《一间可以长大的教室——新教育完美教室叙事》,是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。本书由许新海主编。

和谐教育让教室绽放光彩

——读《一间可以长大的教室》有感

曾几何时，爱读书的我不再痴迷于在文字间幸福的游走，即便浏览，也只是报刊杂志，与自我成长有关的书籍早已束之高阁。只因加入“淡韵清香”读书沙龙，再次有幸与书为伴。

仓促中，读《一间可以长大的教室》，虽不能细细品味，已深感不同。读的是书，看到的是一个新的教育世界。一间教室，长不大的是教室的固有空间和烂漫的童心，长大的是教室内外延伸的和谐育人环境和学生心中的梦想。书中一个个充满智慧的教育故事，一个个鲜活生动的典型案例，让我再次思考：教室是什么？教室的主人应该是谁？教室内外的教育应该给予学生什么？

教室，学生学习、生活的主要场所，是老师授业、育人的阵地。那么教室究竟属于谁？针对这一问题，我在班里做了调查，学生说教室属于我们，也属于老师。当问到“你期望的教室是什么样”时，学生们兴奋不已，各抒己见：

苏生华：教室是我们的家，开心一起分享，伤心共同承担。

李佳蓉：教室是个大花园，花园中的花朵各有芬芳，竞相争艳，大家互相影响，变得更加多姿多彩。

李跃：教室应像图书馆，也应是一个成长记录册。

秦再川：教室应像高科技的太空站，不仅可以探索奥秘，更可以玩得痛快。

陶婧：教室应是奇妙的天堂，友谊和信任是主角，歌声和欢呼声是主旋律。

范舒雯：教室应该像辩论场，大家在争论中解决问题，共同进步，虽有不同，亦不伤和气。

……

倾听着同学们充满渴望的心声，翻阅着同学们充满智慧的小纸条，我为自己的种种不能而深感愧疚。

看看故事中的学生，为了班级目标努力前行。教室是他们成长的沃土，教室因他们的成功趋向完美。他们既是辛勤的耕耘者，也是快乐的传递者。想想我的学生，有思想有活力，追求进步渴望成功，只是他们还在行进的路上。不同的教室影响不同的学生，归根到底，不同的老师，不同的教育，造就不同的学生。对比书中的老师，我不缺热情、不缺梦想、不缺感慨、不缺反思，却少了坚持、少了超越、少了积累、少了实践中的自我提升。

新教育倡导让教师守住教室，让师生的生命在教室里开花。我想，唯有和谐的教育才能缔造完美教室，唯有充满爱的教育、有尊重和理解的教育才是和谐的教育。

没有爱的教育，是不成功的教育。老师的爱会把学生的悲伤和孤独赶走，把欢乐和温暖带给学生；老师的爱会把学生的心扉打开，让幸福之花盛开在学生心间。做为老师，将爱心与智慧结合，才会使教育过程变成一种美的享受。正如书中让我感动的，一件普通的教室因为有师生的爱而光芒四射，创造出一个个生命的奇迹。

尊重是教育的基础，被尊重是学生内心的需要。面对学生，尊重他们的个性，尊重他们的处境，倾听他们的心声，和着他们的心跳想事情、做事情，和谐教育就会成为生命成长中最美的旋律。每当持不同观点的学生在课堂中边板演边讲述时，台下做学生的我感受到的除了满足，还有学生成长带给我的幸福。

理解是教育的前提。理解学生，就要宽容学生，接纳他们的感受，包容他们的缺点，特别是教室，它应该是允许学生出错的地方。尤其对于成绩不理想的学生，给予他们信任、理解，用耐心、恒心激发他们的上进心、自信心，教室中教育的氛围才会更轻松愉悦。

教室是学生的家，教室应该属于学生。让我们把微笑带进教室，把赏识带进教室，关注每一个日子，关注每个学生的发展，完美教室就不再遥远。

教育无小事，教室有期待。为师途中，与书籍为友，才有机会与大师对话，与名师交流。前行的路上，有学生为伴，我会边行边思，与学生共同践行“坚持是金、合作是金、创新是金、卓越是金”，缔造属于我们的精彩，留下一路美丽的风景。

《一间可以长大的教室》读后感

读了《一间可以长大的教室》一书，我仿佛看到了雷夫的教室、常丽华的教室，仿佛进入百合班看到了小百合的故事。书本为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。

在《一间可以长大的教室》一书中，让我明白的教室的真正含义。它早已不是我以前心中的那所房子，也不仅只是知识的灌输地，教室是一个和孩子们一起步入经典世界的殿堂。是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，性格的锤炼都受这个家的影响。教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。它是师生共同生活栖居的家园。决定一间教室的，不是一间教室的硬件，正如苏霍姆林斯基所讲：只要有学生，就能在教室里创造奇迹。这对我们农村教师来说，是个莫大的鼓励。让我们知道如何在自己的岗位上创造奇迹。关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。

看着看着，让我想起了雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

这本书让我再认识了《新教育》，“只要行动，就有收获”，是新教育人的一句口号。也为我指明了未来的方向。让我练习着如何在自己的教室里书写教育人生。以前，我总是迈不出有力的步伐，总认为自己不是在塑造灵魂，而是在原地迟疑，在今后的教学中，为了学生的成长，我要找到自己的切入点，扎实的走好每一步。