姓名

郑艳 戴应萍

班级

中班

日期

2011、12、5

研讨主题

经典读本教学活动方案设计

活动内容

《神笔马良》

活动目标

1、  通过阅读读本，理解故事内容，感受民间故事丰富的想象力和有趣的情节。

2、  喜欢民间传说故事，乐于讲述、敢于想象。

3、理解词语：手舞足蹈、贪婪、假惺惺。

活动重难点

重点：理解故事内容。

难点：通过理解故事提炼马良聪明、善良和勇敢的优良品质。

活

动

过

程

一、          引题，激发幼儿兴趣：

小朋友们，你们有些什么笔呀？（蜡笔、水彩笔、勾线笔……）真幸福！

可是有个小朋友连一支笔都没有，但他却做了很多好事，你们想知道是怎么回事吗？

二、          阅读故事PPT，理解故事内容：

1、              出示图2：这个小朋友叫“马良”，他很喜欢画画，他有笔吗？你怎么看出来的？

2、              出示图4：咦，现在马良有笔了吗？他看上去怎么样？（观察表情）

猜测：这支笔是哪儿来的？（发挥幼儿想象）

出示图3：到底这支笔是哪儿来的呢？请幼儿根据画面讲述。

3、              出示图5、6： 马良用这支笔画画，发生了什么奇怪的事？原来，神仙爷爷送他的是神笔！然后，马良用神笔去干什么了？

4、              出示图7：谁也知道马良有神笔的事了？（官老爷）解释词语“贪婪”。

5、          阅读图8、9、10，讲述画面内容，理解词语“假惺惺”。

6、          阅读图11.

三、          提炼人物：

1、              你喜欢马良吗？老师也特别喜欢马良，因为他善良又勇敢。

2、          （出示若干图）请幼儿分别找出表现善良和勇敢的图，并分别用简短语言讲述。

3、          小结：希望每个小朋友都像马良那样善良和勇敢。

四、拓展想象：如果你有一支神笔，你想画什么呢？

姓名

邹勤

班级

小班

日期

2011、12、7

研讨主题

经典读本教学活动方案设计

活动内容

中班：神话故事“神笔马良”

活动目标

1、通过自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节，通过不同人物的比较，积极体验小主人公马良的行为与情感。

2、大胆用语言进行表述，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

活动重难点

重点：通过自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节，通过不同人物的比较，积极体验小主人公马良的行为与情感。

难点：大胆用语言进行表述，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

活

动

过

程

一、出示“马良”形象，激发阅读兴趣。

１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？

２、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？

二、学习故事，理解故事内容。

（一）自主阅读故事。

　　故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

（二）了解阅读要求，细细阅读，感悟情节。

1、阅读前半段，初步感知故事背景。

到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。（边讲述边欣赏画面）

“从前……他见到什么就画什么。”

（１）马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？

（２）对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

（３）小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？

2、阅读中段故事

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

（１）马良终于有了一支笔，他怎样得到笔的?

（２）这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

（３）马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情

　3、阅读后段故事，引导幼儿看场景、设疑——猜测、讲述——看结果、证实，大胆表述自己的见解

（1）（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？

（2）（画耕牛）同上

（3）（画水车）同上

（4）马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

（5）小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

（三）大胆想象，续编故事结局

1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？

2、幼儿讨论、讲述

三、迁移幼儿生活经验，引导幼儿大胆讲述

1、你们看，马良坚持画画，结果不仅练好了本领还得到了神笔，但他并不骄傲，能用自己画画的本领帮助大家。你们愿意用自己的本领来帮助有需要的人吗？

2、如果你得到了这支神笔，你将怎样去帮助他们?

3、大胆想象，拓展思维。

　总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

　　延伸活动：

　　请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

姓名

洪皑皑  江惠利

班级

大班

日期

2011.12.6

研讨主题

经典读本教学活动方案设计

活动内容

中班经典神话传说故事《神笔马良》

活动目标

1．阅读、交流与讲述，了解故事《神笔马良》的主要情节。

2、感受神话故事语言的夸张与表现的神奇色彩。

3、感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征，学习关爱别人与环境。

活动重难点

重点：阅读与理解故事情节，创编后续内容。难点：对比感受神话与其他故事不同的特点。

活

动

过

程

一、教材分析与处理

洪汛涛的《神笔马良》是民间故事中的神话传说类体裁。故事中的马良正直勇敢的品质是值得幼儿学习的榜样，能培养幼儿良好的道德品质，尤其是在这个物欲横流、道德感沦陷、人情冷漠的现实社会中，这样的品质也值得我们倡导和发扬；故事的神奇色彩和夸张的描述手法，是这个故事有别于其他故事的最大特点，要让幼儿重点感受；故事也留给我们许多可以讨论和想象的空间，可以让幼儿进行拓展。

Ppt共11页，篇幅适中。每一页的内容清晰有连贯性。文字要适当处理。故事内容最好根据中班幼儿的年龄特点进行语言的简化和儿童化。

二、活动过程

1、出示人物，激发阅读兴趣。

这是谁?他长得怎么样？手里有什么?你认为他是一个什么样的人?

2、学习故事，理解故事内容。

(1)逐页阅读。

说说每一页讲了什么？请幼儿用自己的语言讲述。

(2)细细阅读。重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么? 白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?

语言与画面匹配：请小朋友找出与语句相匹配的画面在第几页?

(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

讨论：你觉得马良是一个怎样的人?

3、感受神话故事的特点

故事中有什么很特别的地方，和一般的童话故事进行对比，有什么不同？教师小结。

3．创编——假如我是马良

请幼儿大胆想象，画画、说说：假如我是一个神笔马良,我可以为人们做什么有意义的事？