济南市历城区韩仓小学位于鲍山街道办事处鲍山花园北区，占地面积7203平方米，建筑面积4746平方米，校园里花草繁茂，绿树葱茏，是一所花园式的学校。近几年来，学校将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口，努力让学生在高雅的文化熏陶中明理修德、敏知笃行，为学校持续发展点亮了人文底色。

        一、坚守一个目标，引领书法教育发展

       学校的书法教育特色经历了自主探索、全面实施、形成品牌、持续发展等阶段，始终坚守“普及与提高并重，实用和审美相辅，规范与个性相融，技能与品行兼修”的书法教育理念。树立“认认真真写字，堂堂正正做人”的书法教育目标，正是这种理念和目标引领了学校书法教育内涵式可持续发展。

        二、建立两个团队，夯实书法教育根基

        （一）修炼内功，打造一支教师队伍

       学校坚持将教师发展放在重要位置，通过教育专家引领、课题研究、读书提升等途径，努力打造了一支优秀的教师队伍。

        一是依托名师强研究。学校充分发挥书法技艺精湛的李志君老师的带头作用，以提高师生书法技能和综合素质为宗旨，指导书法教研活动。一是开展常态化的写字课堂教学研讨。二是围绕“书法教育”，开展多个小课题研究，做到人人有课题，个个搞研究，期期出成果，题题见实效。通过科研，一大批教师的书法教育和书法水平迅速提高，学校涌现出了一大批优秀的书法老师。提起韩仓小学的老师，给人深刻的印象就是大部分老师都写一手好的粉笔字、钢笔字，有相当多的老师也能拿起毛笔一展风采。

        二是依托专业培训促提升。学校不定期开展以书法教育为专题的培训会，约请书法教育专家来校进行书写技能、书法欣赏等内容的讲座，并现场指导教师的书写，评议书法作品。通过一系列培训，使一批教师知“法”（书法技巧方法）明“理”，自我提升，迅速成为书法教育的骨干教师，真正实现了“人人都是合格书法教师，”的师资培训目标。

        （二）借助外力，创建一支社会团队

        家庭教育、社会教育是整体教育的重要组成部分，于是我们将书法教育辐射到家庭、社区。一是充分利用校园开放日活动，组织家长和社区居民来校参观师生书画作品，并在家长会上介绍学校书法教育的工作情况，让家长亲身感受书法艺术文化的魅力。二是建议家长为孩子创造安静的习字绘画环境，做到经常检查、督促、指导、陪伴孩子习字绘画，展示孩子书画作品，激发孩子的兴趣。三是倡导家长与孩子一起习字绘画，创建“学习型家庭”。多元整合社会资源，借助外力使学校书法教育蓬勃发展。

         三、开设三种课堂，巩固书法教育成果

       （一）落实常态课。学校教师自主开发编写书法教育教材，认真上好每周1课时的书法课，一至二年级着重培养学生的硬笔书写能力；三年级起开设毛笔书法课，硬笔、软笔兼学。在过程管理中，努力做做到每学期、每学年，学校、班级、教师书法教育有计划、有教案、有作业，研究活动有记载，期末有总结、有评价、有检查考核。

        （二）普及小练习。学校老师自主编写印制《书法练习册》和《芝麻开花》等供学生练习书法使用，鼓励学生天天练，天天进步，正是“芝麻开花”书法练习册的寓意所在：芝麻开花---节节高。组织学生白天坚持练字15分钟，学校安排书法教师与值周领导一起进行常态巡视，查看练习情况。

学校坚持师生书法作业制度，要求全校教师根据自身兴趣每日练习，每周完成一份硬笔和毛笔书法精品作业，作业统一收集，集中评议，教师例会展示，学校宣传栏展出。

       （三）自主兴趣组。学校成立书法学习兴趣社团，学生根据自己的兴趣爱好自主申报。活动小组有指导教师、有活动时间、有活动场地、有活动计划、有内容记载。学校尤其重视学生个性化培养，根据学生的能力层次、特长爱好，进行“量身定体（字体）”，使每位学生在整体提升书写能力的基础上，具有个性化发展，力求达到学生个个能写规范字的教育目标。

         四、开展四种活动，辐射书法教育效应

        学校以教学研讨、书法小明星评选、书法专栏等形式，全面展示学校书法教学、书画作品等阶段性成果，激发师生参与书法教育热情，辐射书法教育效应。

        （一）竞赛活动，推动书法教育

        一是校内自主竞赛。学校开展系列的书法比赛活动，有结合重大节日纪念时开展书法比赛，如每年的“庆国庆”书法比赛、“庆三八”向母亲献礼书法比赛、“庆六一”我是小小书法星评选等。

        二是校外推荐竞赛。学校积极组织师生参加国家、省、市、区各级书法竞赛以及写字教学比武、教师素质大赛等活动。

        （二）体验活动，展示书法教育

       一是开展书画展演活动。学校每学年都要组织师生的书画现场展演活动，组织学生现场表演，既展示了个人的书法水平，又作了传统文化的公益宣传。二是组织春联义写活动。每年春节前夕，我们组织师生义务为市民写春联、为孤寡老人送春联活动。

       （三）考评活动，推动书法教育

        学校制定了师生书法考核方案。在教师层面，首先将教师的“三字”达标作为素质提升的先决条件，把粉笔字作为评价课堂教学评价的重要指标，把钢笔字作为常规检查的重要内容。其次，坚持将教师完成书法作业的情况纳入到教师的考评之中。再次，在进行教师的绩效考核时，将学生的写字水平作为班主任、学科教师和书法教师绩效考核的重要内容。在学生层面，每学期期末考试，在各学科总分里设置一定比例的书写分数；每个学期，举行“最美作业”评比和展览活动，将书写工整、字迹美观的作业公开展览。期末学生评优，将学生的写字水平和在书法竞赛中获奖情况作为重要参照。

        （四）考级活动，促进书法教育

         每学年，学校都要鼓励学生参加各类书法考级活动，以提高学生自主练字的积极性。

         “体形窄，左边站；横向短，捺笔收。右边宽，要舒展；笔画穿插不分家；左右谦让才美观。”语文课上，教师针对所写汉字特点向学生讲道。正所谓书道即为人之道，书法即做人之法。通过书法教育实践证明，练习书法不仅能促进学生文化素质提高，还能陶冶情操、磨练意志、塑造品格，促进学生全面发展。韩仓小学从书法中的运笔规则、结构布局中发掘出做人处世之道，并提炼出了学校的精神文化，努力锤炼了教师的团队品质。

近年来学校积极践行“开启智慧，润泽生命”的办学理念，专注打造书法教育特色。以“认认真真写字，堂堂正正做人”为校训，培养出了许多勤奋好学、卓尔不群的优秀学生。“认真写字，安静读书”已经成为韩仓小学的教育常态。

        韩仓小学学生有数人次荣获全国、省、市书法比赛一等奖，有数人次获得省级、市级百杰小书法家的荣誉称号。现在的韩仓小学，书法已经融入了学校的肌体和血脉，成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分，由此带动了学校的内涵发展。