帖子背景介绍：一个朋友推荐给我看的，楼主是一个面临小升初的孩子的妈妈，从中提取一些对兜兜教育适用的观点，以供在日常中采纳，教育孩子是要学习的，而不是凭冲动和固有的模式。孩子的成长轨迹是单向的，不要拿自己的孩子当试验品。

     如果孩子提前认识字了，那么拼音对他略显的不重要了，一定要孩子打好扎实的拼音基础。

 家长尤其应该重视的是，让孩子练习写一手好字。这种习惯以后会在他们三年级以后参加各种考级，比赛，考试过程中得到很多实惠。写字也是检阅孩子是否认真学习的一个标准，尽量从一年级下学期就不再给孩子检查作业，让他知道学习好完全是自己的功劳，但是家长会随时抽查作业的字，写字不好的那天，错误率肯定高，一定不会错。为了养成这个习惯，我培养兜兜现在的学习就尽量脱离妈妈陪的阶段，那天下围棋的时候，兜兜让妈妈跟他进去一起学，因为受到了前人的指引，我告诉他，你如果想成为高手，只能靠你自己，妈妈帮不上你，因为你比妈妈更聪明。他很听话的进去听了。

不去学珠心算，因为与传统的数学方法完全不同，有时操作方式甚至正好相反，这在儿童入学初期造成很大的困扰。

学英语

    妈妈是中国人，老师也是中国人，发音都有问题，所以学外语发音的时候听磁带的，那是外国人录，只有他才是对的，你只要模仿的像就行了，像学小猫、小狗叫一样，越像越好。于是小鱼把这个当成游戏和挑战，不学到像不罢休，无形中成就了充分的听读，又摆脱了对我的依赖，和对老师的依赖。

ABC的老师，在国展那边杜婧，可以考虑联系一下。
    入学近四年以来，我都不遗余力的在周围的人们中间推行诵读学习法。不仅仅是因为诵读会给孩子的学习带来的千般好处，而是我总觉得，诵读一向在我国古代教学中有着重要的地位，只是近代西风东进，摇头晃脑的读书方式才被文艺作品当作笑料来展现。可是大家有没有想过，一种方式存在千年，从唐宋到民国，难道真是毫无价值的吗？
        今天我终于为我的论点找到了科学依据，在这里展现给大家。以下内容摘自《大众健康》。
      
      近年来，朗诵已经在日本被视为健体健心、受益无穷的活动，给地都办起了不同形式的民间朗诵组织，甚至连小学也恢复了朗读课。
      日本人之所以对朗诵如此情有独钟，是因为健康学家认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵就像唱歌，能增加肺活量，使全身通畅，有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻老人“黄昏思维”的精神压力，锻炼老人的记忆力和表达力。
      日本川葛隆太教授研究发现，认为在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。 
帖子主人对孩子培养的点滴摘录：
  英语学习中成功的运用了诵读。从开始模仿磁带，到后来获得了自己的语感，创造性的阅读，大约经历了整整两年的时间，期间基本保持每周诵读时间超过1.5小时。三年级以前，除了校内学习也没有课外学习类的补习，后来小升初形式渐渐紧张，经常诵读已经自然背下了学校的所有英语课文，并且跟着磁带自学了清华的儿童英语读物《开心小读者》1-2册，读音方面除语速外基本上达到本土学生的水平。所以我在权衡之下决定直接插班剑桥英语二级下册，另外的原因是那个班上有熟悉的同学，可以减轻学习压力。结果她基本在三次课后跟上了进度，并很快进入了第一梯队。三年级的假期我们没有报培训班依然是疯玩，但是，原来班上的同学进度已经超过了，在跟小鱼沟通之后，我决定跳级，直接跳过剑桥英语三级下册的内容，学习剑桥中学英语一级，依然跟原来的同学同班。但是前提是小鱼答应我将三级下的教材通读数遍，基本复述流利，事实上她也做到了，所以我们的跳级也很顺利，又和原来的同学一个水平了，还为我节省了英语培训的费用。
      从三年级开始参加培训，至今共参加学习培训5期，共花费7000多元，但是小鱼现在的英语水平与那些从4、5岁开始学习多年的孩子们相差无几，是三一口语五级水平，语法方面大概在初中一年级的水平，除语法、写作外，在听力和口语方面已经超过了我。
      孩子的记忆力都是很好的，小鱼从来没有机械的背诵过任何东西，都是诵读数遍后自然背下来的，单词也是。所以她从未觉得英语学习是负担，由于发音好，课文熟悉，上课常常得到老师表扬，有时甚至被老师当做“录音机”。这也让她在同学面前很自信，也是她能够继续坚持下去的动力。
        希望更多的家长看到我的经验后，能够加入到诵读学习的队伍中来，让孩子轻松的进行文科的学习并取得好成绩。

最初学英语的时候，启蒙老师最好是喜欢用自然拼读教学的，掌握这种方法后，背单词非常简单，基本上读的出来就写的出来，只要对付不符合发音规则的单词就行了。自然拼音班对初学英语的孩子也是有效的，后面效果就不明显了，因为你的习惯已经养成，改起来不太容易

第三个误区，看教材不看老师。交钱走人不问结果。

很多家长初学外语文的最多的是我应该学什么教材、上哪个机构学，而不问老师。

其实学什么教材，英语的语法就那么多，殊途同归，就像学语文一样，无论是北师大版还是人教版、苏教版最终还是主谓宾定状补吗，关键还是由什么样的老师来解读。

家长选课应该做到，找学过的同学推荐老师，然后试听课，再给孩子报班。学习效果好的话应该继续跟下去，不好当机立断马上换。

确定老师以后，你可以不辅导，但是不能不督促，比如课外班的作业要完成，有时间的话最好预习，查查生单词，听听磁带其实也挺简单的，但是不做的话，效果就差多了，要想学费物有所值，家长们还是坚持一下吧。对孩子的好处也是大大的，预习了听课和不预习效果不同不说，现在老师上课一般都有奖励机制，孩子应该会有所收获吧，对他也是鼓励。