【写在前面】紫斑竹在《可怜天下读书郎》中，写道：“中国现在什么人最辛苦？高中生！可怜读书郎，你们从背书包起就这样辛苦，还有谁能有你们这样可怜，你们还要可怜多久？”读之，心里沉甸甸的。“天下兴亡，我的责任。”可我又能干些什么？还是发一篇旧帖，说几句空话吧！
 

    “是金子总会闪光的。”一位长者曾对我如是说，我也曾对学生和儿子如是说。朋友们，我们都“闪光”了吗？哪怕是流星。连日来，这个话题，总在耳边回响——

（一）

    “我们每一个人都是‘金子’。”在公开场合，我曾多次强调，“因为，每个人都定有每个人的天赋，每个人都将有每个人的生动。”紧接着，便极力兜售让金子闪光的“灵丹妙药”：惜缘——努力；随缘——不执着；创缘——没有条件，创造条件上，“心有多大，舞台便有多大”。
 
    金子要闪光，需要“四合”，即天时、地利、人和、己合。说到“己合”，即“德才兼备”、“身心健康”。试想，即使天地人已“三合”了，但是，或“病魔缠身”，或“英年早逝”，或“神不守舍”……金子也不容易“闪光”啊！
 
    不得不谈到一个敏感的问题——我们有一个适合天赋生长、让金子闪光的环境吗？我真希望德才兼备的“老实人”，能强化一些“自我保护”与“竞争”意识。可又觉得这念头太苛刻了！——“老实”也是天赋，也是与生俱来的。何况，造成如此现状的主要责任，并不在他们啊。

（二）  

    影响金子闪光的原因固然很多，单从对孩子的教育来看，主要有：

    （1）拔苗助长。哪位家长不“望子成龙，望女成凤”；哪位老师不希望学生一夜之间成为“明星”？其结果呢？往往是“高要求，低水平”。我总在想，为什么非要把孩子吊死在一棵树上呢？“东方不亮，西方亮”吧——我成不了“杨利伟”，成不了“潘长江”，但我可以成为“我”啊！不是常说“三十六行，行行出状元”吗？

    （2）求全责备。要求孩子——德育，向雷锋叔叔学；智育，向陈景润爷爷学；体育，向刘翔大哥哥学；美育，向齐白石老爷爷学……

    （3）因“利”施教。只要认为有“功利”可图的，就一厢情愿地、竭尽全力地让孩子去学什么，让学生来学什么。

    长此以往，我们的孩子还会爱学习吗？
 
    我们必须还教育以真面目，倡导有价值的“真正教育”：既注重“普通教育”——传道、授业、解惑，又注重“特殊教育”——让孩子的天赋得到“生长”。请切记：兴趣是学习的母亲，是天赋生长的催化剂；天赋，可以“成长”，也会被“夭折”。

    所以，我们每一位教育者（含家长），应慧眼识天赋，悉心搭平台，促使“金子闪光”。“真正教育”，应是学校、家庭、社会的统一体。家庭教育，应成为“真正教育”的得力助手；社会必须为“真正教育”提供最好的舞台，如绿色的精神食粮，惩恶扬善的良好氛围……
 

（三）

    我真羡慕自然界里的花草树木，她们是宇宙的宠儿。你瞧，她们虽然吃的几乎相似——阳光、空气、水分，以及必要的养料，却五彩纷呈，有的姹紫嫣红，争奇斗妍；有的冰清玉洁，芬芳扑鼻；有的亭亭如盖，婷婷玉立；有的苍翠欲滴，四季常青……

    她们多幸福啊——不要像我们的孩子，要承受如此之多的“教育”！
 
    记得，在一次校长培训班上，我曾信口开河地提出：“作文好的，补作文；美术好的，补美术……让‘天赋’得到生长。”

    想不到，居然赢得阵阵掌声。究其原因——“只有扬长避短、扬长补短，才能快出人才，出好人才。”一位校长握着我的手，真诚地说。

    从热烈的掌声和校长的答话中，我看到了一丝希望……

    【后记】本文初稿于2005、4、16 ；重发于2007、4、26，略有删改。