2013年2月24日，我完成了《仙桃二中“三月教学常规管理月”活动方案（草案）》，并开始组织实施。3月19日，我根据《省教育厅关于中小学教师“课内比教学、课外访万家”工作常态化的指导意见》和《仙桃市教育科学研究院关于2013年仙桃市“教学常规管理月”活动的指导意见》，对学校的“活动方案”进行了修订，3月20日，经校领导批准，印发全校实施。

一、活动目标

全面落实2013年全市教育工作会议精神，强化教学常规管理，有效解决学校教学常规管理中的问题，不断提升管理水平。以“三月教学常规管理月”活动为契机，通过课堂教学改革“观摩课”、“研讨课”及经验交流研讨会，集思广益，全面、扎实推进课堂教学改革，形成更成熟的、贴近学生实际的、可操作的“以学定教，以教导学”课堂教学新模式。

二、活动主题

强化薄弱课程管理，推进课堂教学改革，提高学生综合素养

三、活动时间

2013年3月1日至4月18日。

四、工作专班

组长：黄凤超

副组长：周锦新、邹新才、周从武、汪受文、吴昌盛、谢才亮

成员：全体中层干部、教研组长

五、工作内容

（一）加强薄弱课程教学管理。

1、开全课程，开足课时，努力改善薄弱学科的教学设施和条件，保障薄弱学科教学活动的正常开展，3月25日前将本校薄弱课程设置情况（即课程表），以电子邮件的形式报市教科院梅老师邮箱meiqiuzhi@163.com；

2、学校要写出不少于2500字的关于薄弱课程管理的总结，于4月15日前以电子邮件的形式交市教科院梅老师邮箱meiqiuzhi@163.com。

（二）全力推进课堂教学改革

1、举办“以学定教，以教导学”课堂教学大展示，开展以“三个一”为主要内容的“课内比教学”活动，检验、交流课堂教学改革的实效，即每位教师上一节研讨课，评一节课，写一份不少于1500字教学反思。

2、各组推出1节观摩课，供全体教师讨论、交流，凝聚教师智慧，找准深化课堂教学改革的突破口，加快改革进程，提高课改质量。

3、各组举办经验交流研讨会，做好课堂教学改革的经验总结，在教师对学习、教学、实践过程中的认识、收获、感悟或困惑进行认真反思的基础上，各教研组长完成本组的活动总结。

五、活动要求

1、各组要认真落实集体备课制度，教师要全员、全程的积极和有效参与活动，做好活动记载。

2、在积极探索的基础上，各学科组收集“导学案”，整理成册，做好档案资料建设。

3、活动要求全体教师“人人参与”，各组在3月10日前将《“课内比教学”全员授课安排表》交教科室。

4、每位教师的导学案（教学设计）、评课稿、教学反思等资料以备课组为单位在4月20日前上交教科室，导学案（教学设计）可以以电子文档的方式发至271141557@qq.com，评课稿、教学反思由学校统一提供书写纸，要求手写。

5、各组要图文并茂地在仙桃二中网、“课内比教学”简报等媒体上对本组活动进行宣传报道。

六、工作措施

1、学校工作专班加强活动过程的监督和管理，各组的活动记载和通讯报道一起作为教研组和教研组长考核的依据，鞭策各学科组凝聚集体智慧，提高教研质量，提高课堂教学的有效性。

2、公平公正地进行“三个一”评比，以评比促创新，将教师上交导学案（教学设计）、评课稿、教学反思等资料与本学期的听课笔记一起作为“教科研工作量”考核的评分依据。

3、学校鼓励教师创新，奖励教师贡献才智，对在活动中上观摩课、在经验交流研讨会上作经验介绍等表现突出的的教师，在教科研表彰、外出学习培训等方面优先。

七、未尽事宜，另行通知。

                                            

                                              仙桃二中

                                       2013年2月24日

附：本部活动领导小组具体分工：

 

附一：

仙桃市教育科学研究院

关于2013年仙桃市“教学常规管理月” 活动的指导意见

 

为了大力推进学校教学常规管理工作，有效解决学校教学常规管理中的问题，不断提升管理水平，经市教育局党组研究，决定在我市中、小学开展第六个“教学常规管理月”活动。为保证活动质量，特提出如下指导意见。

一、活动时间

2013年3月18日至4月18日。

二、活动主题

强化薄弱课程管理，提高学生综合素养。

三、活动内容

1．规范设置薄弱课程。

认真落实国家课程设置方案的要求，确保开全课程，开足课时。各校要将本校薄弱课程设置情况（即课程表），于3月25日前以电子邮件的形式报市教科院梅老师邮箱meiqiuzhi@163.com。（高中、初中和小学各段薄弱课程设置要求具体见附件。）

2．落实薄弱课程专（兼）职教师。

（1）确保师资力量。各校要根据课程设置的相关要求，组建专（兼）职教师队伍（综合实践活动课程教师应文理兼有）。

（2）调动教师的工作积极性。各中小学校要切实关心薄弱学科教师，帮助他们解决工作中的实际问题。要在职称评定、评先选优、工作考核等方面予以倾斜和照顾。薄弱学科开展的文体、科技等有关课外活动，应给指导教师合理计入教学工作量。

3．加强薄弱课程教学管理。

（1）保证课时。任何学校、任何教师不得以任何理由，挤占薄弱学科课时，删减教学内容或降低难度。

（2）落实备教。各中小学要认真抓好薄弱课程的备教管理，要建立备教督查的长效机制。学校领导要查看薄弱学科教师的备课和教学情况，深入薄弱学科课堂听课、评课，并做好记载。

（3）互动研讨。各校可以实现开放办学，注重与兄弟学校的联合，互动开展教学研究。

（4）反思总结。各校薄弱学科教师要对学习、教学、实践过程中的认识、收获、感悟或困惑进行认真反思，写出不少于1500字的反思文章。学校要写出不少于2500字的关于薄弱课程管理的总结。教师反思与学校总结请于4月15日前以电子邮件的形式交市教科院梅老师邮箱meiqiuzhi@163.com。

4．重视薄弱课程资源开发与利用。

各校应努力改善薄弱学科的教学设施和条件，保障薄弱学科教学活动的正常开展。要克服困难，加大经费投入，补充课程资源（包括图书报刊资料、音像资料、教学挂图、教学软件等），配齐薄弱学科相关教学仪器等。学校现有的文体场馆及器材设施，任何部门和个人不得侵占或挪作它用。

四、活动要求

1．加强领导。各中心学校和中、小学要成立“教学常规管理月” 活动领导小组，要将各项活动落实到人，明确责任，确保薄弱学科教师全程、有效参与。

2．强化落实。各中心学校和中、小学要依据本《指导意见》，制订好本校活动方案，对每项活动要有布置、有实施、有评价、有情况通报、有档案记载、有总结，确保活动实效。

3．重视引领。要充分发挥教科院在“教学常规管理月” 活动中的引领、示范和督办作用，确保各项活动有序、有效展开。教科院将根据市局意见，加强对各校“教学常规管理月” 活动的检查和评价，并利用“仙桃教科研网”、“仙桃教育信息网”等通报相关情况，对各校情况将纳入对学校的考核之中。

4．注意宣传。针对目前部分学生及家长轻视薄弱学科学习的现象，要加强舆论宣传，正确引导，通过各种途径，大力宣传薄弱学科在学校教育中的重要作用，有效组织和引导社会舆论，让素质教育的理念更加深入人心。

 

                                                                                                                                 二〇一三年三月十五日

附件： 

初中和小学（义务教育阶段）各段薄弱课程设置要求

根据《仙桃市义务教育课程（实验）计划设置表》（仙教基[2007]31号）：

 

   附二 

           省教育厅关于中小学教师“课内比教学、课外访万家”工作常态化的指导意见

 

各市、州、县教育局：

2011年6月，全省中小学“比教学、访万家”工作开展以来，各地积极推进，广大中小学教师踊跃参与，取得了较为显著的成效。为建立健全“比教学、访万家”工作常态化制度与机制，充分发挥“比教学、访万家”工作在中小学教育教学工作中的重要作用，现就进一步推进“比教学、访万家”工作常态化提出如下意见：

一、落实责任

各地教育行政部门主要领导和中小学校长是本辖区（学校）“比教学、访万家”工作的第一责任人，承担组织协调、督促检查等主要职责。

市（州）、县（市、区）教育局要确定具体责任科室，明确职责，加强组织协调。每学期至少召开一至两次专题会议。将“比教学、访万家”工作作为常规工作内容，纳入到年度工作计划，统筹计划安排、统筹检查督办、统筹考核评价。

中小学校要从实际出发，制订学期（年）“比教学、访万家”计划安排表，将工作安排落实到周（学科、班级），具体任务细化到人。

二、创新方法

“比教学、访万家”工作要切实做到“三个全覆盖”。

“比教学”工作中的校级比武每学期进行一次，县级比武每年一次，市级比武每两年一次。“比教学”工作在坚持以校内比武为主的前提下，要积极探索组织分片跨校、多形式教学“比武练兵”活动，要与日常教学工作相结合，按学段学科进行统筹，合理分散安排活动时间，重在提高教师的教学能力。

“访万家”工作，以实地走访为主，对所有的学生家庭家访原则上每学年不得少于一次，对重点学生家庭家访不得少于两次，保持家访工作常做常新。

三、检查督办

市（州）、县（市、区）应逐级建立“比教学、访万家”专项督查通报制度，每学期至少组织一次“比教学、访万家”工作专项督查，适时通报本地“比教学、访万家”工作的典型经验、主要问题、督查测评结果等。

省政府教育督导室和省教育厅将对各地“比教学、访万家”工作不定期进行督查，对市（州）“比教学、访万家”工作进展情况和宣传情况进行通报。

四、考核机制

各地教育行政部门应指导中小学校细化“比教学、访万家”评价考核办法，将完成情况纳入教师日常教学工作量一并进行绩效考核、年度考核；教师“比教学”活动记入继续教育校本培训学分。

市、州、县（区）要逐级将“比教学、访万家”工作实施情况作为对下级部门年度工作和校长绩效考核内容；从2013年起，省教育厅引入第三方调查机制，每学期对家长、学生和社会进行一次调查回访，对各地“比教学、访万家”工作进行测评。测评结果将作为省教育厅对市（州）教育工作考核的重要指标依据。

五、激励措施

各市（州）、县（市、区）要建立注重教育教学工作实绩，以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的专业素质和职业规范评价体系。中小学校和市（州）、县（市、区）应充分运用考核评价结果，重点制定好县域与校内的激励措施，引导学校和广大教师积极参与“比教学、访万家”工作。将“比教学、访万家”工作的考核评价结果运用于教师资格定期登记注册、专业技术职务晋升、示范单位创建与认定、各类评比表彰（包括十佳班主任、十佳师德标兵、特级教师和名师推选）等工作中。省级以上教师校长培训计划安排，将优先考虑“比教学、访万家”工作实绩突出的优秀教师。

                             湖北省教育厅

                               2013年3月15日