在校内反种族主义会带来什么影响？

学校里的反种族主义的项目并没有给孩子们带来压力

北卡罗来纳/文

寇梦瑶、廖俊东、闫新苑、胡严文、陆茲宏、李筱妍、傅子珂、张欣妍、车伊诺、曹家宁、赵旭、赵晓曼、雷媛媛、郑麒桐、宋安晴、陈蕊、王思言、陈彦朵、蒋杉、吴国正、郑智、古丽扎提、秦馨蔚、崔瑞允、韩璐、赵郑烝、郭宜君、刘依菲、雷雳译

一项关于高中生如何应对旨在提高学校中种族问题对话的频率和质量项目的研究发现，反种族主义干预并没有给参与者造成压力或疏离感。这一发现反驳了反种族主义项目对儿童和青少年有害的担忧。

这项研究可以作为评估反种族歧视干预措施的蓝图。

这项研究论文的合著者，北卡罗来纳州立大学心理学副教授凯利·林恩·穆尔维（Kelly Lynn Mulvey）说：“年轻人意识到了种族不公正和相关的社会议题，学校有兴趣帮助学生理解种族公正，并开发他们所需要的工具，以有意义的方式讨论这些议题，”。

“有多个项目旨在帮助学校实现这些目标，” 穆尔维说。“在这项研究中，我们想确定这样一个程序的有效性。它是否帮助学生理解种族公正的议题？是否让他们更有意愿地谈论这些问题？对学生有什么意想不到的影响吗？”

在这项研究中，来自北卡罗来纳州立大学、杜克大学和迪金森学院的研究人员与一所公立高中合作，评估旨在帮助学生理解和讨论与种族主义有关问题的课堂干预的影响。干预为期10周，每周一次，每次45分钟。具体来说，研究人员在干预前和干预后三个月对227名学生进行了评估，旨在了解学生的参与度、学生与教职员工的关系、学生对自己在学校社区中的归属感程度、学生压力以及学生感知社会不平等的程度。

此外，67名研究参与者在干预过程期间，完成了为期三周的每日调查。这些调查旨在捕捉每个学生的压力水平和归属感的日常波动。

该论文的第一作者，北卡罗来纳州立大学的博士生杰基·塞尔达-史密斯（Jackie Cerda-Smith）说:“其中一个关键发现是，60%的研究参与者报告说他们高度参与了干预，另外20%的人是被动/有点参与。”

“在我们的研究中，学生们对学习和讨论与种族主义有关的问题非常感兴趣，”穆尔维说。“高度参者在干预后对社会不平等的认识显著提高。”

“我们还发现，在学生参与反种族主义干预的日子里，压力没有增加，归属感也没有减少，”穆尔维说。“这对所有进行日常调查的67名参与者都是如此，无论他们在干预中的参与度如何。”

“许多反对在学校解决种族主义问题的人认为，反种族主义的项目对学生来说是有害或有压力的，”塞尔达-史密斯说。“我们的研究发现，至少在这所学校的这个项目中，学生们实际上从这些项目中受益。更重要的是，没有证据表明干预会带来压力或对学生在学校社区的归属感产生不利影响。

“基于我们所知，以及我们与这所学校教育工作者的互动，这项研究还强调了教育工作者和研究界之间伙伴关系的价值，”塞尔达-史密斯说。“我们能够捕捉到学生如何应对反种族主义干预的真实数据，这扩展了我们对这一主题的理解，并让教师深入了解他们的学生。希望这将鼓励更多的研究人员和教育工作者寻求这样的合作伙伴关系。”

资料来源：

https://news.ncsu.edu/2024/03/anti-racist-school-program-study/

（该文翻译发布得到了原文作者授权）