加载中…
个人资料
  • 博客等级:
  • 博客积分:
  • 博客访问:
  • 关注人气:
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
正文 字体大小:

“那一刻,我选择了(   )”作文评讲课设计

(2010-11-14 17:04:36)
标签:

作文评讲

杂谈

分类: E语文教学

 

一、教学内容

课题名称

“那一刻,我选择了   ”作文评讲

授课教师

李家全

时间地点

市外国语学校九年级(2)班

教研类型

常规交流课

    教 

分 

    本次作文题目采用的是半命题形式,学生审题有一定难度,题中关键词“那一刻”关注学生难忘的生活场面情境,“选择”关注人物犹豫、为难背景下的情感检验过程。从批阅效果来看,有超过40%的学生能扣题描述生活小事并抒发特定情境下的情感,部分学生在场面和人物细节描写方面有精彩表现。但也有许多学生在书写习惯、典型材料的选择、细节的刻画、情感的铺叙、语言精确和情理方面有待改进。

教 

目 

1.关注习作中的亮点,体会写作成功的快乐。

2.比较赏析,点评优劣,掌握写作方法。

3.小组共评,运用所学习作方法点评交流。

重难点

目标2.

二、教学准备

教具学具

补充材料

习作批阅完后,尽可能提前发放学生自读思考并与小组同学交流。

三、教学流程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导 

1.“好奇”、“简介”、“拜师”……

2.明确课的内容“作文评讲课”。

 

营造轻松的交流氛围。

理解题意

推敲题目

1.板书作文题并理解题中关键词。

  (特定场面情境/情感检验波动)

2.归结题中补充词语。

(问同学们填了哪些词。)

3.点评不妥的题目,明确半命题作文补足题目要“三思落笔,扣题为要”。

  (问部分学生如何以此为题的?)

  注:“三思”题目语意明了,有事可选,有话可写。力求不跑题、偏题。

1.学生思考题中关键词。

2.学生答问报题,一生在黑板上书写归结作文题目。

3.几位学生谈补题时的想法?思考补题注意什么?

学生报题、黑板上写题,呈现补题范围和思维过程,加深学生慎重审题的印象。

体验成功

明确角度

1.点名学生读作文卷上的老师批语。

 (星号标注语,涉及写作亮点各个方面,适时板书作为学生比较赏析角度参考。)

学生大声读评语,其他同学思考点评角度并简要概括?

多些肯定、鼓励,增强写作和点评的兴趣。

比较赏析

小组互评

1.  提示赏析角度。

2.  比较赏析前必要的心理疏导。

  (坦然面对,自知之明,立志改进)

3.  分类读文句比较点评。

(波浪线文段)

  小结:此次作文赏析点评的“六方面”,写作方法需用心理解,学以致用。引出下一环节学生自评赏析。

 

 

 

1.读黑板上赏析要点。

2.大声读文段,用心静听思考,小组代表互评优劣。

 

 

 

选典型习作材料对比赏析,有利于突出习作的重难点和出现的问题,互评可考查学生对写作方法的理解和表达能力。

推荐篇目

小组共评

1.  每组留一篇习作,不作评注,留作学生共评(要求关注亮点和不足)。

2.  提出共评要求:读/评/议/写。

老师巡视点拨,查看学以致用的效果。

小结:一次作文成功与否,有多种原因:当时的写作态度兴趣、平时和生活积累、作文方法掌握运用水平等。方法可以学习借鉴,不断摸索运用,而态度兴趣和生活积累的问题则重在平时的写作习惯的培养。

2.学生分工:一生读文,其余听读过程中随时组织评语;读完后逐个点评并引发讨论;一生负责记录评语要点。

 

 

 

以一例文让学生共评,可使点评交流更深入有效。

分工合作,皆有事做。

 

 

几点建议

提醒面批

 

1.写作习惯养成建议:写前“三思”;书写工整;写完自读修改;划出得意处;做个有心人,观察积累。

2.没有批语(有加圈问号的作文卷)的同学抽空拿卷和老师面谈(面批)。

注:习作卷上批语标志说明,星号卷是佳作简语鼓励;波浪线是小组互评对比赏析文句;问号卷是小组共评卷;三角号指课余面批卷。

3.小组推荐一名学生修改不足后上交。

4.每小组推荐一篇让学生共评批阅。

 

1.学生抄录作文稿上。

2.部分学生课余时间与老师面谈交流(多为习作个性问题)。

3.课余分小组将老师推荐的例文进行批注,完成后上交。

部分学生对写作有过多的挫败感体验和畏难情绪,鼓励突破先从兴趣和习惯培养做起。

  板书:

                                        作文评讲课

                 “那一次,我选择了     ”             

                                       原谅   离开   温情     放手

                                   诚实   沉默   微笑面对 承担

                                   坚持   分享   谦让     勇敢

                                   理解   自己   死亡     平静                 

                        半命题作文补题建议:语意明了 有事可先 有话可写

                                  写作方法:

   A 审题  切题   B 选材  典型

                  C 细节  生动   D 语言  精确   E 文品  高尚

                                  几点建议:

                                            书写力求工整  写完自读修改

                                            划出得意之处  有心人会观察

                                            爱思考勤积累

 

一、简语鼓励

 1.徐静文:写少年情怀,心理描写细腻,有朦胧诗意美。

 2.虞雪:把爬山时面对困难时的心理活动动作细节,扣题选择坚强。

 3.周方琳:扣题写生活小事,叙事本领蛮高的。

 4.张婷:把自己回答问题时的心理和场面写得栩栩如生。

 5.丁祺鑫:我能写,800字小意思。

 6.季方芳:我是生活中的有心人,有太多心动的瞬间藏在记忆里,我有爱心,我很美。

 7.张丹:用坦诚智慧面对男女情感,字里行间见纯真和成熟。

 8.周文雁:能把身处家庭纠纷中的孩子的无奈写生动。

 9.邓倩倩:能用照相方法把生活难忘瞬间再现你眼前。

 10.孙超:用情境开头,一下子把你带进运动会赛场上。

 11.王心怡:人狗情深,情怀细腻如江水,需加克制。

 12.陈瑶:擅长把细腻情感藏于细节描写之中。

 13.陈云:自己的心理活动写得一波三折。

 14.郑婕:写家庭变故下孩子扭曲人性,极端反应,令人深思。

 15.唐昊:写十字路口等待绿灯,犹豫选择具体细致。

 16.赵娟:善用人物对话和心理描写同学怀疑,特别!

 17.邹明惠:把一次马路上的碰撞写得精彩动人。

 18.王慧:祖孙来生相约,深情动人,坚强中长大。

 19.周兴宇:写小偷与邓倩倩PK,引用语精彩。

 20.宋雅茹:写对奶奶的孝敬,努力争取与妈妈分享亲情快乐。

 21.孙世娣:为了朋友快乐,选择沉默,善解人意。

 22.朱建宇:写街上偶遇同学,尴尬一幕让我左右为难,精彩!

23.写大人无力照看孙辈,写我选择离开的伤感,叙事亲切自然。

24.马文洁:写傻哥哥的故事,把爱的理解过程写得曲折生动。

25.邵才莹:我选材典型,也是个有心人。

26.洪晨:我作画遇挫,休息时从太阳中获得灵感和耐力,顿悟描写精彩。

27.柳云:写挑战作业难题和登山不懈精神,选择行程很生动。

28.张传镇:天暗独行,战胜自我,选择勇敢,写得好!

29.夏士雄:考砸不自弃,在品味苦果后选择勇敢面对,挑战自我,恭喜!

30.钮志美:学会理智对待男女情感,我长大了!

 

二、比较互评

审题三思,切题要紧;(陈云、韦志强)

选材典型,写足文意;(邵才莹、霍业鑫、朱安顺)

描写细节,尽显文采;(邹明惠、周方琳)

用语精确,力合情理;(邓倩倩、曹园园)

 

三、小组共评:

1组孙路康、2组季方芳、3组周玉文、4组王心怡、5组倪家亮、6组孙甜、

7组俞倩倩、8组 徐铭灏、9组孙世勇、10组陈雪、11、温子莹

 

四、课余面批:徐静文、丁祺鑫、李洁、王海怡、宋雅茹、季方芳、郑婕、王海怡、

0

阅读 收藏 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 产品答疑

新浪公司 版权所有