立项号

XKT2013412

课题名称

提高农村初中英语课堂作业有效性研究

负责人

李翠屛

所在单位

石泉池河中学

结题报告

关键词

英语课堂作业 有效性 解决方法、研究成效 激发兴趣

结

题

报

告

摘

要

课堂作业是课堂教学的重要组成部分。它是有目的、有指导、有组织的学习活动，是帮助学生理解知识，巩固所学，培养思维，发展智力、形成技能的教学手段。起着监控巩固、反馈的作用。有效作业能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，发展学生的思维，培养学生的综合能力。传统英语作业形式呆板，内容枯燥，部分学生不做作业、抄袭作业，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应。部分学生不同程度的厌学情绪。本研究针对农村初中英语作业设计中存在的主要问题进行分析，结合教学实践，有效设计课堂作业。实验证明，本研究设计的课堂作业可以用于指导农村初中英语教师的教学工作，以促进农村初中英语作业设计的科学化、合理化, 从而促进农村英语教师改进英语作业的内容和方式，提高英语教学质量。

结

题

报

告

一．课题研究的的提出背景和意义

我校属于农村中学，家长文化程度较低，缺乏先进的教育理念。许多家长不知道如何教育孩子，更谈不上辅导孩子的学习，教育孩子的责任全部推给了学校。对学生而言，英语作为一门外语学科本身一定的特殊性：一方面缺乏实用性。在日常生活中他们使用英语几率几乎为零。学不学英语对他们的生活没有任何的影响，这直接影响了他们学习英语的动力和持久力。另一方面，缺乏成就感。英语作为一门语言，拥有庞大的词汇量，使用非常灵活。学生们虽然每天记单词、词组、句子、背课文、辛苦地完成作业，但到考试时还是错误频出，很难达到他们理想的成绩，这严重影响了他们的学习热情。作为农村初中英语教师，同样面临诸多考验，教学成绩的压力，学生的厌学情绪、家长的期望等等。教师教学教得很辛苦，学生学得也很辛苦，实际效果并不理想。要想改变目前状况，只能在有限的课堂上下功夫，努力去创造条件以达到有效、高效的课堂教学。

课堂作业是课堂教学的重要组成部分。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是帮助学生理解知识，巩固所学，培养思维，发展智力、形成技能的教学手段。所以作业设计是教师在教学前预先制定作业方案，规划作业内容。它是教学过程中的重要一环，起着监控巩固、反馈的作用，是教学中不可或缺的关键环节。作业有无效作业与有效作业。有效作业能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。在日常教学中，学生作业方面的问题表现为：重机械操练，轻实际应用：重课本巩固，轻课外阅读：重统一任务，轻自主选择：重书面作业，轻口头作业。

由此可见，传统的作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了作业应有的教育意义。另外，我们的作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。因此，作业的有效性研究迫在眉睫.

在教学实践活动中，我们深刻认识到：要追求英语教学的有效性、实现英语课堂教学的高效，其中一个十分重要的教学环节：学生课堂作业的设计、编写和印制以及教师的组织、评价和讲析。它起着关键性作用。目前，我们英语教学课堂作业使用的大部分是：①《练习册》（统配）②《成长与资源》（统配）③《资源与学案》（统配）④《新课标同步导练》（统配）等。由于其作业种类繁杂，作业量大；知识内容重叠交织、有的脱离课程标准、脱离社会实践、脱离学生实际学力；作业内容仅注重知识积累、不注重综合技能素质培养；有的作业设计理念守旧、作业形式呆板。加之，上述各种作业答案，网上极易查阅。这些弊端，使得学生在英语课堂上没兴趣完成作业或想认真完成作业，但因作业任务繁重，不能按时完成，只有拖到课后抄同学的作业，不少同学只想把作业带回家，尽快到网上抄写作业答案，还与其他同学交流网上查阅答案的经验。凡此种种，造成了课堂教学过程、环节不完整性，无法落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。严重影响了课堂教育教学质量。

我们认为，必须尽快对英语课堂作业有效性进行研究。实现作业总量适中、作业形式新颖、作业难度适度、作业图文并茂；实现作业贯穿综合素质培养、作业体现人文现代科技、作业凸显学科综合能力训练。做到课堂有效，追求课堂高效，实现课堂减负，不减质量的总体目标。

二．研究目标与内容

本研究以目前农村初中英语作业设计中存在的主要问题为：

问题一：部分练习题过难，或与课时内容不配套；

问题二：作业量太大，学生无法按时完成，抄袭现象严重，甚至不做；

问题三：作业内容和形式单一；

问题四：老师布置作业时随意性和盲目性太大。

具体研究的问题：

1.初中英语有效课堂作业.

2、英语课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地完成作业。

3、学生在完成作业的过程中存在哪些障碍和困难。

4、英语课堂作业应该注意哪些方面的问题及其解决问题的方法。

5、英语课堂作业对学生学习英语有什么帮助。

三．课题研究的方法：

课题研究的方法

1、文献研究法:课题实施前:学习相关理论,搜寻各项资料,借鉴成功经验,提出理论依据。

2、调查研究法:课题实施初期,比照新课程标准,通过问卷调查发现当前课外作业设计及评价现状, 了解学生心声，制定具体改革措施。

3、行动研究法:将具体改革措施应用于实践中，采用观察,发现,调整,分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课外作业的评价,不断完善操作步骤,寻求最有效的方案与策略.

4、案例研究法: 课题研究中期,收集和积累典型的课外作业案例。

探索中学英语有效课外作业设计及评价的具体方法。

5、经验总结法:在课题的评估与结题阶段,通过实践分析存在的问

题,总结成功经验,撰写课题研究报告.通过以上几种研究方法配合运用、互相补充，不断探索初中英语课堂作业有效性的方法和策略。

四．研究步骤：

本课题研究时间为一年（2013年5月 ―2014年4月）

1.课题准备阶段（2013年5月——2013年8月）

1).选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。

2).召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。

3).课题研究小组成员利用暑假时间学习有关课题研究资料，为课题实施做好准备。

4).编制《提高农村初中英语课堂作业有效性研究》的调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，完成作业所存在的问题和困难。

5).课题小组成员分工：

初一：刘子艳  叶素萍

初二：李相波  李玥

初三：李翠屏

2.课题实施阶段（2013年9月——2014年4月）

初步阶段：2013年9月—2013年12月。把实验的一些措施应用于实践中，不断地总结经验，根据反馈情况，及时调整研究方法，并根据研究实验写出中期报告。

深化阶段：2014年1月—2014年3月。继续进行课题研究实验，完善研究工作，整理资料。

3．课题总结阶段：（2014年4月）

①资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。

②撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结，为验收做好准备。

五．解决措施策略   

本研究以寻求农村初中英语作业设计中存在问题的解决策略为目的：

（1）设计趣味性的作业,激发学生学习兴趣。

（2）设计适量的作业，实现作业的有效性。

（3）设计情景性作业，切实提高农村学生使用英语语言的能力。

（4）设计层次性作业，让每个孩子都有收获。

（5）设计口头作业，改变农村学生“哑巴英语”的状况。

本研究通过实践和探索，帮助农村初中英语教师解决英语作业设计中存在的问题，从而激发农村学生学习英语的积极性，提高农村初中英语教师的教学效率，弥补农村初中英语教学中的不足，有效促进农村学生听说读写综合能力的提高，在教学实践和教学研究上都有一定的价值和意义。

六．研究成效：

1、形成一篇以《提高农村初中英语课堂作业有效性研究》为题的论文。

2、编写出《英语课堂作业》。

3、学生变化：

①在学好课堂教师所教英语知识的基础上，学生通过完成教师自编的《英语课堂作业》开阔视野、激发兴趣、提高素质、增强能力，使

学生主动，积极地进行自主学习。

②努力提高学生作业课堂完成率、合格率、正确率，从而提高学科教学成绩。

4、教师的变化：

①将过去以教师催交作业、学生拖欠作业这种“苦教、苦学”单一、被动的教与学方式，变为“教师乐教、学生喜学”的趣味性、多样化、综合性和极具有效性教学的方式。

②教师对如何“提高初中英语课堂作业有效性”有更多的方法，并能更有效实施。能独立编写所任课年级学生适用的《英语课堂作业》

七．存在问题与后续研究

课题研究的反思在实践过程中，我们遇到了以下几个需要注意问题：

 1．英语作业的有效设计对教师的创新能力提出了挑战。以往教师给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写字母或单词几行，默写几行就算完成任务了，学生感到最没兴趣了，现在老师要反复查阅资料，对比、考虑之后，编辑出适合自己所带学生实际情况的作业。

  2．开放性的作业的内容和形式决定了其结果的多样性。这就要求教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予肯定。但在实践过程中，由于时间和条件等各方面因素的影响，没有很好的做到这一点，对于许多好的作品没时间做展示和示范。

  3．教师自己有效设计的适合自己所带学生实际情况的作业，往往需要打印之后下发给学生，但是在很多农村学校，硬件设备和条件受到限制，无法保证每天的练习题都能按时发给学生。

  4．由于受自身知识水平和信息储备的影响，一部分探究类、课题类家庭作业的布置得不到有些农村学生家长的充分配合与支持。

5．给学生分层作业方面做得不到位，学生学习情况参差不齐，基础相差大，两级分化严重，又是新接手班级，有时还会因为对学生了解不充分，分层时和学生实际不符，加之时间有限，分层作业困难重重。在这方面还有待于今后在教学中不断探索和研究。

八．改进措施

  1．进一步开阔自己的眼界，用新的教育理念武装自己的头脑，摒弃传统的教育观念，改变呆板的教学方式，在作业布置和作业批改方面更加细致、更加人性化。

   2．利用家长会、校刊和家访等平台向家长宣传先进的教学理念，使农村孩子的家长充分配合与支持作业方面的改革。

   3．如何长久地保持学生完成作业的积极性，这其中又牵涉到科学的评价、学生学习习惯的培养等诸多问题。因此，我们需要将有效作业设计研究拓展到作业设计之外的其他教育层面。

参考

文献

1．《初中英语新课程标准》               北京师范大学出版社

2.《重视英语作业设计提高英语教学效果》程传伟

3．《中小学外语教学与研究》             倪佩琴 

4．《现代外语教学》                     上海外语教育出版社

5．《初中英语新课程教学法》，  郭跃进    东北师范大学出版社，

6．《素质教育与优化课堂设计》徐世贵    大连出版社