从高中到初中，一下子面对一群叽叽喳喳小鸟级别的可爱孩子，我很不适应。最初一直觉得那么可爱的孩子，不忍心狠批，总是心太软，心太软……

开学第三周了，才恍惚之间找到了六年前的状态，初中当了九年班主任的我，曾经降龙降虎的凶神恶煞班主任，当了妈妈，人到中年的现在，居然心软得一塌糊涂。现实很骨感，一课一课的任务放在那里，必须确定铁的纪律。我终于告别了一门心思备课上课的生活，要腾出很大精力在课堂管理上了。应该说当年也是心有千条计的，如今，初来乍到，面对一群被家长们娇惯无比的小家伙，我还是比较慎重了。而且，我今年没有当班主任，必须拿出和过去不一样的方法来适应这些孩子。

于是，借助网络，看看名师，果然还是获益匪浅的。

首先，了解孩子说话的原因。我发现基本上都是这几种：

第一是基础太差，学习困难，就难免无所事事，不知道干什么或者不愿意做和学习有关的事，干脆说话了。

第二种是自制能力差，不会规划自己的学习，没有恶意，只是忍不住拿东西、问作业、说东说西的。这一种几乎占绝大多数。

第三种是不会听课，动辄走神，或者自玩自的。

第四种是特别聪明却又不够踏实，心理浮躁，一听就会，嫌课堂节奏慢的。

一、三、四都是个别，最多的是第二种，这是初一常态。

该怎么办呢?结合名师方法，综合我所教的学科的特点，决定采取以下方法：

1、上课抓典型，杀鸡儆猴。对那几个特别无法自控的，上课狠下心来揪住，下课后再对其进行个别谈话，听他解释，然后根据他的解释，对其进行针对性的批评和鼓励。告诉他自己对他的希望，以及要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，可以随时帮他补课，但再犯必重惩。这样，胆小的就会收敛了。

2、走神者就地提问，尴尬之余在对其提要求，告诉他们初中的学习方法，指导他们记好课堂笔记，并一定要在下课检查，以此来把他们的注意力集中起来。

3、尝试利用周记和作文阵地，造班级舆论，形成心理约束。让同学一半写可当典范的同学，一半写需要改进的同学，但后者一定不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们写作的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。此法一定慎用，因为杀伤力较强。

4、实施分层作业制，根据他们的不同情况，给一、四类学生单独留作业，分别留以不同的作业。

5、目标激励，在每周小测试后，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，侧重制定近期目标。

6、小组管理法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长，一个小组长管理不超过十个同学。每星期进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。(有点浪费时间)

7、说话实录法，如果发现某个同学说话，就让他把所说的内容用不同的体裁写下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。此法可多用，一举两得。

其实，最根本又最棘手的问题是，课要怎么样众口均调好，就算做不到这样，也应该尽力根据孩子的特点，把课上好，再上好！