《故乡》的审美解读

鲁迅先生的‘故乡》最初发表于一九二一年五月《新青年》第九卷第一号，后收入小说集《呐喊》。多年来，这篇作品一直作为中学课文，以范文模式被讲述、被学习。在讲课过程中，教师多注重分析情景交融的描写、阐示“国民性”主题、人物形象分析等等方面，而忽略了这篇小说的深层审美意蕴。

语文教育不单单是语言文字的教育，更重要的在于，让学生在不断的学习过程之中，学会做人，学会生活。在语文教学中，艺术性美学教育能引发学生的学习兴趣，并使学生在学习过

程中获得更高的精神愉悦。语文教育，本身就是语言艺术的教育。唯有使学生们在学习过程中领会到文学文本的美学精神，他们才能领悟到范文的精神内涵。鲁迅先生的《故乡》，从审美角度解读，才能打开精神内蕴。简单地来谈“回故乡、在故乡、离故乡”，只是从表层分析情节；谈“破产论”、国民的麻木性和苦难，只是社会分析论。《故乡》之中还蕴含着作者沉重的孤独感和精神无依感．精神的漂泊与在困苦中不懈地努力追求，这正是鲁迅先生“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人格品质的写照。

故乡”这一概念，具有深层文化内涵，而不单单是一个地理名词。在鲁迅心中，故乡，本是“美丽”的，然而，眼前的现实，让人看到的却是苍黄、萧索、“没有一丝活气”的村落。

故乡”，从精神内蕴上看，专指人的精神归属地，作为人的精神家园而存在。“我”在回归故乡之后，却没有找到归属感，反而在与人相处中遇到各种问题。

首先是亲人。亲人相见本是激动， “我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，“迎”与“飞”二字形象刻画出母亲与宏儿盼望的急切心情。然而，在交流中，“我”与母亲则多显生活所迫的凄凉，而未及畅叙离情。宏儿更因是初见，“远远的对面站着只是看”，当“我”努力与他熟识、交流时却又被豆腐西施杨二嫂打断。“我”与亲人交流的努力被生活

现实阻碍了。

其次，是与故人。“我”与杨二嫂虽是邻居，却早已忘却，在交流上更是问题重重。初听到杨二嫂的声音，“我”就吃了～吓：在听完二嫂说的“放了道台，三房姨太太”的话之后，更是无语。“我”与不顾事实、妄自乱言的杨二嫂不能沟通可说是在情理之中，然而，在期盼多天后，儿时伙伴闰土赶来与“我”相聚，我们却也无话可说。“我”与闰土初识时，“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，’于是不到半日，我们便熟识了”。闰土在“我”幼年的期盼中来到，很快与“我”熟识，相互交流新鲜体会，为“我”开肩了四角天空之外的生活场景，是善良而义勇敢面对生活的小英雄形象。然而，中年以后，再次在“我”期盼中到来的闰土，却没有能带回“我”美丽故乡的梦。

“我”与闰土重逢之时，仍是激动，。非常出惊，慌忙站起身，迎着走去”。“我”在兴奋之中，有很多话想要说，关于童年的梦，关于生活，却不知说什么好了，“总觉得被什么挡着似

的，单在脑里面【四旋，吐不出口外去”。在闰土，也是如此。从对他形态的形容中真切地表现出内在心理活动：“脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。”可见，闰土也是觉得有千言万语不知从何说起。然而，刚一开口，两人之间却又丧失了交流的可能：“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ‘老爷!??’”。称呼的改变，使“我”知道，在“我”与闰土之间，已经有了一层深深的、难以毁坏的厚障壁了。于是，“我也说不出话”。与幼年知交之间的无语，给“我”带来的伤害，是心灵深处的震荡。二十多年来萦绕在心中的美丽故乡形象彻底模糊了。

故乡的荒凉，家园的破败，带给“我”的凄凉，只是表层的伤感，还有心中的梦给“我”带来温暖和希望。当母亲谈到闰土要来时，“我”的心中立刻浮现出月下小英雄的童年幻想，证明

“我”的心中还有理想存在。而与闰土交流的失败，带给“我”的孤独感却是理想的破灭。多年来清晰的理想形象模糊了。理想幻灭，带来的是精神上的无依感。现实中“我”远离故园，奔赴异地开始生活；精神上也经历了一次家园离弃。在故乡，遇到的旧入与“我”均不能交流。无语状态所带来的气闷，迫使“我”奔赴异地继续辛苦漂泊的生活。“我”知道漂泊生活的艰辛，因此，不愿宏儿与水生再过这样的生活。而生活应是怎样?要走怎样的路?在“我”想到希望二字时，不由感受到希望的迷惘，但是，为了激励奋进的勇士们，作者还是加上了光明的尾巴：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 陌生感、孤独感带来的精神失落在重提希望时得以慰藉，象征“我”理想家园的月下沙地再次清晰。

从审美维度对《故乡》进行分析，才能摆脱社会层面分析的“破产论”，发现小说文本内部蕴含的深层精神无依感。文学作品的创作，本身就是精神创造，读者与作者是精神之间的交流，

而非单纯是社会现象的简单摹仿。因此，对范文的分析，应该深入到精神层面，而非简单地运用社会分析方法。

参考资料：

①周甲辰．<何处是家园——鲁迅小说(故乡)的文化解读》．《合肥学院学报》(社会科学版)2004年第2期．

②沈杏培、姜瑜．《启蒙、精神还乡、家园意识的三重溃败——对鲁迅<故乡)主题的重新阐释》．《海南大学学报》(人文社会科学版)2004年第1期．

③汪晖．《反抗绝望》．河北教育出版社。2000年版．(蓟王晓明．《无法直面的人生——鲁迅传》．上海文艺出版社．2001年