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[教育闲笔]圣诞节：全都画了圣诞树
(2005-08-23 14:17:41)| 分类： 教育闲笔 |
[教育闲笔]圣诞节：全都画了圣诞树
少木森
读过《学习的革命》吗？书中叙述了商业大家安尼塔．罗迪克的业绩：1976年她在英国布莱顿开办了第一家零售商店——柏迪店，到1991年她的全球连锁店已达79家，销售额达2.38亿美元利润为2600万美元，到1993年，连锁店达893家，每两天半就新开一家连锁店……她写过一本自传性的书《肉体与灵魂》，书中写道：“我创办‘柏迪店’时拥有的最大优势，就是我没有上过商学院……如果一定得给我生活中的动力命名的话，每次我都会响亮地提到激情……在总结自己的经验时，爱和关怀这两个观念遍及我们所做的每一事情……”
遗憾的是，我没有读过她的《肉体与灵魂》全书，无法了解她的全部观点，从中得其人生经验与感悟，只能算是片鳞只爪罢了。然而，即便如此，她所说的“最大优势”竟然是因为“没有上过商学院”，读之，足可让人感喟！
联想到这样一些社会现象了：许多我们所熟悉的文学巨匠中真的少有科班出身，体育界的球星也多不是“学院”培养出来的……一位体育记者说过一句颇为尖刻的话：“体育学院里没能培养出‘球星’来，但却输出了不少喋喋不休的足球评论员”；一位作家也一语中的地说过这样一句话：“中文系学生的文学创作，大多失之于循规蹈距。”这不正是说，“球星”的优势、文学家的优势恰恰在于没有受到“正规的学院教育”吗？就像罗迪克这样成功的商家，恰恰得益于没有上过商学院！
按罗迪克的观点，似乎上了商学院就没有了激情、爱和关怀。这样的观点，可能太极端了。不过有一点可以肯定的是：某些教育行为是抑制创造创新，或者有害于创造创新的。
在第4次全国少代会的“创新小能人论坛”上，天津小代表出语尖锐：“老师怎么讲，我们怎么听，学生不过是copy（复制）一下课本。”“语文造句都是整齐划一的。有一次老师说月考很可能要用‘拾金不昧’造句，让我们背一句话：‘我拾到钱包交给了老师，老师夸我拾金不昧。’结果外班老师判完卷说，你们班遇到财神了，50个人都捡到了钱包，连捡钢笔的都没有。”孩子希望成人给他们发挥创造力和想象力的空间，而绝不是这样“填鸭”式填充他们的创造思维空间，折断他们想象的翅膀。
陶行之先生早就说过：时时都是创新之时，事事都是创新之事，人人都是创新之人。成功的教育，应该懂得启发受教育者的心智，去创造，去创新。
曾经，《学习的革命》以不可思议的速度走进一个个家庭，越来越多的人意识到中国教育存在着弊端，他们急切地寻求一个个改良的方案：素质教育、磨练教育、减负、启发式教学等等，还有了一些专门的教育模式……但这一切并不应该是刻意而为的一种形式，记得在一次学术交流会上，听到一个不可思议的“新闻”，某地教师开“启发式教学公开课”，一开课就这么问学生：“谁能告诉我‘春风杨柳……多少条？’”学生异口同声地回答：“万千条！”教师又问：“那么，‘六亿神州……什么尧？’”学生喊破天似地答：“尽舜尧！”这样的教学实在是对启发式的一种歪曲、误解，甚至亵渎。不幸的是，这实在已经不仅仅是个笑话，而恰恰是我们某些启发式教学的典型概括。再看一个例子吧：国外教育专家来某地进行艺术教育交流，在一节低年段的图画课上出了一道题，让孩子们按自己的想象画“圣诞节”。全班51个学生无一例外地画了圣涎树，只是树上悬挂物和颜色有点儿不同罢了。专家又出了一道题让孩子们画《我们的国家》，这可是一个不容易画的题目了，孩子们不知道该怎么画，最后还是老师启发说：最庄严最神圣的是什么地方呢？于是，孩子们都画了天安门。这种高度的统一雷同和没有创新意识，让国外教育专家十分吃惊。一位专家事后说：“以前，我对中国有高度统一的思想是抱怀疑态度的，没有想到，原来有这么雷同的教育。”
这样的教育肯定是不成功的。《A.D.D 儿童的神话》的作者托马斯．阿姆斯特朗博士谈到类似的教育失败时说：“孩子可能用另一种方式来思考、注视和行动，可是，普遍的社会和教育成见会认为孩子这样的行为是不正常的，其实‘不正常’的不是孩子，倒是所谓正常的教育成见造就孩子的不正常。”
还给学生一个纯净的天地，让想象的翅膀自由地、激情地飞翔吧！
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