带着泊宁参与一堂英语体验课，我想他对英语应该是有点兴趣吧。在幼儿园学完英语之后看到A能马上说出apple，看到B可以说出banana，有时白天上完课后晚上也能主动要看光盘，所以，我想他对英语至少有那么一点兴趣和敏锐度，希望不要像我一样，学英语虎头蛇尾，学的是很有兴趣，结果所学的成果在多年之后要么还给了老师，要么早已就饭吃。

    中国人学英语最大的弊端就是语感和应用，从中学就开始学英语，基础的音标、语法、听力、阅读，再到通篇背诵，可是学了若干年之后发现“英雄无用武之地”，除了hello,byebye等简单的日常对话之外其他的全都不会说，不敢说，不知道怎么说，而那些考过4、6级的同学也未免好到哪里，有了个证该不会说还是不会说，这就是哑巴英语。于是，我们这一代人就成了应试教育下的牺牲品，尽管已经提倡改变英语教学环境及授课方法，但毕竟不是母语的语言，我们始终不会像说汉语那么流利的，但是，对于未来社会的发展及需要，不会英语简直就是寸步难行，于是，给泊宁在幼儿园报了英语课，想着在幼儿园里培养学习英语的兴趣，课外再给报个兴趣班，好习惯从小养成，语言环境及文化认识也要从小抓起，虽说不想指着他将来说英语流利到可做同声口译，但至少与人交流无障碍，能够听说读写，且把这作为一种语言很好的认识下去，就是我目前最大的期望。把英语作为一种语言，与人交流的工具，并能从英语中学到英美国家的企业文化，扩展他的思路，丰富他的认识，也是学英语的重要认识。

    一直在找能否符合自己想法及理念的幼儿英语教学，以及泊宁能够有兴趣参与，自己积极主动学习的教育机构，苦于未找到，但自己也是时间不充裕，无法每天教他英语，日子就这样一天天的流逝，Time flies！刚子无意中联系的一家英语教学机构，约了免费试听，我们就这样什么都没有准备的去了。

    早上去的时候有点迟到，进课堂晚了，没适应好环境结果泊宁有了很大情绪，尽管在课堂上有所缓解，但当我们去另外一个教室“听课”时，他没看见我们觉得被遗弃，于是又大声啼哭起来，所有的哭声我全程没有听到，只能说学校的隔音效果非常棒，不过，也由衷赞叹英语机构的老师育儿能力相当的强，尽管安抚的过程比较长，但最终也是让泊宁破涕为笑。

    参与活动时泊宁的状态还比较好，因为我就坐在他后面，给他鼓励和信心，可当所有家长被请出听另外一场讲座时，泊宁没看到我们而大肆发泄自己的情绪，这都是后来才知道。

    我们听的讲座其实就是听听该机构的发展史，以及其教育规模、理念、及构想，过多的介绍不能说，免得有广告的嫌疑，但是确实觉得他们的理念很好，要让中国孩子同步学习美国孩子的幼儿园、小学教材，已适应美国本土文化的语言及语感，这点非常可取，但是希望不是风声大雨点小的马歇尔计划，或是只是在梦想中的空中花园，希望它能真真正正适应中国国情，并能长久的开花下去，这也是我由衷希望的，因为不希望孩子花着高额的学费而只是玩闹，而没有学到真正的美式思维理念及语言。

    家长的“洗脑”过程也很互动，老师会和家长做交流，而不是一味的大肆介绍机构的发展史，更多的介绍课件的优势，以及带给小朋友的乐趣，就连我这样的大朋友都很喜欢，更何况那些小朋友呢。其实，授课就是采用可触的投影仪，小朋友触摸投影仪参与课程，带来很多乐趣，这不，大朋友也在跃跃欲试重在参与中。

    在我们听课时，小朋友们在另外一个房间参与一项重大的课题，二十分钟后，老师将带着所有小朋友到家长面前，用英语汇报今天的所学成果，看似很简单的过程，哪些小朋友表现的如何一目了然，这个女孩是我比较喜欢的，第一个汇报的，不怯场。

    我还在满心欢喜的等着泊宁的“汇报演出”，结果就看见泊宁被老师报了进来，他梨花带泪的脸上还透着不情愿，在台上也是什么都不说，金口难开，明明老师让说的那几句已经在幼儿园都熟背，怎么换了个环境就像换了个人一样呢，他的适应能力真的有待提高！

    或许是在今天来上课时没有跟他说清上午的活动内容，以及在我离开时没有跟他说明，导致他认为自己被孤立，认生的情绪马上泛滥起来，再有看到不熟悉的教师，不熟悉的老师，以及不熟悉的小朋友，心里的委屈就越来越大，这真的是未来需要锻炼及培养他的主要方面，在陌生人面前要勇于说话，以及能否适应不同场合的变化。

    4岁刚刚开始，也不算晚，晚认识总比不认识要强，晚安，即将要培养男子汉气概的泊宁同学，晚安！