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和大家聊聊中考作文(2)  

   上周末，老师选了三个题目（《心里美滋滋的》、《翻过那座山》和《成功在于   》），让大家任选一题作文。有21位同学交了作文，老师翻阅后，发现“构思”仍是考场作文的硬伤。

   下面就大家写的作文，继续来聊聊“作文构思”，同时，向大家推荐一种主体内容写作方法——“描叙+议论/抒情”的方法。

一、例文构思分析

　（一）《成功在于　　　》

  1.LGL《成功在于努力》例文点评：

 开头：只有成功，人才会顽强；只有成功，人才有信心战胜困难。（开头点题，句意条件关系不当。如何点题？可使正文范围变得“小”而好写。）

主体内容：第一段（约250字），写五年级体育课，听到声音，跑到那边，然后与伙伴对话，问会不会打乒乓球？我说不会，伙伴笑话我。（用那么多字数铺垫，仍不能扣题，这“绕”的毛病在大家作文中普遍存在，让人忧虑呀！加上首段，近三百字，读完仍写不到“我吃苦努力做事并成功”。）

第二段（约190字），写我回家后练习打球，终于学会了，后来在学校与同学比试常用赢，同学对我刮目相看，我开心，因为赢得了成功。（题目着键启事是“努力”，即如何辛苦地练打乒乓球的，应详写苦累的细节，简单叙述无法扣题“努力”，成功后的感受简单写。）

第三段，成功在于努力，只有坚持不懈的努力，才能赢得成功那道美丽的彩虹。（末句病句呀。作文语言表达不生动没关系，千万注意语句通顺，语意合理。）

2.咱们来说说《成功在于     》的构思：

这是个半命题，半命题补题有讲究，不能随意而为。 补题时，一定要把握三个原则：“小”（补题后，范围越小越好写）、“实”（自然联系我的生活经历越好写）、“亮”（补题一看特别，亮眼，吸引人），考场上，可多补写几个，比较一番，选择最好写的。

如：下面几个是同学们补的题目，说说哪个“小”“实”“亮”？

A 《成功在于战胜自我》  B 《成功在于坚持、追求、创造》

C 《成功在于坚持》      D 《成功在于心态》

E 《成功在于绝处逢生》  F 《成功在于方法》

G 《成功在于吃一堑、长一智》

咱们来分析一下：题目最大的是B；题目虽小但最难写的是E、D、F；题目小而容易写的是A、C、G。大家想想，写“我”战胜自己的典型小事有哪几个（多角度）？写“我”苦苦坚持的典型小事有哪几件（多角度）？写“我”犯错后有收获的典型小事有哪几件？扣题把小事找准了，就避免偏题或跑题了。注意的是，这题虽可以写议论文，但尽量写我们熟悉的记叙文体。

下面来琢磨《成功在于努力》的构思：

开头：韩愈说过“业精于勤，荒于嬉”，许多时候，我们想把一件重要的事情做成功，就必须有辛苦的付出。我有好几次品味到“苦尽甘来”的美妙滋味。（努力是“苦”，成功是“甘”，我吃苦做某事，成功后很甜美。一下子落到写“我”的经历和体验，主体内容“小”而“实”也。）

主体内容：角度一，清晨起床，中考临近，晚上熬夜，睡眠时间少，但仍按时起床，让自己清醒，给自己加油，按计划读背资料，感觉复习不乱，很充实，有信心；角度二，上午第4节课，老师讲试卷，近半数同学无心听课，或睡觉，我也有困意，但我用种种方法让自己清醒，专注听课，参与讨论，下课时，试卷中几个错题全懂了，见同桌睡得流口水，我笑笑，觉得自己很棒；角度三，周考，取得优秀的成绩，进入年级前二十名，“一中”希望在胸，想想每日辛苦付出，展望光明未来，觉得再苦再累，都是值得的。（前两角度，写“我”努力奋斗的小事，不用铺垫，就写细节，看“我”怎么努力的？后一角度选材点明“努力”后的成功，扣题目完整意思。）

结尾：再引名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，点明“我”的高中梦想能否实现，源于每一在是否踏实努力。（与开头呼应，再次再题。）

注：我们的生活范围有限，积累有限，构思主体内容时，就算看到不同的文题，也要灵活应对，尽量在点题时“化大为小”，想法子巧妙落到“我”记忆深刻的几大件事。这是以不变应万变的本事呀！

 ３.有10位同学选此题写作文，简要点评如下：

（1） 三位同学写成了议论文，两位不规范且字数不够，夏倩倩写得OK！举例论证有层次，名人事例选择概述恰当，叙议结合，紧扣论点。但如非平时读书广博，积累丰富，初中生在考场上是很难写出规范的议论文的。所以，考场作文尽量不选择议论文体。

（2） 俞杨同学的补题最棒！是“成功在于战胜自己”，这题亮眼，好写！首尾OK！主体内容写作是一典型的病例：前部分写艺术家、运动明星、张海迪、杨光等人战胜自我，仅170多字，叙事不明白，议论也不规范；后部分写“我”在长跑比赛时坚持跑完全程。前议论为主，后描叙为主，组合硬拼，是文体混乱。不如就写“我”生活、学习中战胜自己的经历小事。

（3） 邵长燕写“成功在于坚持”，就写爬山过程中自己挑战困难的行动和心理描写。真实、扣题，描写细了就能成功。

（4） 夏婷婷写“成功在于心态”，这题虽冒险，但特别，不容易写好的。主体内容中，前半部分写三种人看蜘蛛产生不同心理，引叙和议论都简洁明白，只是后半部分仍是泛泛说理，有点空。建议，真觉得有把握写好小议论文，可记住主体内容设计的方法：“引”（摘引事例要简）——“议”（扣事点评证明论点）——“联”（联系现实，举例论证论点）——“结”（总结全文，强调论点）。

（5） 陶久文就写体育课长跑测试过程的痛苦坚持，写细了，就好！陶梦写“成功在于绝处逢生”，由自然奇特景物写到人，过渡自然，突出“绝处逢生”坚持和奋斗。好！

 （二）《心里美滋滋》，有九位同学写此题。

１.看大家的作文开头有无长进？

（１）杨淋作文开头：“咱们老百姓呀，真呀真高兴；咱们老百性呀，真呀真高兴……”　　正文内容：２段写我赖床，不想帮奶奶干活；３段写我吃早饭慢，在磨时间，不想出去帮奶奶干活；４/5段写我干活时的辛苦劳累；６/7段写奶奶送冰棍来吃，我干完活，奶奶笑了，我也开心，心里美滋滋的。（开头好不好，看是否巧妙点题，或与下文是否有关系？小杨同学平时作文基础很好呀，老师讲考场作文应试方法，要记在心上。）

（２）蒋洁作文开头：“当有人夸奖你时会觉的心里美滋滋的，当有人在你失意时给你一个拥抱时会觉的心里美滋滋暖暖的。”（请小蒋同学读下自己开头文字，有何感受，说与大家听听。我们给小蒋提些建议？）

（３）周跃蓉作文开头：“我相信如果不是那一次回头，如果不是那美好一瞬间，或许我永远都不会发现父亲沉默无言的爱。”（开头简洁，细读之，发现意思重点是“我偶然间发现了父亲爱”。如何修改，让主要意思变成“偶然间领悟的父爱让我心里美滋滋”。试一试看？　　　　　　　　　　　　　　　　） 

２.看大家主体内容选材有无长进？

（１）胡鹏主体内容：爸妈吵架，我煮茶叶蛋给爸爸吃，谎称是妈妈做的，表歉意；我送冰饮料给妈妈喝，谎称是爸爸送的。爸妈和好，互相道歉。我心里美滋滋的。（作文批阅标准有一条是，“抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。”选这个材料写“我”内心美滋滋，太俗了。小胡写作基础很棒的，主体内容选材上犯得是超低级错误呀。）

（２）孟玉婷有佳作，写“我”与小弟在乡野散步，随意地走着，生动含情的写着，字里行间，乡野之美，休闲之乐，如在眼前。如是考场作文，得分会接近满分呀！请孟丫头读与大家欣赏。

（３）蒋洁要用心学会构思，会扣题主旨，精选典型材料（我的小事），如“被人夸奖，心里美滋滋的”，请小蒋说三件特别的小事？再请小蒋细致描述一件事？

（４）袁晨一次为妈妈洗脚，妈妈开心，我尽孝心，心里美滋滋的。如何描写洗脚的细节？让文字读起来，生动、饱含真情，读之动人。

（５）陶梦菲写自己在田野漫步，眼前所见情景，逐一叙述，但描写欠缺，字里行间“我”情融入欠缺。不擅描写，就多叙自己的经历小事。

注意：主体内容写作构思共性问题有三：

一是，改编、虚构坏习惯难改。不强迫改正，来关注平时“我”的生活经历细节，一旦写考场作文时，头脑便“空荡荡的”。

二是，多角度设计意识不强，要熟记材料中的几个角度，精选典型材料前提是建好“我”的精彩故事材料库。

三是，铺垫文字太多，详略失当。精彩的片断描叙和后缀式的议论抒情语写作，需要加强训练。

 （三）《翻过那座山》，有三位同学写此文。

１.题目有比喻意，理解比喻意便明确了文章的主旨。“山”指成长过程中的挫折、磨难、失败、苦痛等；“翻过”指克服、战胜、承受住等意思。题目中主语定位在“我”，便成了写“我”自己战胜困难或自我的故事。陈孔琴、夏文杰、茅心瑜三位都读懂了题目，扣题啦！

２.看他们习作开头：

（1）夏文杰作文开头：“人生就像是一次登山，途中会有荆棘刺痛，有岩石硌脚，会有陡峭的石壁挡住你的去路。但这一切都挡不住我翻过那坐山的决心。”（开头点明题目意思，明确了对象“我”和主旨。OK！）

（2）茅心瑜作文开头：“人的一生中有许多的困难，我们常把困难挫折比喻成大山。而如今，我的面前就有一座大山，它像珠穆朗玛峰一样压得我喘不过气来。可我必须要征服它，为了那虚无缥渺的未来征服它，对！征服它！”（联系目前中考处境及“我”追求目标，解释题目比喻意思，点题明白，又能提示下文所写主要内容。欠缺的是，文字多了些，如何简化？用三四短句来点题，大家试一试。）

（3）陈孔琴作文开头：“夜已深了，万家灯火早已熄灭。我在挑灯夜战，数学试卷上三个难题横在眼前，让我烦躁。虽有困意，但铭记老师“今日事，今日成”的训言，不愿放弃。窗外虫声清脆悦耳，此起彼伏，小虫子仿佛在为我加油打气。”（开头三言两语写“我”的处境和心理，扣题目“翻”“山”，环境烘托有意境，有情趣。这种开头好看，但得有“速写”（简练描写）的能力才行！）

3.看三位主体内容的构思：

（1）夏文杰：第2段“山险固然可怕，但我们同时也应该想到：登山的过程并不只有荆棘、岩石和峭壁，更多的是沿途迷人的风景，有青松翠竹的美景，有极目远望的无限风光，有鸟儿婉转的歌声。正如居里夫人一样，在提炼镭的艰苦过程中，她并不感到痛苦，而是觉得乐此不疲，在不断攀登之后，终于第一个提炼出镭元素，为科学的发展作出了杰出的贡献。”第3段约70字，写我们要学习居里夫人的精神。结尾再点题。（为什么不鼓励大家写议论文，原因一，老师没教大家写规范的议论文；原因二，大家读书及阅历有限，难写好“理”；原因三，初中生写议论文容易空洞；原因四，大家写议论文容易堆砌材料，丢了“我”。所以，有些题目，在选择文体上，老师建议不写议论文。小杰的情境描写功底很深的，在此却“取短避长”，可惜！可惜！）

（2）茅心瑜：主体内容写了自己的处境后，始终扣那个虚指的“山”，展开议论说理。结尾表决心和信心。（写中考临近，面对困难和压力，是扣题“翻山”写“我”的具体行动，还是议论感慨？还是那句话，用心写好“我”的经历故事。）

（3）陈孔琴：主体内容单薄了。启示：考场作文如写一事，不能具体，不如构思（扣题、扣主旨）多件事来写。切记。

    聊完了大家几篇范文的“审题”、“构思”效果，下面重点来关注主体内容如何点题，这涉及到一种写作方法，这种方法在“冰糖葫芦”式文章中最常。

二、主体内容中的“描叙+议论”方法

（一）选说说作文中的“点题”

 1．什么叫“点题”？

    指在行文中，解释题目关键词意，或明确习作内容意思，或点明习作主旨，或强调事件与题目（关键词/主旨）的关系。有序恰当“点题”，即可提醒自己，也可向读者明确，我始终在扣题作文，没有“偏题、跑题”。

    一般情况下，考场作文行文有三个“点题”层次：一是开篇点题，二是主体叙事点题，三是结尾点题。而主体内容“叙事点题”，大家最容易忽视。下面结合实例，重点分析。

2．习作主体内容“叙事点题”，即如何用好“描叙+议（抒）结合”方法？看下面“叙议结合”的片断，一起来找找规律。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例一

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！  

 ——《生命 生命》

[感悟式点题：由飞蛾挣扎，想到生命力顽强，抒发震惊之情，点题句式是“我感到……，让我……”]

例二

田野中孩子擎着风筝，欢快地向前跑去，风在他身旁吹过，带着他那银铃般清脆的笑声，飘向远方。母亲在她身后，脸上写满了紧张的表情，大声喊道：“孩子，小心点，别摔倒！”说时迟，那时快，孩子不小心被绊了一跤，摔倒在地，“哇——哇——”大哭，风筝也扎进了土中。母亲飞奔过来，扶起孩子，拭去他的泪珠，抖落掉风筝上的泥土，安慰道：“孩子不哭，妈妈和你一起放。”果然，风筝再次飞上了蓝天，孩子手执细线，母亲握着孩子的手……

    风筝似孩子，细线如母亲，心中的风暴来了，风筝被吹得仄歪，但无论如何，风暴也不能将它吹跑。因为，它的身后有一条长长的细线，紧紧拉着它，细线的名字叫“母亲”。    ——《风筝》

[比喻抒情式点题：巧妙比喻设计，赞美母爱。]

例三

 “又没及格！”我独自坐在操场一角，伤心的泪水不争气地滑落。体育测试跳绳项目又没及格，我可是天天在练啊。我身上已被汗水浸透，心情却降到了零下。我该怎么办啊！我心里无助地呐喊着。

这时，体育老师远远地走过来，脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边，轻轻地说：“又难过了？没关系。你以后每天早点来，老师陪你一起练。”“真的？”我抬起头，看着老师亲切的笑容，心中又充满了自信。在老师的精心调教下，我在中考体育加试中取得了不错的成绩。在我们这个年龄，我收获了宝贵的自信。                                    

——《在我们这个年龄》

[答题式点题：有些题目本身隐含问题，叙事后回答，明确事例对“我”的影响或特别的意义，如不同角度叙多件事，分别点题，往往用排比句式 “在我们这个年龄，我收获了……”。]

例四

亲爱的老师，我想见到你的笑。每当你为同学们作业本上一个个大红叉着急，每当你熬夜俯首案边编写教案，每当你谆谆教诲我们知错改错……我只想对你说：“老师，请你不要担心，笑一笑吧!”作业上的红叉是我们的疏忽，粗心大意的我们更需要你的指导;你那些“千叮咛万嘱咐”我们已铭记在心，请你爽朗地笑吧!                      ——《想看见你的笑》

[请求、呼告式点题：常用在书信体文中，第二人称运用，便于抒怀，表达希望与祝福。]

例五

    放假了，闲暇的夏日，与爸爸看电视。突然，一阵铃声响起，爸爸接了电话，听罢严肃地坐到沙发上。我小心地问：“谁？”“班主任。”“说了啥？”“她说你期末考试不错，很有潜力，暑假中好好利用……”

    我悄悄走到书桌旁，重又打开沉甸甸的书包，我又淹没在题海中。“考不好就不姓x！”我赌气地说。

    “电视不看了？”爸爸问。“不看了！不看了……”

                               ——《阳光灿烂的日子》

[事后人物言行变化细节描写式点题：此类点题，人物在特定情境中前后行为心理自然变化，含蓄点题，读之意犹未尽。] 

[点题]部分交流小结：

（1）什么是“叙议结合”？——“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。纵观近年来各地的中考作文，许多得高分的考生，大都善于运用此法。

（2）怎样用 “叙议结合，叠加反复”的方法组合成文？——每叙一件自己的生活历程，就写出自己的感受和思考，构成一个完整的小片段；再记叙一件与文题吻合的事件，写出自己的感受和思考，构成一个完整的小片段。以此类推，多角度的构想下去，最后针对自己文中记叙的几件事进行升华、提炼、总议。

（3） “叙”和“议”的关系？“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。应该“叙”详而“议”略。议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。

 建议：用好老师发给你的“构思提纲”卷，掌握上面的几种点题方法，在练习中灵活运用。

思考：在“冰糖葫芦”式作文中用“叙议结合”方法时，这个“叙”有两个特点：

一是，千万不要大段铺垫，要直入精彩处。

二是，要描写生动的情境细节，把“我”经历故事写精彩。 

3. 一起来练笔：

（1）蒋洁例文修改：语文课上，老师表扬“我”作文写的好，我心里乐滋滋的。如何生动描写情境？如何简练点题（议论/抒情）？

（2）袁晨例文修改：“我为妈妈洗脚”，如何写“生动细节，读之有情”？

三、聊聊中考作文的“结尾”

    习作结尾，或归结全文，点明主旨；或扣题抒怀；或扣题说理；语言力求简练、生动、有意味。学会使用下面6种简单的结尾方法：

1．抒怀式点题结尾

“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路庇护，一路鼓励！”——《感谢恩师》

2．感悟式点题结尾

“成长路上，因为有你的陪伴，我学会了感恩，学会了拼搏，学会了宽容。” ——《陪伴》

3．号召式点题结尾

   “友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对人生，面对生活，面对别人。那么，世界的明天将会更加美好。”                            ——《友善的微笑》

4．引用式点题结尾

   “何其芳有诗云：‘生活是多么广阔，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快乐和宝藏。’让我们一起去寻找和享受吧！”    ——《乐就在平凡生活中》

5．情境描写式点题结尾

   “在这个停电的晚上，窗外，月光如水；屋内，烛光摇曳。我看着身旁亲人熟睡的面孔，不由得笑起来，倍感温馨。然后，我吹来蜡烛，转身，睡觉……     ——《停电的夜晚如此美丽》

6．首尾呼应式点题结尾：

   （开头）“我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。”   （结尾）“让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此而变得更加美丽。”                       

——《学会赏识、赞美他人》

[“结尾”]部分交流总结：人们常称赞好的文章结尾叫“豹尾”，意思是结尾做到“简练、生动、隽永、恰到好处”。如开头一样，在考场构思时，需要认真对待。使习作“锦上添花”。

注：此份作文材料供你考前参考学习，若对你考场写作有所启示，不甚快乐！如有疑惑，欢迎前来面谈交流！期待……

OK！和你聊中考作文专题二到此结束。专题三将重点关注考场作文的“语言”、“书写”及“标点”。

                                  　　　　　　　　　　　　　　   2013年6月２日　LJQ