儿子最近学校成绩起伏颇大，当然和老师出的卷子难度有关。但是对于以往做过的题并且我还给讲解过题还出现问题，真让人头痛。硕爸倒没觉有什么大不了的，但我还是挺难淡定，在中国当下教育体制搞的小学生真的很难快乐，家长也倍感压力。今天在网上发现一女孩家长的帖子，经历比较典型，她的成绩也的确更令人头大。家长的回复非常踊跃，部分回复很值得借鉴，选了部分非常实用的经验贴来共鉴。

   某发贴人：

   非常郁闷，已经尽量控制不对孩子发火了，可是实在忍不住孩子睡了和老公吵！
   不是我要求高，孩子确实考得不好，昨天语文考了67，我实在忍不住了，我小时候也学习不好，我家长没怎么批评我，五六年级后突然开窍，变成前几名了，我常常用这个安慰自己，也常常看育儿知识，比较同意赏识教育，可是看着这一次次的成绩，做到淡定我实在太痛苦。昨天的卷面分析我实在没办法写，等孩子睡了忍不住和老公吵架！
   女儿我自认为比较懂事，做作业自觉性还可以，收拾书包，从一年级起从不让人操心，但小动作多，特别粗心，错误类型有错字、别字、漏题、不理解题意，诗歌类课文基本每次读2、3遍就能背诵，长的不要求背诵的，她通过早读也基本背过了，我都不知道有什么办法了！难道让这么小的孩子进入题海大战！
   主要是错别字，审题不清的比如：
  （       ）的桃花--------------以为填量词（一朵）的桃花

  （       ）汽车------------填动词，她写为（飞快的）汽车
    可能根本不读题！

   以下为家长们的回复：

一。1.错别字的问题，孩子现在才一年级，字词量不大，可能是以前的阅读量不够大，这个家长必须要帮助。可以把她写错的词语集中起来，三不五时重新听写，帮助孩子掌握。

   如果孩子经常写错别字，这个工作得坚持。如果不帮助小朋友，等到中年级的时候，识字量更大，孩子的基础缺得太多，就很难补了。识字量和写字正确率太低，到了中高年级会影响到写作和阅读。

    2.漏题，这个等她再大一些会更好。也可以告诉她答题方法：写完一道题，打一个小勾。

    3.审题不清的问题要注意，因为照中国低年级的考试方法，出现在考场试卷上考试的题目，事先一定会演练，题型也绝对是大同小异，如果出了偏题，绝对会要求低年级的老师在考场上读题，有时甚至会提醒同学注意答题方法。因为老师也怕考题太偏导致成绩太差，引起家长意见就不好了。

    你女儿审题不清的原因，大概会是：a.课堂没有认真听讲，b.听了但不理解，c.听懂了但答题时候不认识题目中的字。
    你要把她错的题目，提领出来，可以编些类似的题目让她做。确定到底是哪种原因，根据原因去跟进。

     如果的确是看不懂题目、不理解，那妈妈要赶紧加大孩子的阅读量了。不能光给她讲故事，得念书，一个字一个字指着读故事的方法比较好。你用手指指着字，把熟悉的故事读给她听。这样慢慢她认识的字会更多，理解能力也就上来了。

     一年级六十七分，的确有点低。妈妈也不用着急，还是得用行动去帮助孩子。

     有些孩子开窍得慢一点，不着急，慢慢来。

     我很同意达西有个帖子的观点：孩子个体不同，该帮助的时候一定不要犹豫，不要因为害怕影响孩子以后的学习主动性而放弃管理孩子的学习。想办法也要把孩子推进优秀的行列，绝对要让孩子有我很优秀、很良好的自信。在中国的学校里，成绩不好的孩子真的很难快乐。

二.孩子个体不同，该帮助的时候一定不要犹豫，不要因为害怕影响孩子以后的学习主动性而放弃管理孩子的学习。想办法也要把孩子推进优秀的行列，绝对要让孩子有我很优秀、很良好的自信。在中国的学校里，成绩不好的孩子真的很难快乐

三.说得太好了!超级赞同。我就做过很长时间的斗争，怕帮助太多影响孩子的自我管理能力，但是有个老师跟我说，要想知道你什么时候可以放手的标准就是：你放手的时候，孩子的表现跟原来没有太大差别。

四.有一句话,是我这几年来一直勉励自己的:只问耕耘,不问收获.

五.我们,家长和老师,都只追求:学习,记住,不遗忘.........我们的教学都是围绕着这个原则:跟遗忘做斗争!

事实上,这是很违背科学的,也不符合孩子特点.

   我在加拿大教儿子语文数学有4年,也是有过那种跟遗忘做斗争的经历的,教么,总希望学生能记住,对吧?刚教就忘,教多少次还是会忘,难免会忍不住脾气上来的..........

   可是,我发觉,如果再这样跟遗忘过不去的话,我这中文是教不下去的,根本教不了4年的.......我要坚持教下去,必须跟遗忘做妥协.

   后来,在大多数情况下,我已经不斤斤计较忘不忘的事了,忘了没关系,每一次的把答案告诉孩子,每一次写给孩子(在他不会的时候),我们都在记忆,都在积累.........

   现在,我儿子已经自己能读的书(我们已经读完6本了),我们学完了语文数学的四年级上册,我们会写简单的作文,会做练习题(国内带来的试卷)..........我是从儿子一张白纸开始教起的.

    只要不停下脚步,我们总会有收获的..........做学龄家长的,不走这样的心理调整,已经不行了,除非你孩子很自觉,一点也不操心..........

    楼主,我觉得,与其把力气化在生气上,不如想想怎么辅导孩子作业,作业会做,考试就会考. [/quote]
六.昨天我儿子拿回一张卷子，是周末的开卷练习，也是67分。。。
人家很有办法，一回来就拿出卷子说：妈妈，不知怎么搞的，你检查过的卷子也才得67分。。。哈哈！是的撒，你检查了才这点！我们错了就指着我签的字说，你检查了，你检查了什么！后来，我改变了，只签“已完成”，告诉她，对错我不知道！也不检查，是你自己的事情！

七.1、关于低年级孩子的错别字：
   我认为刚开始学习时，错别字是正常现象。字是文学的基础，掌握它靠得是反复使用，不用着急。没见过哪个孩子到了初中还有很多错别字的，包括学习不好的。关于这一点，我家儿子的老师也同意。所以，我认为孩子低年级时犯这种错误不用急。

   2、关于理解题意
   我认为这个很重要，需要抓紧培养。理解是比较深的要求了，阅读--理解--再思考--再提升，这是学习的过程。只有做到这个过程，人才能不断地成长、进步。所以，建议妈妈在给孩子讲完故事后，可以与孩子一起分析下故事的思想和个人感受，这对提高孩子理解力有很大帮助。
   孩子很聪明的。记得儿子因为错别字也经常考得不理想，有些沮丧，我给他讲没关系，这是一个“量变到质变”的过程，顺带着给他讲了讲“量变与质变”这一哲学原理。孩子一下子就明白了，而且经常说：妈妈，我正在积累量变，什么时候可以质变呢？

八.1.跟老师沟通下，找出原因。老师对不同年龄段的孩子容易出现的问题，还是有经验的。
   2.分析试卷，找出错题原因
   3.我们每天一篇阅读，我给他加的。就是黄冈的一年级阅读，内容不错，题目难度不大，孩子喜欢看。阅读+做题，不超过10分钟时间。做题当中也可以发现孩子的问题。
   我越来越认同：粗心也是能力的问题。

九。错得可爱，重点放在懂了多少，而不是考了多少。