惩戒教育，更要用心去进行

◇文/闲情咖啡

实施新课改以来，教育的春风扑面而来，“以人为本”的理念深入人心，爱心教育、赏识教育更是主导了教育意识。有很多师者以为自己对孩子的抚摸就是爱的表现，以为自己对孩子的表扬就是爱的教育，其实不然。李镇西老师却在《爱是永恒的教育理念》一书中说到：“我不接受甚至反对‘爱心教育’的提法，就是不希望人们把爱心当成一种模式，一种手段，一种技巧。教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态；她是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”反思我们的工作，很多时候我们就将爱当成了教育的一种手段和技巧。我们对孩子的爱，只是为了让自己的工作更顺利地开展，只是为了“抓”住孩子的心，只是让孩子接纳我们这个教师。所以我们对孩子的爱，是功利性的，是有目的的，是缺乏“真诚”的。

所以说教育意识深邃入心，单纯作为手段的教育都非真正的以人为本的教育。同样，“惩戒教育”就真的一无是处，与爱心教育、赏识教育水火不容吗？百度词条里，“惩戒”的意思是惩罚以示警戒。不难看出，“惩”是手段，“戒”则是目的。只要你用心去进行，惩罚教育也有让你想象不到的意外效果。

那是今年“三八妇女节”前夕，学校为了进一步深化感恩教育，给每个学生下发了一张明信片，让孩子们写写对母亲最想说的话。在做了许多精心的准备和情感的铺垫后，我才适时地对孩子们说：“孩子们，相信此刻，你们已经有了太多的话语想对母亲说，拿起你手中的笔，写出你对母亲的感激，写出你对母亲的赞美，也可以写出你对母亲的歉意和忏悔……”

在其他孩子奋笔意疾书时，教室里响起了一个极不和谐的声音：“老师，没有话说可以不写吗？”他的声音虽然不是很大，但足以打破教室的静寂，也足以牵引他人的目光。我能感觉到一股愤怒的浪潮瞬间从心底涌出，可在喷发之际又被一股悲哀之情掩埋了，我冷冷地对他说了两个字“可以”，但是我用目光与他的目光对峙了很久……

这是一个生活在单亲家庭的孩子。他的母亲为了弥补孩子那份缺失的爱，最大限度地推卸了周末的一切工作和应酬，周五放学时亲自到校来接他回到自己的身边，陪他开心过周末，甚至和他睡一张床并且睡一头……

瞬间的愤怒之后，我悲哀平时的感恩教育真的对孩子没有起到任何的触动；我心寒母亲的付出和良苦用心没有植根于孩子的心中。我拨通了孩子母亲的电话，满怀歉意地以辅导孩子功课为由要求她六点钟再过来接孩子。

放学的铃声响了，我进到教室对孩子简单地告诉妈妈有事要到六点钟来接他，让他先看书或者做作业开始他不以为然，但随着教室里的同学越来越少，天色越来越沉的时候，他有点坐不住了，不时地向门外眺望，我知道，他在期待母亲的出现，他渴望回到和母亲相处的那段时光。差不多快到六点钟时，他终于熬不住，轻轻地走过来对我说：“老师，我能不能去打个电话，看我妈妈来了没有？”

“不用了，妈妈说了到六点钟才能过来。再等等吧。”说完，我又开始“认真”改作业了。孩子站在我边上不肯回座位。我偷偷看了孩子一眼，他不自然地摆弄着手指，有点想哭的感觉。

“想妈妈了吗？”孩子没说话，也没点头，只是手指停止了摆弄，眼泪流了出来。

“还记得下午你说过的话吗？如果让妈妈听到了，妈妈还想过来接你吗？”也许是无望的守候，也许是寂寞的煎熬，也许是我话语的刺激，他哭了，很伤心，抡起袖子不停地擦眼泪。

“孩子，难道只有在放学的时候你才会想起妈妈吗？难道妈妈对你的全心付出还换不来你一句感激的话语吗？……”再说时，我心都已痛楚。但我必须向孩子说明真相。“孩子，知道吗，是老师叫妈妈今天不要来接你的。如果到此刻为止，你还没有一句想对妈妈说的话，我也可以打电话给妈妈，让妈妈今天来接你，但 以后的星期五就不会来接你了，行不行？”孩子拼命地摇头，哭得更伤心了。我知道，此刻，我已触动了孩子内心的情愫，他是爱母亲的。

“回到座位上，写好那张卡片，一会亲自交给妈妈。”

在孩子写卡片的瞬间，我又打了个电话给孩子母亲，告诉她我已经给孩子辅导完了，可以来接孩子了。

我没有去看孩子写了什么，但从母亲与他的相拥中，我深信，孩子肯定写出了内心深处对母亲的爱与感激！

我走在教书育人的路上，惩戒教育还在进行着，也在发挥着作用，但我想说的是：惩戒教育，更要用心地进行！