Date:  Sat.evening , May 12^th , 2012

    本周我校召开了西安市基础教育十二五规划小课题的动员会和申报小课题的培训会。会后，我和英语组同事蒲燕、张亮、姚晓娟商量，决定准备参与我校小课题研究的申报工作。

由于以前我们都没有小课题研究的经历和经验，大家对课题研究比较陌生和茫然，对如何选题、如何开展实施等问题进行了探讨，我们决定先学习。首先我们在网络上收集了相关课题研究的资料，其中包括专家谈如何进行课题的研究，如《教师怎样做好课题研究》（省教科所秦德增），成功人士的关于课题研究成果文献，中小学教师关于小课题研究的案例。

    其次，我们查阅了中国社会科学院语言研究所研究员、当代语言学研究室主任、北京外国语大学校长兼博士生导师顾日国的 Practicial Project Design、 English Language Teaching Methodology两本书籍，还拜读了吴道存先生的How to Teach English Effectively----English Experts on English Teaching。

    我把课题组同事组织起来，对收集查阅到的相关课题研究的资料和文献进行了认真学习。大家反复探讨、研究，从这些宝贵的文献资料中获取了课题的研究的途经、方法和过程，我们结合我校学生的具体情况，理出了我们自己小课题研究的方向，确立了小课题研究的构想，拟定了课题研究的行动方案，立即着手完善小课题立项材料，及时了提出课题立项申请。

 

Date:  Mon. afternoon , June 25^th , 2012

   今天获悉我们小课题立项申请通过了，课题组同事非常高兴。大家都一致同意利用暑假期间好好进行小课题理论方面研究，加强理论认识和日常教学实践联系，决定通过电话，网络，QQ等形式进行讨论并交流意见，保证小课题研究能顺利开题。课题组成员每周联络一次，交流学习心得体会，提出研究设想，拟订实施步骤，完善研究细节，为学年始的课题研究做好充足的准备工作。为此，我们做出了以下构想：

1、研究的总体设想。

2、学生的调查与研究。

3、每周每月的小课题工作、活动安排。

4、资料的收集整理计划。

5、阶段目标的预设、中期目标和最终目标的设定。

6、研究实践活动中可能出现的问题及应对的方法。

7、成果展示问题，包括反思、总结。

 

Date: Mon. Evening,  Sept. 3rd , 2012

   由于暑假期间我们课题小组成员课题资料的准备工作充分，在接到开题报告的时候非常从容的按表格要求的内容进行了较为条理化的陈述，并及时按课题要求上传了开题报告。

   对我们即将展开的研究工作做了较为细致的安排，我们也期待着课题组同事能精诚合作，顺利实施我们的小课题计划方案，为我校的教学研究工作做出贡献，让我们课题组同事能共同进步提高。最后也是最重要的是，要真正让我们的学生能在英语词汇学习方面有长足的进步和发展，为今后的英语学习扫除障碍，提高学生英语学习的兴趣，为学生终身英语学习打下基础。

   心动不如行动，让我们课题组成员共同努力实践，不断调整我们的研究成果，完善、优化我们的词汇教学，如期完成我们的小课题研究。

 

Date: Mon. aftenoon, Sept. 24^th ,2012

   小课题开题两周以来，我们对学生的研究工作已经开始实施了。针对小课题要研究的任务，我们设计了《初中学生英语词汇学习情况问卷》，共十个问题，主要是关于学生词汇学习策略的内容，这些问题都比较真实可信，基本上能反映出学生现有的学习、记忆词汇的方法和策略。大家知道，初中学生单词的记忆主要是机械地死记硬备，学生在不停的记，却不断的遗忘，要想解决学生英语学习的问题，就必须帮助学生解决词汇的学习和记忆问题。我们想通过调查来了解学生是否需要掌握更多而有效的词汇策略，如果需要，哪些更适合初中学生，那么就需要我们对词汇策略进行优化。

   为了更好地了解学生的学情，我们还设计了《学生英语词汇学习情况摸底考查试题》，目的是更好地掌握学生英语学习的动态发展。这些词汇含盖了初一、初二的全部内容，以及部分的初三词汇，希望通过词汇的正确拼写反映出学生对读音的把握，通过用反映出学生对词汇的形和义把握。这些词汇中当然也包括词块的掌握，因为英语的词汇包括基本词汇和词块两个部分。

  《初中学生英语词汇学习情况问卷》已经下发给了初三145人的学生，回收和统计工作正在进行中。《学生英语词汇学习情况摸底考查试题》将准备在下周合适的时间进行考查，也会对考查结果做出汇总。

课题组成员工作分工安排：梁涛、浦燕处理调查问卷，并做好数据统计分析报告，上传博客。张亮、姚晓娟处理词汇考察试卷，并负责汇总成绩列表，梁涛负责上传博客。

 

Date: Wed. evening, Oct.10^th ,2012 

   今天下午，在昆仑中学大学区开题报告会上，听了市教科所汪香志等老师针对小课题研究所作出的工作指导，收益非浅，作为一线的中学教师深深意识到课题研究的必要性和紧迫性。身为中学教师的我，应该不断加强自我学习，积累教学经验，反思自己的教学困惑，从教学型的教师转向研究型教师，走好教师个人发展之路。

  多年从事一线教学工作，由于忙于具体烦琐的日常教学工作，忽略了对新形势下教育发展的准确判断，没有足够关注社会发展的需求，对业务理论知识的学习和提升不完全到位，总以为搞研究是专家的事，教学才是教师的事，结果自己的教学水平发展提升缓慢。

   通过课题研究的学习，才发觉自己非常需要充实教育教学理论知识，把握好教学与研究的关系，教学是为研究做准备，而研究是为了更好的服务于教学。我终于明白了什么是课题研究工作，也就是说，教学问题即为课题,教学行动即为研究方法，教学过程即为教学研究。教学中的问题无任何小事，只要秉承科学、严谨、务实、求真的态度去研究、解决小问题，即为大研究。

 

Date: Thur. afternoon, Oct.11^th ,2012 

   今天我们对学生《初中学生英语词汇学习情况问卷》的调查做了分析和总结，通过调查问卷所反映的问题我们发现：学生对词汇的学习认识方法单调、陈旧、孤立、被动，词汇的基本知识缺乏。在日常英语学习过程中, 对用语、语法、交际、语篇的学习策略比较重视，词汇的学习策略重视不够。特别是对词汇的有效使用欠佳,而且词汇的再利用和巩固的实际应用效果较差。

   因此，在英语学习过程中,有必要对学生进行词汇学习策略的培养，帮助养成良好的词汇学习策略意识和习惯，尽可能地应用多种途径来进行词汇的学习和多种方法的词记忆，改善英语学习，提高英语学习效率。

 

Date: Fri. afternoon, Oct.19^th ,2012

   今天，我们把我校初三年级四个班的全体学生词汇掌握现状真实的摸了个底（成绩已上传博客），一班、三班属于较好的平行班，二班、四班是较差的平行班。从学生词汇考查试卷上来看，学生词汇把握能力比较差，主要反映在基础词汇、短语词汇、词性和词汇应变能力上。学生基础差，基本单词拼写错误比较多，短语意思不了解而不能互译，词性概念没有建立起来，在完成句子和用词填句时词性混用，词法知识欠缺，不会应变词形。

    针对学生词汇基础差的问题，我认为主要原因在于学生词汇记忆和学习的策略性比较单一，主要靠死记硬背，大部分学生对词汇的学习缺乏元认知策略，没有对词汇进行有效的计划、监控、评价和调节，往往是在考试前才去复习记词汇。

    怎么样能让学生真正能准确记忆掌握词汇呢？这就需要我们教师正确引导学生进行词汇册的学习。除了让学生建立词汇的元认知策略，还要在日常教学中给学生传授多策略的词汇学习方法，还要告诉学生学什么方法，为什么值得学，何时使用，如何使用，让学生真正能用多元化的策略和方法掌握基本词汇。

 

Date: Mon. evening, Oct.22^nd , 2012

    从今天开始，我们将在课堂教学中，针对学生学习、记忆词汇中存在的问题，进行多策略的词汇教学探索，让学生真正、了解掌握词汇学习的有关策略，通过实践，验证我们词汇教学的有效性和可行性。

    首先我们决定从词汇的音教词入手，帮助解决学生通过读音来认识、记忆词汇，即语音教词，先音后词，以音带词，掌握词义。其次，我们将从词的形方面着手，即利用词形教词,掌握词法规律，词形变化，丰富词类变化，拓展词义。再次，我们会从词的义方面，利用词义类的各种聚合方式进行教词。最后，我们要从词汇的“用”方面，解决日常英语教与学的活动过程中，通过各种方式的“用”来学习词汇、教词汇。

 

Date:  Thur.evening,  Nov.8^th ,2012

    最近我们利用早读时间（活动过程有图片在上传博客），教授学生使用词汇的搭配记忆学习英语短语。英语中有很多的词，由于语言习惯的作用，同一个词在与不同的词搭配时，往往会产生不同意义，这就需要我们教师指导学生，用一个词作为基本词进行联想辐射，填加不同的词（如介词、副词、名词、代词等），形成不同义的短语，记忆不同词义。如 go on , go on with ,go for a walk , take away , take out ,take it easy ,take care of , look,look  after, look through,look into,look around，look back等。还可以根据汉语意思进行词汇和短语的联想，但需要时刻提醒学生注意他们的用法。如，（散步）可以联想到 take a walk ,go for a walk , （想出）think up ,come up with, （实现梦想）reach a dream 或(a dream) come true 等。

   通过联想方法记忆英语词汇，学生掌握比较快，为了防止学生不会使用或很快遗忘，我们专门让学生进行每个词块短语造句练习，让学生真正掌握一短语一句话，并比赛看哪个学生句子造的最好。

经过一段时间的词汇联想搭配记忆与练习，我们发现学生词汇短语把握情况有了突飞猛进的长进。

 

Date:  Fri.evening,  Nov.16^th ,2012

    初三第一学期期中考试刚结束，我们让学生进行了词汇方面的学习总结，可喜的方面是：学生对短语使用掌握有了一定的进步，都认为主要归功于最近词汇短语联想记忆的学习，特别是会使用他们，虽然这次期中考试短语的考查量不大，但在短文填空和完型填空中能想到基本词汇的辐射，对理解上下文帮助很大。

    有的学生反映有些单词知道意思但拼写时还是出错了，还有的学生反映词型的变化不能正确应用到句子里。经过我们反思，应该给学生补上语音记词的方法，让学生读其音就能正确拼写出来，还要抓基本词汇知识，让学生了解词性，学会变化，并正确用词在语境中。

 

Date:  Mon.evening,  Nov.26^th ,2012

    本周我们在英语辅导课上对学生进行了利用读音正确记忆词汇的学习方法。在学习过程中，我们给学生补充了相关的语音知识，包括开音节、闭音节，音节划分的内容，学生对单词读音引起了相当大的兴趣，了解到只要知道字母组合音的正确发音和音节划段，单词记忆非常简单。

   虽然有的学生对长单词音节划分仍然存在困难，经过反复练习体验，学查词典，看音节，逐步掌握了音节方法，现在基本上能利用音节正确拼写词汇。

 

Date:  Fri.aftenoon,  Dce.7^th ,2012

    12月初，我校初二年级学生参加新城区英语抽查考试，我们课题组张亮老师参加了区上的阅卷工作，针对卷面中词汇出现的问题，我们提出了自己的建议。初中学生应加强语音教词的训练，让学生学会语音记忆单词的方法，同时还应加强词汇基础知识的学习，掌握词性，学会在语境中变化词形。

   这两点也是我们最近在研究解决的学生词汇学习中存在的问题，看来有必要对初中学生进行词汇策略学习和研究。

 

Date:  Mon.evening,  Dce.10^th ,2012

   这周为了帮助学生解决不会在语境环境下准确用词的问题，我们利用下午英语辅导课的时间，展开了关于《在语境模式下进行英语同类词性词形变化的教学》。通过教学实例和教学活动，让学生了解了如何使用英语词汇，更重要的是多在语境环境下体验应用，多感知，加深理解，在做中学，学中用，多元化方式练习巩固。只有多阅读、读多种素材的语言材料，才能真正准确把握词汇的应用，提升语言的能力。

 

Date:  Tue.evening,  Dce.18^th ,2012

    最近第一次联考模考已经结束了，就英语成绩而言，学生进步很大，这和我们近期开展的词汇教学策略的优化研究分不开，学生基本上了解并学会了掌握词汇学习记忆的方法和策略。

和学生进行了交流，学生对词汇词汇学习策略也谈了不少感受（访谈摘录见博客），大部分的学生反映词汇策略对他们的英语学习帮助比较大，用了这些策略以后感觉词汇记忆和学习效果比较好，但仍然有部分学生对短语把握不准，记的不劳，词性概念还不很清楚，词汇变化不很到位。

    对于学生出现的这些问题，需要时间进一步去落实到日常英语学习的活动中去，在学习过程中应用、体会已学到的策略，不断感悟。另外，学生还应该加强词汇学习的管理，有效的计划、监控、评价和调节词汇的学习，用多策略发展记忆学习词汇。养成自主学习，主动学习，通过查阅词典学习的好习惯，养成语言习得的好习惯，提升英语的学习。

 

Date:  Wed.evening,  Dce.26^th ,2012

    为了培养学生自主学习的好习惯，词典的学习也是一种有效的好方法，如何使用词典学习记忆词汇，也是我们词汇教学策略所要研究解决的问题。

    因此，近日我们对学生学会使用英语词典进行了介绍和指导。我们特别强调词典工具的使用原则。建议初中学生尽可能地使用英汉双解词典里的英语解词，在学习和生活中发现生词，及时查阅，养成阅读词典的好习惯，养成课前预习查词，课后查阅疑难词汇，坚持课外阅读验证猜词的学习。

 

Date:  Fri.evening,  Dce.28^th ,2012

    为了更好的学习词性、了解词形变化规律，我们在课堂教学中向学生传授了构词法学习记忆词汇的学习策略。在课堂教学活动中，通过大量的示例向学生展示了词形、词性的变化和应用，让学生耳目一新，更好的理解词汇。

   学生在学习了构词法以后，对词性的了解更明确了，在语境环境下用词有了很大的提高。很多学生还利用前缀、后缀掌握了很多的词，丰富了词汇的学习，提升了语言使用能力，知道了什么词性用什么句子，什么样的词形变化才是得体的词汇应用。

 

Date: Mon.evening ,Jan. 7^th ,2013

   近期我们利用词形记忆和学习词汇向学生们进行了教授，这里包括《词义类聚教词之同义异形类词聚合法》和《使用词义联想法记忆同义词、近义词、反义词、同类属性词》，学生通过词形来认知单词有了深层次的认识，特别是英美用词表达形式上的不同，帮助学生了解了英语文化。还有应用联想学习记忆词汇，使学生更容易拓展词汇，辨析词汇，了解词汇表达差异，更准确的把握词汇的意思。

   学生利用联想记忆词汇，扩大了学生自建英语词汇库，对学生收集、归纳和总结同义词、近义词、反义词以及同类属性词汇有了开拓性的帮助，丰富了学生记忆词汇的方法。

 

Date: Thur. Evening ,Jan.10^th, 2013

   今天对第一次和第二次联考成绩做了对比（具体数据见博客），发现词汇学习策略的学习，对学生学习记忆单词帮助很大，从考试成绩统计来看，实验组同学的第二次联考成绩明显较第一次联考成绩要好得多，进步幅度也很大，这说明优化英语词汇策略的研究对学生英语学习有着明显的促进作用。学生英语词汇的掌握越多,英语学习成绩就越好,学生学习英语的积极性就会提高,课堂上参与学习的自觉性就越强,看来多策略学习英语词汇的认知,对学生非常重要.

 

Date: Wed. Evening ,Jan.28^th, 2013

   今天2012-2013初三第一学期即将结束，期末英语考试已经揭晓，实验组和控制组相比较，无论从及格率和优秀率上来前者高于后者超过10个百分点，用数据说话，揭示出小课题研究的阶段性中期成果，显示出优化英语词汇的研究已经解决了学生词汇学习和记忆的一些问题，我们课题组还需继续努力，不段完善深化我们的研究，让学生真整掌握词汇学习策略，为学生日后的英语学习打下良好的学习基础。

 

 Date: Thur.Evening ,Mar.7^th, 2013

    今天下午14：--17：30昆仑大学区召开了西安市基础教育十二五规划小课题2012年课题研究中期表彰会。会上，就中期前课题研究工作进行了总结和对课题研究突出的课题人进行了表彰及奖励，同时提出了下一步课题研究工作的安排。区教育局杨局长、昆仑中学福校长在会上做了重要讲话，课题专家及区英语研究室王主任对课题研究提出了许多宝贵的建议。我们小课题组将秉承科学、务实的精神，用认真、塌实的态度，努力做好我们小课题的实践研究工作。

 

 

Date: Wed. Evening ,Aril.9^th, 2013

     今天下午4时，我校召开了小课题研究讨论会---汇文小课题研究第9次推进会。在会上，对2012年小课题研究结题工作进行安排和部署，课题人员对课题研究的活动过程中存在的问题进行了探讨和交流，同时也对2013课题研究申报的教师进行了培训学习，新老课题研究人员欢聚一堂，互相学习。我们课题小组认为：课题研究要以“小”见大，注重课题研究过程，把握好研究环节，坚持以研究学生为主题，观察学生学习的真实感受，及时总结和反思课题研究中存在的问题，关注小课题研究的实效性和可操作性，让课题研究更好地服务学生。