——行为习惯养成教育现场会工作报告

  孙立华

中国教育鼻祖孔子有言：“少成若天性，习惯成自然。”“不学礼，无以立。”教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的培养应从良好行为习惯的培养入手。

我校依据市区教育局关于中小学生行为规范养成教育的总体工作思路，重视学校特色与个性的打造，着力打造书礼文化教育特色品牌。在实践中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结中反思，以保证特色品牌创建工作的有效开展，并结出累累硕果。

一、树师德礼仪模范，促教师以身示范

生命，因为活力而更美丽；教育，因为活力而更动人。学校倡导靠人格感召人、靠团队凝聚人、靠目标管理人、靠过程服务人，领导班子心往一处想，劲往一处使，发挥了各部门的积极性和创造性，凝聚了人心，在广大教师中树立了敬业、奉献、创新的形象，创设了民主和谐的教育氛围，使教职工拥有了乐业、敬业、勤业的干劲。

“细节决定成败，习惯成就未来。”学校确定了“从细从严”的管理理念，规章制度一条是一条，条条算数；做事一件是一件，件件落实。

良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处皆楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展了优秀党员示范岗、师德模范、文明办公室、教师礼仪之星评选等活动，组织师德论坛及演讲活动。学校倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

习惯不是一蹴而就的，也不是某一个人能解决了的，它是一个需要持久搞下去的工作，更是一个需要齐抓共管的工作。根据这一规律，学校在每学期初都做明确的分工，每位领导班子成员牵一个头，每一位老师都是具体的责任人。积极贯彻落实全员育人的理念。强化了人人都是学生行为习惯的培养者和监督指导者的意识。要求教师首先养成良好的行为习惯为学生树立光辉的榜样，然后监督指导学生良好行为习惯的养成。师生同步、相得益彰；共同促进，共同提高。

二、深化校园文化建设，以美育德促养成

一花一世界，一叶一菩提。书礼文化氛围就象和熙的春风一样，漂散在我们学校的各个角落：教学楼内醒目的“温馨提示”；精美的习惯养成教育防护墙；图文并茂的《弟子规》、《论语》版面；楼梯拐角处的温馨提示语：如垃圾不落地，环境更美丽；教室走廊不奔跑，安全第一真是好；花坛里“小草在睡觉，请勿来打扰”等等，都使学生在潜移默化中随时随处受到养成教育的熏陶

在环境文化建设方面学校借助省规复评之契机，投资近百万着力打造成目前也是学校空前的温馨高雅的书礼文化氛围，近两年学校新添置了孔子文化墙、人工草皮、二十四孝文化长廊，今年着力于精神文化的打造和传播，本学年各口领导按照分工安排，重点在制度落实和管理规范上下了一番功夫，全体教职工一起凝神聚力，酝酿成型了我们的办学思路：坚持“一体两翼”办学思路，着力打造书礼文化教育品牌；酝酿成型了我们的校歌《沐浴书香 快乐成长》。

为激发学生们的创新意识，充分发挥学生的参与意识、合作意识，主人翁意识，丰富学生校服的内容与形式，展现我校学生的精神风貌，本学期成功举行了“我形我塑”学生校服设计（推荐）比赛活动。获得特等奖的五年级二班崔鸿宇和家长推荐的校服款式被学校采纳，制作成了现在的学生校服。

本学期还通过各种联络方式寻求合作设计成型了学校师生佩戴的校徽，对学校整体形象的提升发挥了作用。

三、“习惯养成”与教研结合，为书礼教育常注活力

    以实施课程改革为契机，把养成教育和思想品德教育作为学生的必修课。根据我校德育课题的总体部署，我校的校本教研结合特色创建增加了两方面的内容：一是加强师生读书习惯的培养；二是我们坚持开展了“以文明礼仪课堂的创建”为主要研究内容的课例研究，让教师把习惯养成教育融入到自己课堂教学的每一个环节中。结合年级学生实情各教研组确定了研讨主题，特别是语文组，把课前准备、课堂坐姿、握笔姿势、读书姿势、发言、倾听等习惯培养列入学期教研主题。

在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方法，从而培养学生良好的行为习惯。

（一）大力宣传  营造氛围

常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》、《洪家楼第三小学学生一日常规》等内容。我们学校为了促进学生行为习惯的养成工作，自2008年起开始启动班会车轮滚动式观摩活动，每学年按照每个年级的班级轮流上公开班会课，今年上下半年分别轮到每个年级的一班和二班举行了班会公开观摩活动，12位老师分别执教了《文明在哪里》《文明礼仪伴我行》《文明之花开遍校园》《感谢你，老师》《手拉手一起向前走》等主题班会，向学生渗透了文明礼仪知识。

除此之外我们还通过组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片，来强化良好习惯的养成。教育片直观形象、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看辽宁盘锦中学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》、《网络妈妈》、《让生命充满爱》《开学第一课》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。

（二）强化训练 形成习惯

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，必须反复训练，反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。要求班主任从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练、大课间、上下学路队训练、大摆臂训练……又如：培养在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道在行走中遇到同学和老师怎样礼让；再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害防微杜渐，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了良好习惯。

在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到班会课堂上来现身说法，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。经过 “研讨——实践——再研讨——再实践”，有效地促进了学生良好习惯的养成。

四、一卡一章一岗一瞬  打造学校一方文明

前苏联教育家马卡连柯认为，“培养人，就是培养他对前途的希望”，要善于由近及远地设计一个又一个奋斗目标，吸引、鼓舞青少年不断前进。

根据教育专家研究行为习惯养成最低周期21天形成一个好习惯的说法，学校每月制定总体行为习惯养成教育目标。各班根据本班实际情况，结合学校总体目标每周制定一个切实可行的班级行为习惯训练目标，周周有目标，周周有突破。我们的周目标在每个月初制定，并结合上月的班级“文明达人”评选，制定班牌，挂在每个教室门口，以模仿典型、对照目标、规范行为。

在评价管理方面，要求班级每周评选好习惯星级少年，班主任颁发“好习惯星级少年奖励卡”。“星级少年”的评选根据“好习惯少年成长记录卡”累积的数量和实际行为表现来评选，从一星级开始评，然后按照末位淘汰制的办法逐步升级，在班级里升级到五星时有资格申报校级的金星少年奖章。金星少年学校一月一评。累积到五星级好习惯少年的同学被评为校级金星少年，学校举行隆重的仪式颁发金星少年奖章，戴在校服上。获得金星少年奖章的同学学校为其提供更多的外出参观或展示自我的机会以资鼓励。

为促进学生行为习惯的全面养成，学校把此项评价活动深入到家庭。有些学生在家在校表现截然不同，为避免“两张皮”现象，学校要求家长制定相应的奖惩措施，约束和指导孩子在家的行为表现，通过记录卡的形式记录孩子在家的表现情况，不定期地把孩子在家的表现反应给老师，班主任老师把家长的“记录卡”作为学生评选“星级少年”的重要依据。这一举措得到了家长的大力支持和合作，取得了良好的成效。

“好习惯少年成长记录卡”和“好习惯星级少年奖励卡”的目的重在“促行”，把每一次良好的行为以“记录卡”的形式进行积累，将学生的道德行为量化存储，迎合了学生的心理，深受广大学生的欢迎，充分调动了学生“正己”的积极性。

为优化这一活动的深入开展，各班班主任抓住每一个有效的墙报空间资源，合理优化德育环境，培育良好的德育氛围。田燕等老师把“卡”按照金字塔的形式贴在班级墙报上，体现了她对这一奖励评价措施的理解和创新性的应用，同时给学生一种向往和期待，有效地促进了本班学生良好行为习惯的养成。

大队部利用红领巾广播及时播报得“卡”学生的事迹，充分发挥榜样的模范带头作用，让学生在浓浓的德育氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我。 “好习惯记录（奖励）卡”让每个学生都把自己最优秀的一面展现给学校、家长、教师、同学，树立他们的自信，记录他们的进步，鼓励学生的发展。

自从开始实行行为习惯记录卡和奖励卡制度以来，教师、家长手中就好比是拥有了陶行知手中的那“四块糖”，得到卡成了孩子们的愿望，“卡”也成了规范孩子行为的法宝。通过调查发现学生都很在意得卡数的多少，“得卡理由”肯定了学生日常生活中的良好表现，同时对学生的行为起到了导向作用，家长对“卡”也予以了充分肯定，因为得卡数的多少事关好习惯金星少年的评选。每月的金星少年名单的公示都会吸引众多学生和家长的目光。

学校为充分发挥金星少年的榜样作用，在校园的每个角落设置“红领巾文明岗”，分别由金星少年轮流值周，进行礼仪示范，传播校园文明。在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

为鼓励大家从细节做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，让文明礼仪之花在我们的书香校园里处处盛开。学校于2010年10月17日开始推出了感动人物评选活动，感动人物由“感动瞬间”的被推荐次数决定，此活动面向全体师生和家长开展，活动开展以来得到了广大师生和家长的广泛参与。

感动瞬间主要是通过填写感动瞬间推荐表（卡）、网站家园里写感动瞬间日志以及在学校QQ群里上传等形式推荐，由于我校的网站更新率、点击率很高，每天及时查看网站信息已经成了我们洪楼三小人的习惯，所以只要是大家推荐的感动瞬间，学校领导都能看见，并做到及时评论回复，并相互传递信息，被推荐的本人也会在最快的时间里看到，任何一个看到表扬自己的感动瞬间的人，都会心情“澎湃”一番。马斯洛需要层次理论告诉我们：自我实现的需要是最高等级的需要。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。在人自我实现的创造性过程中，会产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态。

我们重视感动瞬间的捕捉其意义就在于激发这种“高峰体验”的情感，激励人良好行为习惯的内动力。也正如我校家委会副会长五年级一班邓逸炜爸爸邓云光老师所说“翻阅学校的网站，一直在关注着“感动瞬间”。其实，感动的何止是瞬间，是永恒的记忆！” 我们此项活动的创意就在于让“瞬间”感动“永远”！

哈佛大学教授威廉·詹姆斯有句名言：“人性中最本质的期望是得到别人的赏识。”我们在教育学生时重视正面引领，把外在的激励化作孩子自身的动力，让学生心中有榜样，身边有楷模，时时处处受到“高尚”的文明之声的召唤，从而步伐坚实地攀向新的人生高峰。

“感动瞬间”推荐以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中助人为乐的瞬间，弯腰捡垃圾的刹那，微笑向老师问好的镜头，团结拔河赛的场面；再如教师指导学生打扫卫生的耐心画面，身先士卒带领学生扫雪的场面，牵手困难学生的高大身影……当师生们发现这平凡的一举一动在“校园望远镜”中生动再现时，师生间的距离拉近了，心灵交融了。用心灵去捕捉生活中的美，并将这些美丽的色彩传递给学生，让每个学生的心田上都萦绕彩色的梦，从而让每个学生都加入到追求美好、展示美好、复制美好、续写美好的队伍中去。偶然的见闻，永恒的感动。

“感动瞬间”撷取了师生好习惯的精彩镜头，每期的校园望远镜一出来，师生们都争相阅览。在它的感召下，校园里又多了许多自发参与的“卫生小卫士”和“助人小能手”，老师们也自觉不自觉地注意为学生做楷模，教师在学生心目中的形象更美了。学生在老师的感染下好习惯更坚实了。

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”一件微不足道的小事往往会成为大局胜败的关键。校园“感动瞬间”评选活动引导全体师生发现感动，颂扬感动、体验感动，营造出了更加健康乐观、积极向上的校园文化氛围，促进了行为习惯养成教育工作的深入开展。

2011年4月份，学校第七届读书节开幕之际，学校编辑13多万字的“2010感动瞬间”在历城区校园文化暨特色学校上发行，受到与会专家和领导的高度赞扬。

“一卡一章一岗一瞬”活动活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。而今“一卡一章一岗一瞬”已经成为打造洪楼三小一方文明的有效载体。

五、唱文明礼仪童谣，做文明礼仪队员

为倡导学礼仪、讲礼仪、守礼仪的良好风尚，进一步提高学生文明素养，强化文明礼仪实践，在今年8月底9月初学校制定的首届礼仪节活动方案中，启动了“文明礼仪童谣大家唱”活动，经过半个多学期的酝酿、策划、组织，目前此活动已经健康地发展起来，各班班主任利用早读、班会、晚上等时间布置学生创编、诵读童谣。号召和引导全校学生在校园、家庭、社会上认真实践“童谣”中所倡导的文明行为，时时用童谣内容提醒自己维护自我文明形象，争做文明三小人。全校师生大行动，掀起了传唱童谣的高潮。

童谣传唱活动方案，有内容，有形式、有要求、有评价。根据每个年段学生的年龄特点以及各班礼仪习惯等实际情况选择不同的内容和形式有序有效推进，童谣传唱既有学校统一规定的篇目，又有体现班级特色的个性篇目。学校给低年级统一了《学好样》、《课前准备歌》、《文明用语歌》；中年级童谣按照一日常规，分为：进校、升旗、上课、课间、做操、集合、值日、放学、回家九个版块内容；高年级本学期以孝文化传承为主，集中传唱《百孝篇》等篇目。在童谣传唱的过程中，我们发现：把文明礼仪训练目标变生硬的理论说教为小学生喜闻乐见的童谣形式，适合小学生形象化思维习惯，极大地调动了学生践行礼仪规范的积极性。 

近期以来，学校通过学、用、编、演、唱、诵等形式开展文明礼仪童谣大家唱活动，让学生在创作与传唱中感知礼仪、体验礼仪、宣传礼仪，体验到做文明学生的快乐。在师生、家长的广泛参与下，全校共创编了上百余首文明礼仪童谣。学生在文明礼仪童谣传唱活动中 ，感受到了礼仪教育的重要性，在活动中推进了学生文明礼仪习惯的养成，学生在传唱、创编与表演活动的过程中净化了心灵，提高了素养，健康快乐地成长。

    六、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

习惯的养成具有一致性的特点，因此，要取得实效，必须与家庭教育密切配合。

由于我们学校毗邻七里堡商品批发市场，所处的地理位置决定我们的生源大多是务工子弟。大部分家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。我们的养成教育的成败如何，多半取决于家庭教育的配合，我校一向重视学校家委会工作。学校家委会于2008年建立。目前已经全面建立了三级家长委员会，工作中，我们倡导 “家校携手，共建和谐教育”的工作理念，立足书礼文化建设的平台，努力探索家庭教育与学校教育的契合点，千方百计发挥目标同向、措施同步、快乐同享的工作合力，完善机制，找准“切入点 ”；有效活动，激发“兴奋点”； 务实创新，培育“增长点”，促进了家委会工作的健康发展，家校携手，共同开创了和谐教育的新局面。

为确保家委会工作有序开展，我校在由校长任组长的家委会工作领导小组的基础上，完善了校级、年级、班级三级家委会机制，制定了相关工作制度和岗位职责，定期召开会议，商讨学校教育中的重点、难点、热点问题。

针对家庭教育和行为习惯养成教育中存在的问题，我们经常利用家长会进行家长培训工作。先后邀请家庭教育专家孔屏、莫增强等教授给学校全体家长做了行为习惯养成教育专题报告；邀请国际九型教练学校家委会张京和会长给我家长和学生做了“亲子关系”专题报告及训练指导，达到了“亲子沟通无障碍”的奇效，受到参会家长的好评。利用节假日不定期组织家长参加校内外举行的亲子工作坊，融洽亲子关系，发挥家长的作用，给学生创造良好的心理环境氛围。今年11月15日下午，学校借期中家长会召开之际，邀请中国青少年关委会演讲团张军讲师莅临学校面向全体家长、师生举行了“让真爱洒满人间感恩教育大型演讲会”，两千余名的观众真切地感受到了人间的真情，受到了感恩祖国、感恩教师、感恩父母的教育，给每一位与会者留下了终身难忘的记忆！

本学年举行新生家长会、期中期末家长家长会以及学校开放日活动六次，全面开放学校的安全教育等各项教育教学工作，拉近学校、家庭、社会之间的距离，增进了相互的了解和尊重，形成了学校、家庭、社会携手于和谐教育的可喜局面。

为融洽亲子关系，每年都要举行各种亲子实践活动。学校结合学校文化节—“体育节”、“读书节”，开展融游戏和教育于一体的亲子活动：趣味运动会和亲子诵读活动。在家长和孩子参与活动的过程中，家长们享受到了孩子的童真童趣，理解了学校教育活动组织的辛苦；孩子在与父母一起参与活动的过程中，体会到父母的艰辛，理解了父母的苦心，融洽了各种关系，保障了行为习惯养成教育活动的顺利开展。

为调动家长、孩子们的读书热情，在家长委员会的大力支持下，我校的亲子诵读比赛活动至今坚持了四届了，今年的第四届亲子诵读活动中出现了更多的精品。二年级四班高欣怡和妈妈一起朗诵的《琵琶行》，在学校读书节开幕式、在区级“校园文化暨特色学校建设工作会”上分别展示，受到与会领导的好评。

学校根据家长会的建议，在各班推行书香家长网上日志交流活动。 家长自主注册学校网站家园，在“家园”里就自己教育子女的经验、做法和在教育子女过程中遇到的问题、产生的困惑，以及对学校及教师的一些合理化建议等写在家园日志里，然后“漂流”传递到每一位上网关注校园信息的家长朋友们，及时在文章下面“评论”，人人都可以参与。学校把一些教育子女的好日记在我校的校刊、校报和学校网站主页的“家长学校”栏目里登载，使家校一起分享教育智慧、经验和快乐。今年我校第六期校刊上就刊登了我校五年级一班邓逸炜家长今年8月分至今在我校网站家园里撰写的48篇5万1千余字的日志，阐释了他先进的家庭教育观念和自己的教育方法。

整合教育资源，依托家长委员会推进家庭教育工作，进而形成大教育的格局是我校工作的重点。在这个过程中，我们不断拓宽思路，成立了书香家长俱乐部。家长俱乐部属家长自发成立的组织，在学校家长委员会的指导下开展工作，实行自主管理、自主发展。俱乐部主要以班级家委会形式组织开展活动，2010年度三.一班林燕老师班的家长俱乐部自发组织秋游活动，六一班、六二、六三班在2011年庆元旦活动中自发组织在校包水饺、包混沌、面点制作，师生家长一起共餐等活动，五年级一班在2011年4月份开展了教师、学生、家长远足和登华山等活动，每周一次的班会自主邀请家长参加。

在家庭育人环境方面，主要是优化家庭教育职能和提高家教水平。我们把行为规范教育纳入“家长学校”，使家庭教育与学校教育同步共振。通过家长学校活动，向家长提出做高尚道德的实践者，做行为规范的示范者，做净化社会环境的奉献者，广大家长从我做起，严格要求。通过家长委员会制订了《家长学校校规》、《家长行为规范》和《优秀家长评比条件》，围绕“教育子女好，以身作则好，配合学校好”等三方面，持续、广泛开展争创、评选、表彰“优秀家长”的活动。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。抓好行为习惯养成教育，我们的收获是：

　　带给我们“很高的荣誉”。我校被省妇联命名为：家庭教育示范校等，被市命名为：优秀家长学校等，被区委、区政府评为“教书育人先进单位”等。我校发挥家委会作用强化行为习惯的做法得到了各级教育部门和领导的充分肯定，先后被评为省优秀家长学校，市家庭教育示范基地……今年又被评为市级优秀家长学校。

　　带给我们“经验的分享”。这种分享不是由操作层面“告诉”我们的，而是在养成教育过程中通过深切的体验而感悟获得的。

　　带给我们“价值的构建”。目前我校大多数学生社会公德意识、乐于助人的品质和文明礼貌修养有较大的增强，对社会提倡的公德规范有较高的认同度。这种构建不仅包括认知方面的收获，还包括情感、态度和价值观的丰富与提升，以及精神的陶冶和心灵的净化，从而在灵魂深处滋长出教育的理想和信念。

　　带给我们“理智上的挑战”。行为规范教育，丰富了学校的养成教育，面对一些新的问题，给我们提出了教育理念和方法上的挑战，我们决心：“把昨天的遗憾变成今天的反思，用今天的民主推进明天的创新。”

抓好养成教育，我们的打算是：

　  （一）遵循的教育规律，科学规划习惯养成教育工作。

遵循“外化—内化—外化”的教育规律，通过环境育人，读书育人，礼仪育人，创造干净的校园环境，竞争的学习氛围，儒雅的师生群体。

    （二）依据规划，进一步明晰工作思路。

我们的工作思路是“知——情——行”。

“知”就是让师生知道、明确什么才是良好的习惯。我们准备开发以下三个方面的德育校本课程：

一是我们编辑成册“洪家楼第三小学文明礼仪习惯童谣”，印制到每个孩子的手中，同时把典型的歌谣谱曲传唱，让良好的文明习惯深入人心，传遍校园。

二是编印“洪家楼第三小学学生习惯养成手册”，从学生到校那一刻起一直到放学离校，都有明确的卫生、学习、礼仪要求，让每个孩子在行动中有指南，知道怎样做才能养成良好的习惯。

三是翻阅借鉴众多参考资料，编印学校德育校本教材。让教师在教材的指导下，有内容、有计划、有目的地开展学生良好习惯的培养。

“情”就是晓之以理，动之以情。我们充分利用校园文化、升旗仪式、主题班会、校园红领巾广播站、学校网站等多种形式，处处渗透“文明礼仪营造更加浓厚的养成教育氛围。

“行”就是行动起来。我们继续以丰富多彩的活动为载体，让师生在活动中行动起来，从自身做起，从小事做起，从细节做起，从点滴做起，养成良好的习惯。

（三）四做四问三包，强化好习惯。

师生每日做到“四做” 即：一做，照照镜子，整仪表；二做，看看四周，查卫生；三做，捡捡垃圾，爱清洁；四做，整整物品，讲规范。“四问”：一问，你仪表得体吗？二问，你言行举止规范吗？三问，你阅读了吗？四问，你每天进步了吗？通过每天“四个一”的强化训练，把习惯的养成落实在日常的每一个细节中。“三包”：人人包，事事包，处处包。谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，做到点点滴滴求合理，细微之处见管理。走进洪楼三小目及之处，一尘不染；学生一举一动，彰显文明自律；课堂教学小手高扬，学风浓郁。

总结我校实施行为习惯养成教育工作，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

　　在养成教育方面，我们十分重视社会各界对我校的评价。社会各界逐渐认可我们，给了我们很高的赞誉；家长信任我们，把孩子送到了我们学校来……但我们深知，养成教育不是一朝一夕的事情，它是一项长期的系统工程，是永恒的主题，因此，我们不应有也不会有半点的松懈，直到永远。我们深知，良好习惯教育是一项只有起点没有终点的工作！

 “一个人的幸福来自于他的好习惯，而一个学校的发展来自于培养了师生的好习惯。”我们把培养师生良好的习惯作为我校特色建设的内容之一，力图在“书礼文化教育”方面大做文章，并以此带动学校各方面的工作再上一个新的台阶，促进学校的整体发展。