文│ 米米   编辑│欣欣妈

孩子很多时候分不清“正话”和“反话”，家长跟孩子沟通时，一定要坚持正面管教、正面引导，用具体形象的榜样去影响孩子、感染孩子，不要用反话来嘲讽、批评孩子。

星期天，虫子妈带着虫子去游乐场玩。一进游乐场，虫子就被深深地吸引了。虫子妈陪虫子在游乐场疯玩了两个小时，想休息一下再带虫子去玩。

谁知道，接到虫子奶奶打来的电话，说家里来了客人，让她们回去。所以虫子妈只好跟虫子说：“宝宝，来，我们回家吧！奶奶打了电话过来，说你姑姑她们来了，我们改天再来玩。”

“不，不想回去，我还想玩一会儿！”

“姑姑她们大老远的从德国回来了，我们现在得赶回去……”

虫子妈苦口婆心地说了半天，虫子就是不肯出来，虫子妈生气地说：“好，那你就自己去玩吧！”

谁知道虫子听到妈妈这句话，真的又开心地跑去玩摇摇椅去了。

虫子妈说，还有一次，虫子不小心把一瓶打开的养乐多打翻了，就对她说：“你看你干的好事！”

结果第二天，虫子故意洒了一瓶养乐多，还高兴地冲着妈妈喊到：“妈妈快来看呀！我又干了一件好事！”

虫子妈看见之后哭笑不得，那个时候虫子5岁多

带孩子的时候，父母经常被孩子气得七窍生烟，一气之下，难免会说出一些气话，总是想像虫子妈这样说反话来刺激孩子，却总是不得其所。

因为孩子分不清“正话”和“反话”，就会像虫子这样有样学样的套用妈妈的话，有时候孩子在遇到同样情况的时候，也会用这些反话去“安慰”别人，让别人误解，认为孩子没有礼貌、没有同情心，对孩子与他人的交流产生很大的影响。

2～4岁的孩子，是他们发展自我意识与语言能力的关键时期，虽然这个年龄阶段的孩子已经有了一定的语言表达能力，会说很多话，但他们对语意的理解还处于发展过程，有时候就会闹出词不达意、颠三倒四的笑话。

孩子本身的理解能力有限，家长还经常“正话反说”来教育孩子，就会让孩子产生困惑，不利于孩子理解能力的发展，而且家长想要表达的意思与他说出来的话、展现在脸上的表情又完全不同，让孩子无法揣测到家长的真实意思，对于亲子之间的沟通也会产生不好的影响。

孩子对于父母语言中的讽刺意图、激将、反义的理解能力，以及对父母说的话中的真假意图、侮辱性及嘲讽的辨别能力也要到了一定的年龄阶段才会出现。

他们通常会简单直接的去理解父母的字面意思，比如孩子扔玩具，妈妈说“你再扔一个看看！”他就会真的再扔一个；孩子在墙上乱画，妈妈说“你再画一下试试”，孩子就会画得更起劲。

有一个调查研究小组在一所小学进行了一个实验，考察小学生是否能理解大人说的反话中隐含的讽刺意义。比如说明明知道那个孩子跑步跑得不快，但却对他说“你跑得真快！”结果发现，一二年级的小学生都还无法完全理解这样的话的真正意义，到了三年级的学生才会基本有所理解。

孩子们的思维都是具体形象的，不善于去分析事物所含的内在意思，所以无法理解某些语言的隐意。

我们在教育孩子的时候，一定要坚持正面引导，正面管教，再加上肢体语言的配合，清楚明白地把自己想要表达的意思准确的呈现给孩子，讲反话、嘲笑、讽刺孩子都没有用。

比如孩子走路时驼背，你讽刺他：“你这姿势就好看啊，走得跟个小老头一样。”孩子听了，不仅不会把背挺直，反而会更弯下腰去走，其实就是因为孩子没有理解孩子的反话。

很晚了，孩子还不睡觉，还在床上吵吵闹闹，这时候如果爸爸说：“还吵是不是，还吵给你点颜色看看。”但孩子并不会安静下来，因为他等着看爸爸要给他看的“颜色”，他们并没有理解这个“颜色”是什么意思。

所以，在批评孩子的时候，一定要坚持正面管教、正面引导，用具体形象的榜样去影响孩子、感染孩子，那些没有意义的反话、嘲讽，无论是对孩子语言能力的发展还是孩子的心理健康，都是百害而无一利的。

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