关于教学目标

《义务教育语文课程标准2011年版》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此让学生利用注释和工具书，提高自主阅读文言文的能力将成为初中文言文教学一以贯之的重要目标。

部编语文教材八上打破了七年级文言文穿插在相关单元的编排体系，集中安排了两个文言文单元。对于八年级的学生来说，虽然有了七年级学习文言文的基础，但单元整体学习文言文还是有相当的难度。

根据《课程标准》、教材内容和学生的学情，拟定如下教学目标：

1.   能借助注释和工具书读懂文本大意，说出文本的主要观点。

2.   在反复诵读课文的基础上说出文本的行文思路和语言特点。

3.   能用辩证的思维方式看待历史事件和历史人物。

教学活动设计

学习活动任务

教学活动组织

学习活动目标

课前预学习活动

1.   通过网络查找资料，结合老师提供的助学材料，了解相关人物与时代背景。

2.   反复诵读课文，借助注释和工具书读准字音、读顺句子、读懂大意。

设计助学案帮助学生自学

培养学生自主学习的习惯

活动一

扮演角色 疏通文意

在课前预学习的基础上，请学生扮演文本人物角色，解释文本人物对话的意思

投影出示相关语句，要求学生说出文本大意。

1. 假如你是景春：

“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

2. 假如你是孟子：

“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？”

3. 假如你是父亲：

在成人冠礼上，你会选择那段文字作为“父命” 的内容？

语段一：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）

语段二：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

4.假如你是母亲：

“往之女家，必敬必戒，无违夫子！”

实现学习目标一

活动二

角色对话 探究大丈夫的内涵

探究1.公孙衍张仪是大丈夫吗？

探究2.孟子认为的大丈夫的内涵是什么？

1.   两个同学扮演公孙衍和张仪，谈对大丈夫的认识

2.   请扮演父亲的同学他对大丈夫的认识

3.   请扮演母亲的同学谈教导女儿那一段话的作用

厘清文章的思路和结构，弄懂大丈夫的含义，说出孟子语言的特点。

活动三

朗读成诵，深入讨论

1.诵读课文，基本能背

2.深入讨论：孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”

这句话中的六个人能称之为“大丈夫”吗？

1.   自由反复诵读课文

2.   小组合作研究

为教学《生于忧患死于安乐》作铺垫