加载中…邢老师语文“多维网格学习法”释义暨2017届海淀区期中语文试题作品阅读分析
(2016-11-08 18:53:57)
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邢老师语文试卷作品阅读分析 |
分类： 语文教研 |
邢老师语文“多维网格学习法”释义
http://s2/mw690/0019VYulzy76g8N5ZMRb1&690【前言】
作品阅读版块的考核，是最具有区分度，也是学生失分最多的部分。究其原因，无非是以下三个方面的问题：
1、不知道考什么。
2、不知道怎么探究。
即使知道了题型，也不清楚怎么下手整理思路，也就是将逻辑有序排列：先分思维向度，再充实框架内的细碎知识点。
3、不知道怎么答。明明知道答案，但是分数连一半都得不了。为什么？思维缺乏深度，流于表象，不能很好地借鉴理科的逻辑来处理。比如一道数学题，一眼就能看得到答案，但是这不重要，关键的是答案的推导过程。
福建福州一位家长给我发信息，说自己家的孩子理科好，“老师就是说他用理科的思维来学语文，所以，学成学成这样唉……”
在这里，我郑重回答这位家长，也包括所有对秉持“用理科思维学语文”核心理念的语文“多维网格学习法”感觉模糊的朋友们：
任教多年，尤其是面对毕业班的高三学生，开始时也是一轮一轮地和知识点死磕，教得累，学生学得也累，效果却不明显。困惑了许久，时时在思考这么一个问题：有没有一种方法，使得老师驾轻就熟、高屋建瓴地引导，学生能够自主能动地领悟？毕竟，作为一个学科，肯定有它内在的规律性的东西存在，只不过我们没有发现它罢了。就像牛顿头顶上的那只苹果，必须有这么一只苹果，同时它必须熟透了能掉下来，还得必须正好砸在牛顿的头上，最最重要的是牛顿在思考，思考的问题恰恰和苹果掉下来有关。
2009年，注定是一个具有特殊意义的年份。
就是这一年的冬天，在北京理工大学听李牧先生的通用学习法讲座，一下子大受启发：我为什么不去向理科撷取其思维精华呢？就这样，“苹果”掉了下来，也正好砸在了一个苦苦思考语文学习法的人的头上——我，邢老师。
意识到这个问题，我将我的困惑的问题分了类，将高考语文的知识点分成了几个大版块，这就是所谓的“网格”；“多维”就属于理科的范畴了，需要通过现象抓本质来得到知识，这是典型的归纳推理；同时通过知识的学习来领悟知识的发现过程，形成自主学习、探究的能力，提升自己的思维品质——这比知识的学习更为重要，是典型的演绎推理。接下来，就是在“网格”划分了的区域（也就是版块）涉及对每个版块内容的梳理，需要定性、定量，必然需要包容性思维和顺延性思维的培养，才能很好地处理学什么、怎么学、怎么答的问题，这就是领会语文“多维网格学习法”（核心理念“用理科思维学语文）的“1223”工程——一个理念、两个原则、两种思维、三个程序。它是一个完整的体系，并不是一个口号。所以，经常有家长和同学问我这种学习法是什么，我很无奈：如果用一句话能够概括清楚了它也就不成为体系了。
所以，理科生先天性地具备超强的逻辑思维能力这样的洪荒之力，只不过是没有专业发掘罢了。
教无定法，尤其对于语文这门学科，不同的语文老师有自己的经验总结，我只是总结了自己的方法。我认为，无论哪种方法，最便捷、最有效，能够在应试教育中体现它的价值的方法才是好方法。在实际运用中，2013年辅导的清华附中学生雷子轩高考获得了143分（作文失4分，阅读延伸失3分。同年的十一学校的一个叫孙婧妍同学语文考了148分，并且写了一篇《语文于我》的文章被大量传阅，于是就有大量的家长和学生被误导。我们从来不否认有天才，但是并不是所有的人都是高斯、爱因斯坦、牛顿这样的天才，这没有普遍性，缺乏可比性）。它必须跟得上时代的需求，必须与时俱进，必须大量地与同行交流学习，借鉴他们的宝贵的经验。于是，我在QQ上建了“北京一线语文教师”群和“北京初高中语文教师”群，也搭建了“理科思维学语文”的微信平台，在新浪开设了“用理科思维学语文”的博客（忝列“全国名博”），以便于更好地与学生、家长和社会各界人士互动，初步得到了社会的认可，被邀请为联合国教科文组织名下的“亚太青少年可持续发展学习中心”的语文学科专家并积极参与各省市的教学改革，以讲座的形式普及、推广语文“多维网格学习法”。
能够得到大家的理解和支持，让我信心倍增。我毅然辞去公职，全身心投入语文教育教研上来，创设了“举相教育”，将“理性思维学语文”的核心理念浓缩为“理型语文”，联合北京市区县教研员、特级教师及奋斗在一线的优秀语文老师，在海淀区、朝阳区建立了语文教学基地，回馈社会，造福莘莘学子，幸福千家万户。
试卷分析隐去了关键性的步骤分析，毕竟书籍还没有出版，不能过于直白。
本次作品阅读考试题型具有区分度，能够引起学生和老师的警惕，真的要为海淀区的周曼云老师点赞了！我们比较一下2009年的北京市高考语文试卷就明白了周曼云老师做了一件多么有意义的尝试！
http://s11/mw690/0019VYulzy76gdiMGMi5a&690
2009年北京市高考语文作品阅读试题试题:
18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）
19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内涵”？（6分）
20.阅读文章最后一段，回答下面问题。（6分）
②结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。
http://s6/mw690/0019VYulzy76g8SRHNz65&690四、本大题共6小题，共24分。
从一个人身上辨认出契诃夫
①在人艺看话剧《万尼亚舅舅》，三小时的剧长，李六乙竟一处也没舍得删。结束时已近晚十点，出剧院才发现下雪了，薄薄的细雪敷在车顶上，在夜灯反射下闪着碎银一般的光。那一刻我感慨万千，似乎第一次看清，契诃夫已嵌入我的生活很多年了，不是通过书斋式的阅读，而是通过一道道四面八方折射过来的光。
②我得到的第一本与契诃夫有关的书是《惜别樱桃园》，由童道明先生签送给我。那时我还不知，童先生早年留学苏联时，就已决定把自己的一生和契诃夫联系在一起。全身心地阅读，毕生地翻译，进一步又创作剧本。不是灵魂相应，怎可想象，一个著名的戏剧评论家，晚年要做剧作家。当然，世间也因此多了两部与契诃夫有关的戏：《我是海鸥》与《爱恋·契诃夫》。
③和童老师交往，最初是编辑和作者的关系，我约他写了很多次契诃夫，他写的都不重样，像一口源源不尽的井。童先生一直不用电脑，文字都写在稿纸上，怕我认不清字，每次去他家取稿时，他总要先给我读一遍，还即兴发挥，讲点契诃夫的迷人轶事。对我这个酷爱买影磲的人来说，这就等于得到了契诃夫正片之外的花絮。我由此知道了契诃夫与托尔斯泰、高尔基之间的友谊，也知道他深爱的两个女人，一个成为《海鸥》中妮娜的原型，一个在舞台上演绎了这个角色。我就这样一点一点潜移默化地认识了契诃夫。
④《万尼亚舅舅》上演前，我照旧想请童先生写篇文章。因为李六乙导演的这个戏，剧本就是请他翻译的。取稿的那天天寒地冻，这次他没有读给我听，而是说你来读吧。看他坐在沙发上，已做好了聆听准备，我便也坐下来开始读。稿子共四页，写在印刷品的反面，字儿小，里面涂改无数。念起来打磕绊时，他就帮我辨认。上面照例有契诃夫作品的引文，念着念着，我竞像舞台上的演员一样动情起来：
“我们要度过一连串漫长的黑夜，我们将会听到天使的歌唱，我们将看到镶满宝石的天空。人间所有的痛苦，都会淹没在慈爱之中，我们的生活会变得安宁、温柔，变得像轻吻一样的甜蜜。”
⑤这是《万尼亚舅舅》的结尾。很快我就有机会，听演员将它念了一遍又一遍。先是看了彩排，当然是借了童老师的光。去之前我曾犹豫，这种不穿戏服的剧透式观看会不会影响我正式看戏的情绪，但看完我就不后悔了，因为只有彩排，你才能看到导演与全体演员在戏结束时眼中的泪光。他们都入戏了，连我一向熟悉的濮存昕都变成了不折不扣的愁容骑士。不短不长的头发，怎么看都乱糟糟的，以至于正式演出前，我从他手上接过票，就赶紧离开。好像不忍面对这个被生活打败的“万尼亚舅舅”。
⑥这么多年在北京上演的契诃夫的戏，尤其是人艺舞台上演出的，我差不多都看过。奇怪的是，一个演员接了契诃夫的角色，那角色就好像住进了他的身体，或者说，那角色一定会把他生命中的某些部分唤醒。而像我这样的观众，便也常常能看到戏里与戏外的联系。在我看来，扮演索尼亚的孔维，排练时的感觉比舞台上的好。或许因为不穿戏服，不打灯光，我始终能感到她那种因为年轻，因为缺乏历练而有的怯生生的劲儿，是很合角色的。真实的演员生活，并不像娱乐新闻渲染的那样光鲜，寂寞与等待属于大部分演员。听孔维演的索尼亚劝舅舅“要忍受漫长黑夜，要耐心忍受命运给我们的考验”，我总觉得，那也是她说给自己听的。契诃夫的台词，总是那样富有感染力，不经意间就能将人的心弦拨动。
⑦比起孤零零的剧本阅读，我更愿意在生活中与契诃夫不期而遇。
⑧我曾一连几天跑小西天电影资料馆，去看土耳其导演锡兰的电影，说不出的喜欢。后来看到他的《五月碧云天》，是请自己的老爹做主角拍的戏中戏。锡兰导演要拍戏，而他的老爹只惦记家中院子里的那些树，听老人诉说着自己与树的情感，我已经联想到了《万尼亚舅舅》。在影片最后，果然看到一行字幕：献给安东·契诃夫。原来，锡兰导演是以《五月碧云天》向契诃夫致敬。我心仪的另一位导演新藤兼人，晚年在拍《午后的遗言》的时候，让两位演过契诃夫作品的老演员重聚，并在一起念电影台词：“我们的生命还没有完结，我们还要活下去。”这又让我联想到童老师所说的“契诃夫式的乐观主义”。
⑨朋友曾送过我电影光盘，有一天打开看，发现它竟然是路易·马勒1994年拍的电影版的话剧《万尼亚舅舅》。演员几乎都是坐下来表演，台词也译得很美国化，很口语、很生活，它让我再次感到契诃夫的神奇――所有的导演，都认为契诃夫写的是现代剧，无论用俄罗斯方式还是美国方式，抑或中国方式，都能走近它。
⑩而我，如此细碎地写出《万尼亚舅舅》演出前后的一切，是因为其中的每一个场景、每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫。契诃夫于我，从来不是词汇、术语堆叠出来的经典，而是如此这般地出没于生活之中。你从一个人身上辨认出契诃夫，就是对自己的灵魂做一次确认，确认疼痛还不够，同时还要确认，生活里有种东西值得你继续为它付出。这样好像也是为了，别人能够再从你身上，辨认出你的灵魂以及契诃夫的种种。
（取材于孙小宁的同名散文）
【原题回放】
19．文中加点字的注音或字形，不正确的一项是（
A．影碟
20．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（
A．题目“从一个人身上辨认出契诃夫”中的“一个人”，其实是指文中和契诃夫作品发生关联的许多人。
B．作者在《万尼亚舅舅》的彩排中看到了导演与全体演员眼中的泪光，认识到彩排比正式演出水平高。
C．画线句中的“不期而遇”，表达出作者在欣赏几位外国导演的电影时，意外“遇到”契诃夫的欣喜感。
D．契诃夫的作品深刻反映了普通人的人生境遇和生活态度，激发了人们对他的作品及其本人的热爱之情。
21．作者在第①段中说自己是“通过一道道从四面八方折射过来的光”认识契诃夫的。“四面八方折射过来的光”在文中指哪些内容？请简要回答。（6分）
答：
22．从全文看，第⑤段“我从他手上接过票，就赶紧离开”这一细节有什么作用？（6分）
答：
23．第⑧段“契诃夫式的乐观主义”在文中的含义是什么？请加以解释。（3分）
答：
24．第④段的台词运用多种表现手法，富有感染力。请任选一种表现手法加以赏析。（4分）
答：
【逐题解析】
19小题，语言基础题型。考点：字音字形题。答案是D。
怯（què）生生——怯（qiè）生生
20小题，文章内容理解。答案：B。
21小题。概括题型。
审读题干
注意题干的明确的要求：“四面八方折射过来的光”在文中指哪些内容。四面八方折射来的关于契诃夫的光——与契诃夫有关的人或事：作家与作品；与作品相关的——戏剧：演员、导演。
与契诃夫作品相关的：戏剧。与戏剧相关的：导演、演员、观众——锡兰、新藤兼人等外国导演在电影作品中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意；濮存昕、孔维等演员塑造契诃夫剧作中的角色。
【答案组织】
答案：
“四面八方折射过来的光”在文中指的是以下内容：①童道明先生研究、翻译和创作与契诃夫有关的作品；②锡兰、新藤兼人等外国导演在电影作品中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意；③濮存昕、孔维等演员塑造契诃夫剧作中的角色。
【存在问题】
（1）只写出人，没写清楚这些人所做的和契诃夫有关的事。
（2）只写了契诃夫及其作品，没写出生活中的一些人。
【典型答案示例】：
评分：6分
说明：对于“光”和“折射点”的理解准确，对于“四面八方”的折射点列举较全面。
评分：6分
22小题，作用题型。
技巧方面
结构方面
答案整理：
①写我被濮存昕饰演的万尼亚舅舅深深地触动，直接表现出演员忘我投入，已经与角色融为一体；②从侧面烘托出契诃夫的作品极具艺术魅力；③形象地阐释了文章题目的内涵——从一个人身上、从生活中辨认出契诃夫；④与结尾段中“每一个场景、每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫”形成呼应。
典型问题分析
（1）细节和题目的关系、细节与结尾段的呼应答不出来，结构意识不强。
（2）对文本主旨把握得不准确，不全面。
典型答案示例：
6分 本句内容概括、与主旨关系、结构作用表述全面
23小题，含义题型。
乐观主义，针对“悲观主义”，隐含的关键词就是“悲观主义”。契诃夫式的乐观主义就是悲观主义的一剂良方：这种悲观是什么、怎么应对这种悲观、怎么做到悲观。
答案要点及评分标准：
①能看清生活中存在着苦难——能面对（正视、直面）生活中存在着痛苦（磨难、不幸）；
②能从苦难（痛苦、磨难、不幸）中看到希望（美好）；
③坚定乐观地生活下去——为生活中的希望（美好）努力付出。
典型问题分析
（2）只是抄写了文中的句子，没有进行自己的阐释。
典型答案示例：
评分：3分
说明：“经历一段痛苦”、“甜蜜与成功”、“努力与坚持”三个点都具备。
评分：3分
说明：“对生活的希望”、“历经磨难与困苦”、“乐观向上的精神” 三个点都具备。
评分：2分
说明：“遇到黑暗、困苦”、“充满希望、相信……”两个点具备，“积极、坚定的行为”缺少。
评分：0分
说明：只是抄了文中的一句电影台词，并没有明确阐释含义。
24小题，考核的是表达技巧。
如果不知道什么是表达技巧，真的很遗憾，这个坎您始终过不去，您也别有侥幸心理认为高考不会考。
答案要点及评分标准：
①能看清生活中存在着苦难——能面对（正视、直面）生活中存在着痛苦（磨难、不幸）。（1分）
②能从苦难（痛苦、磨难、不幸）中看到希望（美好）。（1分）
③坚定乐观地生活下去——为生活中的希望（美好）努力付出（1分）（意思对即可）
典型问题分析
（2）只是抄写了文中的句子，没有进行自己的阐释。
典型答案示例：
评分：3分
说明：“经历一段痛苦”、“甜蜜与成功”、“努力与坚持”三个点都具备。
评分：3分
说明：“对生活的希望”、“历经磨难与困苦”、“乐观向上的精神” 三个点都具备。
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