人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。对网络的需求，尤其是广大教师，已经不仅仅限于曾经的聊天、游戏、查找共享资源、收发电子邮件等一般性的功能，进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师网友群体共同的需求。与此同时，伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的这种人对人、面对面的教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师的需求，我们在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨中，一个新的概念――“网络教研”应运而生。它改变了教研的研修方式，是网络化、信息化时代教研发展的必然！

一、网上教研的实践模式

网络教研指在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下，以网络为载体、以现代信息技术为主要手段，以西城教育研修网平台为常规教研的运作空间提供的技术做支撑，开放性地进行富有个性化的教学研究活动，将日常教研与网上教研活动相结合，进行源源不断的深入交流与探讨，使教研活动得以继续扩展、生成、提升，变得更加富有成效。

教研资源生成：包含所有基于教育教学环境下的教研活动内容，都能成为“网上教研”研究的资源。因此，需要组织并开展形式多样，内容丰富的教研活动，形成丰富的可供网上研讨的资源，包括各类课例、案例、论文、随笔、反思、课件等文本、视频、专题讲座等音视频案例；甚至从网上推荐的文章和下载的资料等等。

教研资料呈现：由教研员负责将各类资料组织发布在网上，为教师参与网上探讨交流提供范本。

教师互动参与：每一位老师可以不受任何时间和地点的限制，有针对性地选择参与相关教研主题的讨论与研究，在相互研讨、争论、交流中实现真正的互动式研究。

二、网上教研的实现方法

1.确定主题

教研内容往往源自于日常教学中遇到的实际问题，因而，教研员要有强烈的研究问题的意识，善于结合教学中的实际问题，寻找有价值的研究问题，根据问题，选择和确定具体的教研内容。然后将问题上升为研究主题，明确分工，确定研究的基本思路，制定研究计划。通过规范性的教学研讨与实践，获得解决问题的方法与手段。

2.设计方案

根据确定的主题和思路，需要设计针对性的研究方案，并在实践过程中不断修正和完善。首先，应该为有效完成研究而进行有目的、有针对的教育理论和相关研究的专题的理论学习。通过网上教研公告栏、专题研究、论坛区或留言区等板块，不定期发布教育教学前沿信息，供教师选学。其次，发挥专业引领作用，即通过向专家咨询，整合多方资源，帮助教师理解研究中的困惑和问题，避免实践过程中迷失方向，提高研究效能。最后，开展组间、全员之间的集体讨论、集体备课等形式，发挥集体智慧。

3.优化方案

教学问题日益复杂。研究方案的设计也必须多样而有针对性，并在实践过程中不断修正完善。首先，把研究方案发布于“网上公告栏”（小组留言区或小组公告栏中），提供给全区教师。充分发挥集体智慧。其次，以教材和教学指导纲要为标准，结合他人的意见，由方案的主要实施者对原研究方案进行系统的再设计，不断优化完善，使之更具操作性和可行性。

4.组织实施

根据优化后的方案，组织教师个人或青年备课组、片组进行实践研究。在教学中，教师根据实际情况有计划地推进实施步骤，并把阶段性成果及时整理汇总。实施的过程可以是个体的行为，也可以是团队的协作，帮助教师及时反思并提高教学质量。

5.上传资料

这是将常规教研活动与网上教研相结合的互补方式。不管是何种常规教研方式，在准备、完善、实施过程中可以随时将形成累积的资料或成果上传到网上教研平台，以便使常规教研活动结束后仍可以借助网络让更多的人继续参与，进行源源不断的深入探讨。

6.网上研讨

这是在新的特定条件下呈现“网上教研”活动的独特优势。在新的课改背景下，教师在教学实施的进程中，要加强反思，通过撰写教学随笔、教学反思、教学案例、问题案例、课例研讨、教学论文等方式，提高自我反思和教学研究的水平。同时我们还有重点的把教师的教学设计方案、相关教学资源、指导学生作品、课例实录、教学反思等内容及时发布在网上，形成教研资源库。改进传统的教研活动，因为受内容、时间等条件限制，很难做到全员参与，即便参与，活动的议程固定，发言人数有限，被动听众多，效率较低，教研资料备份困难，更难于共享。而通过网络，可以不受所有这些因素制约，真正实现交流对象的角色平等，交流机会的充分均衡，实现无障碍的参与探讨。利用网络，实现教育教学资源共享化，这是网络带给教育教学研究的最大优势和便捷。

目前，我们在网上开展了以下几种模式的研讨：（1）在线授课；（2）在线培训；（3）在线备课；（4）在线研讨；（5）远程教学。在网上所有的资源都是可以共享的，每个人都可以针对性地选择自己有用的资料，达到经验共享和交流促进的作用。

7.经验推广

教研活动取得的经验和成果最终是为教学服务的。首先，对一些重点热点问题，组织一些骨干教师或专家针对这些研究课例进行点评或引领，达到运用的实效性。其次，依托“网上教研平台”，组织教师针对案例中的关键问题进行网上讨论，总结出有价值的教学经验或问题解决的办法，帮助教师找到不足之处并加以改进。