加载中…王果果3岁3个月零14天生长发育测试
(2011-01-08 11:17:33)
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分类： 果果的成长阶梯 |
测试过程如下：
站在孩子对面3米远的地方，中间放置一个大点的障碍物（大的毛绒玩具或枕头），示意孩子跑向你，孩子能否绕开行进中的障碍物跑到你的跟前？
答：完全可以
给孩子一把儿童剪刀和一张纸，示意孩子将之剪成两半儿，孩子是否能很容易地完成这个任务？
答：果果基本是可以做到的，但是很难达到成人裁剪那么均匀。不过整个裁剪过程是轻松地。
示范给孩子看，双臂协调摆动着向前跑，然后让孩子模仿，孩子是否也能双臂互相摆动着跑上10步？
答：完全可以，臭小子经常这么跑的歪七歪八的。
给孩子一辆小三轮车，让他骑上，孩子是否能蹬上小三轮走上2米远？
答：完全可以，很早以前就可以了。
带着孩子走楼梯，孩子是否能做到每一步用一只脚，不扶栏杆或不需成人帮助，就能独立地上下楼梯？
答：完全可以，这个也是很早就可以了。
带孩子去游戏场，让他坐在其脚可以触到地面那种秋千上，给他第一个推力后，孩子是否表现出有意识地荡秋千的举动（前后摆动着他们的腿，向前向后倾斜身体）？
答：可以的，不过果果本身不太喜欢荡秋千，他对于这种游戏没有什么好感。
让你的孩子学你的样子，单足站立，孩子是否能够保持平衡达4-5秒钟？
答：完全可以
教孩子双手过肩抛掷皮球，孩子能否将皮球至少抛掷到1.8米远的距离？
答：完全可以，我们经常玩这个游戏。
给孩子一张22厘米宽28厘米长的纸，要求他对折，孩子能否很好地完成这个任务？
答：可以，不过需要在成人的提示下才能完成。而且折叠的不是很整齐啦~
带孩子去游乐场，孩子能否自己爬上1-2米高的滑梯，自己再滑下来？
答：果果其实2岁左右的时候就可以了。他的平衡和大运动能力还是比较强的。
给孩子一张纸和一支笔，让他写写画画，孩子是否能够一手抓住或按住纸，同时用另一只手来写写画画？
答：完全可以。
发给孩子一把儿童剪刀，再将画有一条粗线的纸给孩子，示意他沿着粗线将纸剪开，孩子是否能沿着粗线剪开纸张？
答：可以，我们试着做过很多次这样的游戏，他做的不错。
在室内的沙发和茶几之间，放置一块约两米长，30厘米宽的木板，将一个孩子喜欢的玩具放在茶几上，示意孩子走过独木桥（不能掉下来）取到玩具，孩子能否完成这个任务？
答：完全可以，这种游戏幼儿园也经常做的。
利用孩子坐的小椅子，让孩子到坐在椅子上，做骑椅子马的动作，孩子能否连续地一会儿站起移动小椅子，一会儿坐下，从而使小椅子逐渐带着人向前移动？
答：完全可以，果果的小椅子就是这么搞坏的。
在室内拴一根高于地面15厘米的绳子，家长示范双脚跳过这个绳子，鼓励孩子学跳，孩子能否很好地完成这个任务（四次有三次成功即可）？
答：基本可以的，偶尔有跳跃的不是很好的时候（哈哈~~总不能要求跟跳高似的，不能碰绳儿吧？）
示范单脚跳给孩子看，让他模仿这个动作，孩子能否单脚跳上2-3步远？
答：完全可以的。
在床上或地板上示范前滚翻给孩子看，示意他做，孩子是否能够独立完成前滚翻动作？
答：完全可以，而且他没事就弄点高难动作，看着都害怕！
示意孩子单足站立，孩子能否保持5-10秒的平衡？
答：完全可以，这个动作也是很早以前就可以了。
跟孩子玩“反着做”游戏，家长用手向上指，并说“我指上”，示意孩子用手向下指，并说“我指下”，当家长继续做出“站起、躺下”等动作时，孩子能否迅速做出反向动作（如蹲下、站起）？
答：这个需要在成人的提示下才能完成，包括左和右，前和后的反着做。
将皮球抛给孩子，孩子是否会双臂弯曲地用手接住球？（四次有三次成功即可）
答：基本可以。不是每次都能接的住。
*将两张凳子相隔3米左右的距离摆放，一个凳子上放上小沙包，一个凳子放上其他玩具，家长示范跑到一张凳子前将上面的物品拿起，然后再跑到另一张凳子前，放下手中的物品，换拿凳子2上的物品，接着再跑回凳子1前，将手中的物品放下，带孩子观后，示意孩子做，孩子能否完成放物往返跑这个任务？
答：说实话，这个我们还没玩过完全一样的，但是我们玩过类似的游戏。相信果果再提示下是可以做到这点的。
动手做一个纸球（网球大小即可），给孩子一只乒乓球拍，让他托起纸球，并将纸球运送到较远（2米左右）的指定地点，不能把纸球弄到地上，也不能用手去扶着纸球，孩子能否托得又稳又快？
答：完全可以，他的平衡能力很不错哦。
孩子是否已经做到一周内至少有两天不尿床了？
答：哈哈，这个是最让我觉得开心的！
当孩子流鼻涕或打喷嚏时，孩子是否能够自己拿卫生纸将鼻涕擦掉并把用过的卫生纸放到应该放到的地方？
答：需要提示，这小子的自律能力还得加强。
孩子有入厕需要时，他自己是否知道需要将衣服解开或移开才能方便？
答：完全知道的。自己脱裤子提裤子都没问题。
当孩子渴时，让孩子自己从凉壶里倒水，孩子能否做到几乎没有洒出水来？
答：完全可以，不过我们总觉得这样的动作稍微有点麻烦，万一洒了，我们大人还得收拾。嘻嘻~~
孩子能否自己独立地把脱下的上衣挂在衣架上？
答：完全可以。不仅这样，他还想出让我们意想不到的方式开灯。因为灯的开关他伸手够不着，他也懒得搬椅子开灯，干脆找本书扔上去。“啪”击中，灯就开了。他乐此不疲！
在玩完玩具后，孩子能否不需成人提示就能把玩具收好放回原处？
答：基本可以。有时懒了就不收拾，所以家里会乱糟糟的。当然他心情好了，自己就会收拾玩具了。还会摆放整齐，擦拭干净。
让孩子脱掉带纽扣的外罩衣，孩子能否自己解开衣服前面的大号（约2厘米或更大一点）扣子？
答：可以，幼儿园这方面的训练比较好，他上幼儿园一段时间后就可以了。（包括自己穿衣服脱衣服，穿袜子脱袜子）
孩子在厕所接完手后，在没有人提醒的情况下，孩子是否知道冲马桶？
答：知道的，这个也是幼儿园训练过的吧。
每天起床或者睡觉前，孩子能否按要求自己进行刷牙？
答：他刷牙的小样还很专业的。
给孩子一双连指手套（既不要太大也不要太小），孩子能否自己戴进去？
答：可以的，很早以前就可以了。
孩子能否说出自家所住的街道名称或地址？
答：知道的！每次打车上车之后都是他向司机叔叔汇报的。
水洒在桌子上，给孩子一块抹布，孩子是否能够把洒在桌面上的水擦拭干净？
答：可以的，这点他干得不错！
穿衣服时，在成人不提示的情况下，孩子自己是否已能识别衣服的前后？
答：可以，包括左右（袜子、鞋子）
让孩子穿带大扣子的衬衣或毛衣，孩子是否能够独立扣好衣服扣子？
答：可以的。
早晨起床或晚上睡觉时，在不用提醒的情况下，孩子能否自己把脸洗干净？
答：其实可以，可是他不爱洗脸这点完全是遗传了我小时候的特点！（丢人~~~)
在日常家务活动情景中（如爸爸在给电池充电、妈妈在擦冰箱或在做饭等），孩子是否表现出过有目的问这问那的行为（爸爸做什么？妈妈做什么？这是什么？等等）？
答：经常问为什么？所以3岁以后的孩子就是个十万个为什么吧！
在游戏或进行户外活动的间歇，不需别人曲调的提示，孩子是否有过自己唱熟悉的歌曲的行为？
答：哈~~他会唱很多很多歌曲，而且不跑调这事儿让我很得意！
给孩子一本他熟悉的画书，请他看图给你讲故事，孩子能否一边看着图片一边连贯地使用完整的句子给你讲故事？
答：不仅可以照着讲，还能背着讲。有时候基本可以一字不差的背下来，我很惊奇这点上他遗传了果爸的超强记忆力！
给孩子讲一个时间稍长一些的故事，讲述过程中讲到关紧的地方故意停顿下来，孩子是否会用“后来呢”或者“然后怎么样”促你把故事继续讲下去？
答：可以的！甚至我讲错的地方他会纠正（包括念错的字），小东西还蛮专注的。
经过你的观察，孩子在日常生活中是否经常会使用“谁”、“什么”、“哪里”等词汇来问各种各样的问题？
答：经常地！
和你的孩子谈一谈昨天一起做了什么事情，明天你们的计划打算，然后向孩子提问:昨天做什么来着?、明天要做什么?，孩子能否在他的回答中使用表达过去、未来的用语(如:昨天做了xx，明天将去xx)？
答：他的逻辑能力一直不错，讲述事情的转折词汇能力也比较强。
当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他:你正在做什么呢?然后等孩子做完这件事之后，再问他:刚刚你做什么来着?孩子是否能够回答“正在做xx”？
答：完全可以。
利用图片讲述的方法给孩子示范，一边指着图片一边说“小熊先去了超市，然后回家了”，换另一组准备好的图片让孩子学着讲，孩子是否在讲述中用连词然后、其次等，把两个短语连起来说？
答：转折词的运用能力比较强，衔接短语的词语运用也比较准确。
当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，孩子会理解并做出正确地回答吗？
答：他可以理解。
你在孩子身旁做两个动作，让他仔细看，如先拍拍自己的头，再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。孩子在回答中是否会这样说:你先做xx，然后做xx？
答：他可以，他的先后顺序感很不错。
在大人的提示下，孩子是否会使用“如果……会怎么样”的句式进行相关的提问吗？
答：完全可以：他还会问“妈妈，假如我把这个小车放在大车上，你猜他们会不会一起走？”
当看见飘亮衣服、时装或景色、玩具时，孩子是否会用类似“真漂亮啊”的句式来抒发自己内心的美好感受？
答：可以可以！尤其在我放下披肩长发时，果果会由衷的感慨“妈妈，你真好看！”我那时是那么的快乐，快乐的都要飞起来了！
给孩子发出连续三个动作的指令（比如把玩具放好，戴上帽子穿好鞋），孩子是否能够听懂并正确地按指令行事？
答：完全可以。
给孩子出示成对的图片或照片，让孩子比一比谁更漂亮、更美丽或谁多谁少、或谁高谁矮，孩子经比较后是否会使用“谁比谁更怎样”的句式进行回答？
答：他可以，而且他有自己的审美！他喜欢圆圆脸，大眼睛，长头发的女生（其实他的审美是参照我来的，哈哈~~）
利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问:被追的是谁?、追他的是谁?孩子是否能够正确回答提问？
答：晕~~这个游戏我们没有做过完全一样的，不过做过类似的。其实他是完全可以区分你我他的。
选择一个具有10个字句长的句子，你先示范说一遍，然后让孩子模仿，孩子能否一个字不落或不改地重复下来？
答：基本可以，我们会经常一起玩诗歌朗诵和自我介绍的游戏，他做的不错。
出示梳子、尺子、剪子、水果刀、吹风机等三种常见的物品，请孩子说一说它们怎么使，孩子是否能够正确地描述3种以上日常物品的使用方法？
答：他可以描述出来。
*家长示范出谜语“一个电器，能转的，有风的东西是什么？”让孩子猜，之后说出答案“电风扇”。然后指着日常生活中常见的一个用品（如电话、电视、吸尘器等）也请孩子说一说这个物品的谜语，孩子是否能从功能上编制这个物品的谜语？
答：其实就是猜谜的游戏吧，关键是我没怎么和他玩过猜谜的游戏，这个要回家练练。不过我相信他应该问题不大。
给孩子看一张充满错误的图片（如有脚的汽车、长着翅膀的小狗、在水里游泳的小鸡等），孩子是否能够图片中画得不合理的地方并说出理由（至少三处）？
答：可以，找错的游戏我们总做，我们还玩过走迷宫，在引导他他也玩的不错。
借助图片问孩子“谁把小白兔咬伤了？”孩子能否使用“把”字句作答？
答：完全可以。
利用一张有各色人物的街景图片，你来描述某个人物的性别、年龄、衣着、长相、动作、神态特征，孩子能否根据你的描述从图片中正确地找到3-4人物？
答：可以，这个游戏我们也经常玩。
出示家属亲戚的照片，孩子能否正确地使用人物称谓词语（哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶）？
答：可以的，他这方面的能力不错，他甚至能区分出这几者之间的关系。
当被要求去说出他可以想到的所有的动物的名称时，孩子是否能够至少说出6个动物的名称？
答：完全可以，不止6种。
家长示范说出一个词（如哥哥是男的），再说一个反义词（如姐姐是女的），然后请孩子说出也来玩这样的游戏，你说“夏天热，冬天会怎样、早晨起床，晚上怎样、大人是年长的，孩子是怎样的”？孩子是否能对应地说出相对的反义词？
答：可以说出来。
在日常的生活对话当中，总体来讲你的孩子使用的句子长度是否已经达到不少于5个字词的长度？
答：使用频率已经很高了。
找一首孩子熟悉的儿歌，有感情的朗诵给他听，要求他也照样说一遍，孩子是否能够像你一样有感情地朗诵这首儿歌？
答：可以的，我们最近就在做这个事情。其实他能做的更好。
让孩子讲一个他熟悉的故事给你听，孩子是否能够不看指定的图片也能这个故事讲完整？
答：可以的。很早就可以了。
准备3-4件物品，其中可用3件同类的和1件不同类的物品。例如:动物、木工工具、食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类？孩子是否能够正确地回答上述的问题？
答：基本可以吧，不过需要家长的引导。
在孩子面前放3件东西，你一边指着每样东西，一边数1、2、3。之后，再出示另外三件物品，示意孩子数，你的孩子是否也能够一边指着，一边数出1、2、3。
答：可以。
把厨房的和卧室的东西各2—3件（例如 卧室里的东西有书、报纸、座垫、衣架；厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅等）混放在一个盒子里，告诉孩子：“把同伴分在一起”，你的孩子能否正确地进行分类？
答：可以，找类别的游戏我们也玩过。
给孩子示范如何画一个“V”字，带孩子观看完毕后，交给他一张纸和一只笔，请他仿画，孩子能否完成此项任务？
答：可以模仿画出，不过他画的能力还没显示出来，我一度以为他没这方面的天赋，谁知道呢？现在还完全看不出来。
*拿出一张边长约10公分的正方形纸，给孩子示范画出正方形纸的对角线，待孩子观闭，拿出一张新纸，示意孩子画，他能否独立完成此项任务？
答：这个有点难，回头我们练习练习
准备两盒蜡笔，一盒打开后给孩子，一盒留作测试。家长从盒中1次拿出两只颜色不同的蜡笔，放在孩子面前的桌面上，请孩子也找出颜色一样的蜡笔，孩子能否正确（四次测试3次成功）地匹配两种颜色？
答：可以，他对颜色的认知已经很不错了，而且还能用英文说出颜色的名字。
画一张身体缺少两个明显部位的人物的线条画，如缺1只胳膊和1条腿。让孩子找一找缺了哪个部位，孩子能够把缺少的部位画上？
答：他可以找出来，不过画的能力，还得训练。
在日常生活真实的情景中（当你帮孩子拾东西、系鞋带或开门、倒水时），不必提醒，孩子是否有一半时间会说“请”和“谢谢”呢？
答：他很有礼貌，会说的。
当你和孩子一起玩卡片或扑克牌类似的游戏时，孩子是否能按照你出一张他也出一张的规则进行类似的游戏呢？
答：可以的，扑克牌我们半年前就开始玩了，就是为了训练他对数字的记忆能力。简单规则的游戏，他可以玩了。比如：数字排列大小，找相同，比大小.....
给孩子讲一个5-10分钟的短故事，孩子能否坚持听完？
答：可以，果果很喜欢听故事，每天都要听故事。
现在你的孩子和别的小伙伴一起玩耍、玩玩具时，是否较前一个时期发生冲突的频次明显减少了？
答：明显减少，而且控制能力越来越强。即便在有小朋友攻击他的情况下，他也能控制。
由于工作、出差等原因，需要分开始时，孩子能否毫无抵触地与父母分开，和爷爷奶奶或其他亲人一起玩不再哭闹，要找爸爸、妈妈？
答：恩，这个太有感触了。我12月份去上海、杭州的那一周里，他很乖。结果我回来他就生病了，由此可见，那个时期他其实很想念我。但是一直在控制自己的情绪。
在日常生活和游戏中，当孩子遇到令他不高兴的事儿（比如大人不小心把孩子刚搭好的积木塔碰倒了或别的小伙伴把他的玩具抢走了）时，孩子能否用言语表达自己的不高兴，而不是用身体攻击的方式表达？
答：这点，他现在做的很不错，昨天跟张老师沟通的主要就是这个方面。
在家里，当电话铃声响起的时候，孩子是否有主动接电话的行为，并能和熟悉的人聊上1、2分钟？
答：哈~~他完全可以。
当大人提问用手摸热水、热锅或摸锋利、带刺儿的东西时会怎样的问题时，孩子能否用言语说出行为的结果？
答：他可以理解并说出结果。
当你发现一些危险或苗头时，你发出“不可以”的指令，孩子能否(4次中有3次)遵从你的要求，停止正在进行的行为（如撕书、把脏东西放入口中等）？
答：可以做到，但是他会表达自己不高兴，他认为我们干扰了他的尝试。
当大人生气、高兴、悲伤和愤怒时，孩子是否能明确识别出大人的情感呢？
答：完全可以。包括昨天，姥姥手划破了，做出伤心表情时，果果还过去搂着姥姥表达自己很心疼。
邀请同伴或被邀请去同伴家中玩时，是否能与同伴一起玩并互相说话达30分钟？
答：好像没法说那么久，十几分钟总没问题的。
在日常生活或游戏中，孩子遇到困难时（如想入厕、喝水或打开玩具箱），是否能向别人寻求帮助，而不是以哭闹的方式表达这种要求？
答：他可以做到。
在和小朋友或小伙伴共处的时候，当别的小伙伴表现出某种需要或愿望时，你的孩子能否做出适当的反应（如把掉下的玩具拾起、把摔倒的小朋友扶起、拿出手绢帮助小伙伴擦眼泪或鼻涕、告诉给旁边的大人等）？
答：可以，半年前就能做到了。这点姜壮壮小朋友应该最有感触。
家长利用含有宝宝和家庭其他成员在内的表情不一样的照片或影像让孩子看（问谁在笑，谁没笑等），孩子能否把自己的情感和别人的情感区分开来？
答：完全可以。
当熟人来做客，孩子能否和大人一起接待来访客人，并在交谈过程中主动回答客人询问的有关自己的问题（你几岁了？想不想阿姨？喜欢叔叔送给你的礼物吗？）
答：可以，他还会主动问别人问题，还可能会直接表达很喜欢对方。
当熟悉的人提出才艺表演要求时，孩子能否主动、大胆地当着众人进行诗歌朗诵、讲故事或舞蹈表演？
答：可以，这方面他也比较遗传我小时候。呵呵~~
交给孩子一些简单的家务事（洗手绢、洗碗、擦玩具），孩子能否独自做20～30分钟的家务事？
答：可以做家务，但是做不了那么久，十几分钟吧。
在日常的生活和伙伴的游戏中，由于不小心给别人带来不好的影响时（如碰倒了别人打的积木、把水洒在别人的身上或打翻了家中的物品），孩子能否不用提醒，就能主动向别人表示基本道歉？
答：有时会不用提醒向别人道歉，但是有时还是需要大人提示的。
在外出的过程中，把饮料盒、冰棍儿纸或用过的废纸巾等交给孩子，问他应该扔到哪里，不用提醒孩子能否将这些垃圾扔到垃圾箱内？
答：可以。果果正在逐渐的建立自己的道德系统。
和孩子一起看一个他喜欢的动画片（如葫芦娃、黑猫警长等），询问孩子故事中的妖魔坏蛋是真的还是虚构的，孩子能否准确地回答出是虚构的呢？
答：可以，当时这些都是在看的过程中，与成人沟通了解到的。
带孩子去公园或动物园、游乐园时，问孩子我们需要先买什么？你的孩子能否不经提示，就能回答先买门票呢？
答：基本可以，不过个人觉得这个问题问的有点无厘头，哪跟哪呀？
带孩子去公园玩滑梯、秋千、转椅等活动器械时，孩子是否不经提醒也能按顺序地进行游戏？
答：说真的，完全没尝试过，因为没有哪个公园的活动器械是需要有顺序进行的。
给孩子讲一个大致需要10至15分钟的新故事，你的孩子能否自始至终坚持听完？
答：可以，果果非常喜欢听故事。每天听不止10-15分钟的故事。
晚上，全家人坐在一起进餐时，家长示范说说他们当天接触到的事情，你的孩子是否也能说说自己一天经历的重要事情和大家分享？
答：可以的，不过是需要家长询问才会讲起。他好像还没有建立起那种八卦的特质，这个年龄段的果果很可能会在过去的几天内才说起之前所经历的情景。
带孩子去商店或玩具店，在没有严格监督的条件下，即便是看见了自己最喜欢的图书或玩具，孩子是否也不会把东西拿走？
答：没有家长的默许，果果是不会随便拿着东西走的。
邀请同伴儿或到同伴家中去，你的孩子能否同两个以上的同伴共同玩合作游戏（如搭积木、插塑）达20分钟？
答：协作游戏可以共同进行20分钟以后。
你的孩子能否在当着人面儿的情况下不做诸如挖鼻孔、搔痒痒、打饱嗝儿、放屁等这样的事情？
答：哈哈~~挖鼻孔、挠痒痒、打饱嗝都有过。这算是家教问题吗？如果算是家教问题，回头也多提示。不过这种基本的生理性动作就限制孩子，觉得孩子好可怜喔~~有饱嗝不能打得多难受呀？还有，有屁不放还不得憋坏心脏呀？http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6722EN00SIGG.gif
测试结果：
身体运动与控制
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游戏名称 |
游戏目的 |
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剪下纸上画的长20厘米的粗直线。 |
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做出相反意思的动作。 |
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双手接住对方投来的球 |
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跑步中改变方向 |
生活自理
听觉言语
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游戏名称 |
游戏目的 |
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使用表达过去、未来的用语(如:昨天做了xx，明天将去xx) |
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能模仿10个字的长句。 |
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从功能上编出某物品的谜语。 |
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说反义词 |
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有感情的朗诵儿歌。 |
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说出不同类别物品的名称 |
探索与操作
社会适应
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