于耳就只能听到某个点，然后就这个点做个分析判断，这就是所谓的评课。

听于心就不一样，听课者与授课者会有一种新于心的贯通，及听课者可以听到课堂教学的知识点以外的东西，比如能听出授课者对知识理解的层面，是否能做到举重若轻，让学生听起来是一种享受。听出授课者对学生学习情况的判断，是否根据学生的具体情况，深入浅出；同时又充分运用学生的注意规律，恰到好处的引导学生交替使用有意注意与无意注意，学生听这种课是否感到轻松，抑或感到很累。

听于气则是听课者能真切的感受到课堂中的能量场，首先授课者的能量是否足够大，他能否很好的把握与引导整个课堂的氛围，使得整个课堂中的能量自如的流通。在这种氛围中，孩子得到充分的尊重，每位孩子的价值感都很高，他们的感觉中，自己是否无所不能的，如果所有的学生都觉得自己是最棒的，那么这个授课老师的能量也是足够大的，反之，老师与孩子的互动脱节，流通阻塞，那么整个课堂中的气氛就会感到非常压抑，表面上看去课堂纪律非常好，可是这个背后就是授课者内心的一种紧张不安，一种自我压抑，一种明显的不自信。然后授课者就会把自己内在的状态的传递给学生，学生感受到老师的状态后，气场就会恶性循环。如此等等，当我们能听出这种气的时候，说明一个听课者在听课前，就已经很好的调整了自己的状态，即以一种神入的状态，将自己的生命状态语授课者的生命状态进行良好的对接。如果能以这种状态听课，那么“英雄所见略同”就不足为奇了。

在现实的听课活动中，有很多的老师都听过不是自己所任教的学科的授课，有的课甚至是自己一窍不通的，授课老师所讲的知识几乎不懂，在这种情况下，很多听 于耳的老师就就会感到自己不知道听什么，于是在听课时会如坐针毡，让他点评，他就会期期艾艾，不知所云。一般的都会尽量逃避，不说为妙。可是有些老师则不一样，他虽然听不懂课程中的知识，但他能听出课堂的气氛，能看到教学的互动情况，能感受到授课老师的内在状态，至少也能看到整个教学活动是否合理有序，整个课堂结构是否完整，学生的状态是否良好，特别是学生对知识掌握的状况，学生的情绪是否饱满。

NLP的教练技术告诉我们，所谓的教练，并不是让自己感到在教学过程中很满意，主要的还是要看学员在学习过程中能学的什么，也就是学员学得如何。我们听课的时候也要紧紧的把握这一点，有的时候老师教的真得很漂亮，可是学生学得并不好，所以经常有这样的情况出现，老师教的很漂亮，可是学生学得并不好；相反的有时老师教的真的很难看，可是学生学得并不差。当听课者能做到听于气的时候，就可以觉察到这一点。

多年的教学经验告诉我，听于气是老师听课的最高境界。