话说两周前的晚间私塾上,我和CC一起画画.CC小朋友只画飞机,拒绝画其他任何东西.这个现象,早在一个月前上金宝贝艺术课的时候,我就发现:CC只画一种类型的飞机!不管老师的主题是什么,只画飞机,画完就离开.

我对这个事有点儿困惑,于是借这天晚上画画,询问CC:

"CC,我们一起画地球吧."

"我不画!我只画飞机!"

"哦,那好,那先画一架停在地球上的飞机吧"

三笔两笔画完,和以前画的完全一样!

"CC,我们想想,可以在地球上再画点儿什么呢?"

"我...不会画,我只会画飞机."CC有点沮丧的说.

对于一向自信的CC来说,这语气可不太正常!

我决定不再画什么地球了!似乎应该先解决比"画画"更重要的事

我把CC抱过来:"宝宝,谁说你不会画,只要是你脑子里想的,就能够画出来.而且,可能比妈妈想的还好,比妈妈画的还好呢!"

CC眼睛一亮,我绝对确信!

"可是,妈妈,老师说我画的不对!"

和我的猜测一样.

"哦,可能是你没有和老师讲清楚你画的是什么,老师不知道呢!"

"老师还说我画的一团糟."

"好吧,CC,妈妈可以向你保证:只要是你想出来的,并且能告诉我画的是什么,我肯定不会这么说."

CC高兴了,开始编纂如下的话:

"有一次，老师让我们画飞机,而我--画了一只苍蝇..."

我刚惊讶的不行,孩子接着说:

"老师让我们画苍蝇,而我--画了一只蚊子..."

"老师让我们画蚊子,而我--画了一只蜘蛛!"

当天晚上,CC画了好几张,不是飞机的画!

我很庆幸:可以发现CC只画飞机的小"秘密".对于老师的画,我并不想太在意.一方面:孩子的描述,并不能确认老师的教育方法过于不当.2,30个孩子上画画课,随意一句"画的不对",是很正常的.另一方面:我们应该正视所处的客观教育环境,并不是所有老师或大人,熟读小巫的书或先进的教育理论,我们不能把孩子一直放在"无菌"环境下成长.从积极意义来说,把老师的批评看成一种挫折教育，也不错!

很同意李子勋老师所说:如果对孩子的爱足够,孩子的安全感足够,批评和惩罚都不用刻意避讳.

战略上不在意,战术上也不能放任.这就是私塾的好处--可以根据自己孩子的特点,因才施教.

与"天才小画家"相比,CC小朋友甚至还画不出什么具体形象,但可以突破"只敢画飞机",我已经很欣慰!

当天一开始画的飞机

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谈心后:外圆是宇宙,内圆是地球,地球上一团是高山,一架飞机穿过.

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三颗恐龙蛋,左边那个圆,据说是刚刚要孵出恐龙的,所以和其他三颗不一样!

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兰色的是一辆汽车,土黄色的据说是修理汽车的千斤顶!
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附一张妈妈画的吧:为了追求童趣,用了最大的想象力,但依然觉得不如CC的画"印象派"
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3天后,和CC去动物园,回来画"今天我看到...",已经能发现有了进步!

一只老猴子坐在地上!

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一只站立的猴子
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左边是一只豪猪,右边还是猴子
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一只蜘蛛
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最大面积的那个色块,据说是一只乌龟,四条腿和头都缩起来了
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左边是一个阿姨,肚子里还有一个宝宝,是个准妈妈!右边是一只北极熊的背影!哈哈...竟然是"孕妇"和"背影"!
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以后这样的印象派图画课还会继续,所有的目的,都是为了:拯救想象力!